unit 2的阅读完型的课堂教学设计

Unit 2 的阅读完型的堂教学设计Unit2 的阅读完型的堂教学设计基于学习方案的教学设计项目内容教学内容关于小说的阅读,尤其是科幻小说的阅读并且通过科幻小说的阅读理解,建立自己关于高科技产品与人类关系的独特理解及如何处理这种关系。学习目标从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己本时的学习目标。语言知识（1）复习和学习与科幻小说有关的话题词汇的意义及用法；（2）复习动词的被动语态,并进一步掌握动词不定式的被动语态的用法；（3）复习和巩固“推测与确信”的表达法语言技能学会根据语用目的表达推测与确信。语言运用（1）能根据人物及事情发展来找到关键性词汇来了解及处理篇章信息，理解语篇意义；（2）能利用阅读技能获取主旨和作者意图；（3）能利用构词法和上下文猜测生词意义；（4）初步了解及使用“推测与确信”的表达法。文化意识初步了科幻类文学作品的大致情况。情感态度（1）进一步了解并科幻小说中所预测的未来生活中机器人带给人类的影响,并结合已阅读的小说作品或观看的科幻影片中的机器人与人类关系的发展,初步确定对这种关系的看法及认为可行的处理方法；（2）进一步形成正确的人生观、价值观和世界观，把握生活的真谛学习策略（1）借助联想建立相关知识之间的联系；（2）在学习中借助肢体语言进行表达。继续训练英英的思维模式,任务本时由选择以下任务的小组完成任务：阅读文，把握不同阅读图式的建构，并利用图式分析篇章体裁和题材、提高阅读理解和完形填空的效率。评价标准从以下标准中选定至少两项作为你本单元学习的评价标准。（1）能根据人物及事情发展来找到关键性词汇来了解及处理篇章信息，理解语篇意义；（2）能利用阅读技能获取主旨和作者意图；（3）能利用构词法和上下文猜测生词意义；（4）初步了解及使用“推测与确信”的表达法。学习资源阅读，完型。预设时间学习步骤学习目的教学方案学习方案学习资源导入明确任务今天的主角是 ReadingandlzeGrups 了。请 ReadingandlzeGrups 台前就座。了解任务教师话语第 2-分钟复习了解信息词引导学生再次回读第 11 页，归纳主旨大意，圈出关键信息词。再次回读第 11 页，归纳主旨大意，圈出关键信息词文6-1学习完型体验阅读与完型引导学生讨论：曾经读过的关于机器人的科幻文学作品或者是看过的科幻电影,谈谈科幻文学作品对你的。学生完成 Page 活动 2学生讨论：曾经读过的关于机器人的科幻文学作品或者是看过的科幻电影,谈谈科幻文学作品对你的。完成填空。分析每个词的信息含量。每个 ReadingandlzeGrup 陈述完成过程。后练习6-20训练完成进一步学习完型引导学生进行完型训练。两人一组。每人一篇互不相同的。尝试删去中有关主旨大意的 10 个词。中学习方案21-30阅读与讨论进一步学习完型引导学生交换，阅读，再讨论说明主旨大意，并猜测：删去的词是什么？hatrdshavebeendeleted?两人一组交换，阅读。两人一组讨论，说明主旨大意，并猜测：删去的词是什么？hatrdshavebeendeleted?中学习方案第 31-36 分钟讨论明确阅读与完型的能力关联引导学生进行小组讨论：分析自己理解和猜测中存在的问题。要求每个 ReadingandlzeGrup 呈现小组讨论结论。小组讨论：分析自己理解和猜测中存在的问题。每个 ReadingandlzeGrup 呈现小组讨论结论。中学习方案第37-41分钟进一步完型进一步明确阅读与完型的能力关联引导学生完成练习。就完成的顺利程度、自信程度等进行提问。henuhsethefirstanser,ereusureurhieisright?再完成一篇 10 词补全完型，每个 ReadingandlzeGrup陈述完成过程。中学习方案第 42-4 分钟总结，布置作业，结束巩固本单元训练的阅读技能、阅读图式建构、完形阅读等能力。引导学生总结：完型能力是阅读能力与词汇运用能力的结合。学会对阅读材料的关键词、信息词进行猜测，这对完型很有帮助。布置学生后至少完成三篇完形阅读的设计练习。同时与同学分享、交流阅读理解的经验和收获，从而进一步巩固和强化语篇运用能力。有意识地反思和自我评价是学习者进步的基础和动力。对学习资源的整合和改编（特别是技能转换）是优秀学习者的素质之一。后学习方案中学习方案rinpairsnereadsPassageAanddeletes10infrativerds,hilethetherreadsPassageBanddeletes10infrativerdsPassageABluetthtehnlghihapartfrErissn,hasgainedthesupprtfNia,IB,Tshiba,Intelandantheranufaturerseliinatestheneedfrires,ablesandnnetrsfrandbeteenrdlessrbilephnes,des,headsets,PDAs,puters,printers,pretrs,lalareanetrs,andsn,andpavestheafrneandpleteldifferentdeviesandappliatinsTehnlgharateristisPassageBBluetthisauniversalradiinterfaeinthe24GHzfrequenbandthatenablesprtableeletrnideviestnnetanduniateirelesslviashrt-range,adhnetrsEahunitansiultaneusluniateithuptsevertherunitsperpinetrever,eahunitansiultaneuslbelngtseveralpinets3lze后学习方案parisnseredranbeteenthedevelpentftelevisininthe20thenturandthediffusinfprintinginthe14thand16thenturies)etuhhadhappened_1)Asasdisussedbefre,itasnt_2the19thenturthatthenespaperbeaethedinantpre-eletrni_3,fllingintheaefthepaphletandthebandinthe4ftheperidial)Itasduringthesaetiethattheuniatinsrevlutinup,beginningithtransprt,theraila,andleading6thrughthetelegraph,thetelephne,radi,andtinpitures7the20th-enturrldfthetrarandtheairplane)Nteverneseesthatpressin_8)Itisiprtanttds)Itisgenerallregnized,_9,thattheintrdutinftheputerintheearl20thentur,_10btheinventinftheintegratediruitduringthe190s,radiallhangedthepress,_11itsipatntheediaasntiediatel_12)Astieentb,putersbeaesallerandreperful,andthebeae“persnal”t,asellas_13,ithdisplabeingsharperandstrage_43inreasing)Theerethughtf,liepeple,_14generatins,iththedistanebeteengeneratinsuh_1)Itasithintheputeragethattheter“infratinsiet”begantbeidelusedtdesribethe_16ithinhihenlive)Theuniatinsrevlutinhas_18bthrandleisureandhethinandfeelbthabutplaeandtie,buttherehavebeen_19viesabutitseni,plitial,sialandulturalipliatins)“Benefits”havebeeneighed_20“harful”utes)Andgeneralizatinshaveprveddiffiult)AbeteenBbefresineDlater2AafterBbduringDuntil3AeansBethdediuDeasure4ApressBpanlightDfrAgatheredBspeededredDpied6AnButverDff7AfBfrbendDint8AneptBdiensineffetDperspetive9AindeedBheneheverDtherefre0AbrughtBflledstiulatedDharaterized1AunlessBsinelestDalthugh2AapparentBdesirablenegativeDplausible3AinstitutinalBuniversalfundaentalDinstruental3Aabili