《整体美化》说课稿-

整体美化说课稿一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：整体美化是浙江教育出版社七年级信息技术下册第三单元的第 2 课，是整册教材的第18 课。本课教学关键是要让学生掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的添加，同时了解“节”的概念及其作用。每组学生在这课之前都有相应的电子杂志初稿，具备了一定 word 操作技能。这课教学是对所作电子杂志的整体修饰和完善的一个环节，旨在让杂志看起来整体风格统一、协调、更加精美，同时也培养学生精益求精的处事风格，让学生通过对电子杂志的修饰、美化，从中去感受美、追求美，体验学习的乐趣、成功的喜悦。2、本课教学的重点、难点：A、重点：“艺术型”页面边框的设置；页眉、页脚的设置。B、难点：页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用） 。二、教学目标分析：本节课以“为电子杂志设置艺术型页面边框，添加页眉和页脚”为任务，以“美化和完善电子杂志”为目标，展开教学，具体有以下几个目标培养：知识与技能：1、掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法；2、掌握节的设置和应用；3、进一步熟练运用对文字、段落的修饰和美化；4、掌握设置页眉和页脚的基本方法。过程与方法：培养学生的知识、运用、迁移、拓展能力；培养学生相互协作的能力。情感态度与价值观：通过本课教学，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。三、教学对象分析： 本课教学的对象是初中一年级的学生，此年龄段学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。因此，教师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用初一学生爱表现的特点，通过试一试，看一看，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。由于学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多样化的，因此教师在对学生的评价也要分层，旨在让学生在自己的最近发展区域都有所收获，有所提高，有所体验：四、教法分析：1、坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室（易思电子教室）进行强化，加深学生记忆；五、教学重点、难点的突破：1、对于本课重点“艺术型”页面边框的设置/页眉、页脚的设置：教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。3、对于本课难点“页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用） ”：“节”对学生而言是一个全新而又陌生的概念，但在 word 电子杂志的整体修饰和美化中又举足轻重。学生在美化过程中，教师可引导其产生这样的疑问：“如何使每一页上的艺术型页面边框或者是页眉、页脚在统一的前提下，又有所不一样呢？”然后，教师抓住契机，让学生结合书本知识去发现“节” 、了解“节” ，然后在教师的指导下让学生通过探索、尝试、实践，去突破它，掌握其操作。七、教学过程设计与分析： 教学进程师生活动设计思路创设情景导入新课（大概 5 分钟时间）情景 1（课前）：播放汶川地震视频情景2：教师自己的两份 word 电子稿的对比欣赏：一份是未经修饰的，另一份是用艺术型页面边框和页眉、页脚修饰过的。情景 1 的创设：引导学生去感知整体美，同时激发学生对家乡的热爱之情。此举的作用：引入新知：艺术型页面边框、页眉和页脚；新 课教师板书：第 18 课 整体美化（一） 、 “艺术型”页面边框的设置：1教师演示操作具体操作：1、选择要插入艺术型页面边框的页；2、单击“格式”菜单“边框和底纹” ；3、在所得的“边框和底纹”对话框中选择“页面边框”标签 4、在“艺术型”下拉组合框中选择合适的边框类型，并适当调整其“宽度” ；5、在“应用范围”下拉组合框中选择相应的“范围” ，再单击“确定”按钮即可教师活动:（1）对完成此项操作有困难的学生进行个别辅导；（2）对完成任务较快的学生予以适当鼓励，同时激励其他同学向他看齐、学习；并请他帮助指导有困难学生。教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。通过相互激励，互帮互助，形成和谐的师生关系，在愉悦中掌握知识，快乐学习新 课（二）节的设置：具体操作：（1）先把光标定位在第三页的首处（第一个文字前）；（2）单击“插入”菜单“分隔符”从“分节符类型”中选择相应的分节符。学生巩固练习：（大致控制在 5 分钟左右） 为杂志设置两个不同的艺术型页面边框。教师活动：教师对操作困难的学生予以帮助，关注学生操作过程中的“亮点”与“误点” 。 （三）页眉和页脚的设置：教师演示操作：单击“视图”菜单“页眉和页脚”教师活动:对个别有困难的小组或个人必须及时予以帮助、指导，促使其掌握。学生根据自身实际知识掌握情况，进行本课知识的巩固练习。基础一般的学生：能掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的插入；基础较好的学生：能运用“节”设置不同的“艺术型”页面边框和页眉、页脚通过练习，巩固知识，全体落实。任务分层总结归纳 1、对学生作出鼓励性评价，提出期望；2、艺术型页面边框的设置；3、节的设置及运用；4、页眉和页脚的相关设置。 注意总结在学生操作过程中出现的“亮点”与“误点” ，以加深学生印象。一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：整体美化是浙江教育出版社七年级信息技术下册第三单元的第 2 课，是整册教材的第18 课。本课教学关键是要让学生掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的添加，同时了解“节”的概念及其作用。每组学生在这课之前都有相应的电子杂志初稿，具备了一定 word 操作技能。这课教学是对所作电子杂志的整体修饰和完善的一个环节，旨在让杂志看起来整体风格统一、协调、更加精美，同时也培养学生精益求精的处事风格，让学生通过对电子杂志的修饰、美化，从中去感受美、追求美，体验学习的乐趣、成功的喜悦。2、本课教学的重点、难点：A、重点：“艺术型”页面边框的设置；页眉、页脚的设置。B、难点：页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用） 。二、教学目标分析：本节课以“为电子杂志设置艺术型页面边框，添加页眉和页脚”为任务，以“美化和完善电子杂志”为目标，展开教学，具体有以下几个目标培养：知识与技能：1、掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法；2、掌握节的设置和应用；3、进一步熟练运用对文字、段落的修饰和美化；4、掌握设置页眉和页脚的基本方法。过程与方法：培养学生的知识、运用、迁移、拓展能力；培养学生相互协作的能力。情感态度与价值观：通过本课教学，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。三、教学对象分析： 本课教学的对象是初中一年级的学生，此年龄段学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。因此，教师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用初一学生爱表现的特点，通过试一试，看一看，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。由于学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多样化的，因此教师在对学生的评价也要分层，旨在让学生在自己的最近发展区域都有所收获，有所提高，有所体验：四、教法分析：1、坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室（易思电子教室）进行强化，加深学生记忆；五、教学重点、难点的突破：1、对于本课重点“艺术型”页面边框的设置/页眉、页脚的设置：教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。3、对于本课难点“页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用） ”：“节”对学生而言是一个全新而又陌生的概念，但在 word 电子杂志的整体修饰和美化中又举足轻重。学生在美化过程中，教师可引导其产生这样的疑问：“如何使每一页上的艺术型页面边框或者是页眉、页脚在统一的前提下，又有所不一样呢？”然后，教师抓住契机，让学生结合书本知识去发现“节” 、了解“节” ，然后在教师的指导下让学生通过探索、尝试、实践，去突破它，掌握其操作。七、教学过程设计与分析： 教学进程师生活动设计思路创设情景导入新课（大概 5 分钟时间）情景 1（课前）：播放汶川地震视频情景2：教师自己的两份 word 电子稿的对比欣赏：一份是未经修饰的，另一份是用艺术型页面边框和页眉、页脚修饰过的。情景 1 的创设：引导学生去感知整体美，同时激发学生对家乡的热爱之情。此举的作用：引入新知：艺术型页面边框、页眉和页脚；新 课教师板书：第 18 课 整体美化（一） 、 “艺术型”页面边框的设置：1教师演示操作具体操作：1、选择要插入艺术型页面边框的页；2、单击“格式”菜单“边框和底纹” ；3、在所得的“边框和底纹”对话框中选择“页面边框”标签 4、在“艺术型”下拉组合框中选择合适的边框类型，并适当调整其“宽度” ；5、在“应用范围”下拉组合框中选择相应的“范围” ，再单击“确定”按钮即可教师活动:（1）对完成此项操作有困难的学生进行个别辅导；（2）对完成任务较快的学生予以适当鼓励，同时激励其他同学向他看齐、学习；并请他帮助指导有困难学生。教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。通过相互激励，互帮互助，形成和谐的师生关系，在愉悦中掌握知识，快乐学习新 课（二）节的设置：具体操作：（1）先把光标定位在第三页的首处（第一个文字前）；（2）单击“插入”菜单“分隔符”从“分节符类型”中选择相应的分节符。学生巩固练习：（大致控制在 5 分钟左右） 为杂志设置两个不同的艺术型页面边框。教师活动：教师对操作困难的学生予以帮助，关注学生操作过程中的“亮点”与“误点” 。 （三）页眉和页脚的设置：教师演示操作：单击“视图”菜单“页眉和页脚”教师活动:对个别有困难的小组或个人必须及时予以帮助、指导，促使其掌握。学生根据自身实际知识掌握情况，进行本课知识的巩固练习。基础一般的学生：能掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的插入；基础较好的学生：能运用“节”设置不同的“艺术型”页面边框和页眉、页脚通过练习，巩固知识，全体落实。任务分层总结归纳 1、对学生作出鼓励性评价，提出期望；2、艺术型页面边框的设置；3、节的设置及运用；4、页眉和页脚的相关设置。 注意总结在学生操作过程中出现的“亮点”与“误点” ，以加深学生印象。一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用：整体美化是浙江教育出版社七年级信息技术下册第三单元的第 2 课，是整册教材的第18 课。本课教学关键是要让学生掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的添加，同时了解“节”的概念及其作用。每组学生在这课之前都有相应的电子杂志初稿，具备了一定 word 操作技能。这课教学是对所作电子杂志的整体修饰和完善的一个环节，旨在让杂志看起来整体风格统一、协调、更加精美，同时也培养学生精益求精的处事风格，让学生通过对电子杂志的修饰、美化，从中去感受美、追求美，体验学习的乐趣、成功的喜悦。2、本课教学的重点、难点：A、重点：“艺术型”页面边框的设置；页眉、页脚的设置。B、难点：页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用） 。二、教学目标分析：本节课以“为电子杂志设置艺术型页面边框，添加页眉和页脚”为任务，以“美化和完善电子杂志”为目标，展开教学，具体有以下几个目标培养：知识与技能：1、掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法；2、掌握节的设置和应用；3、进一步熟练运用对文字、段落的修饰和美化；4、掌握设置页眉和页脚的基本方法。过程与方法：培养学生的知识、运用、迁移、拓展能力；培养学生相互协作的能力。情感态度与价值观：通过本课教学，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。三、教学对象分析： 本课教学的对象是初中一年级的学生，此年龄段学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。因此，教师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用初一学生爱表现的特点，通过试一试，看一看，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。由于学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多样化的，因此教师在对学生的评价也要分层，旨在让学生在自己的最近发展区域都有所收获，有所提高，有所体验：四、教法分析：1、坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室（易思电子教室）进行强化，加深学生记忆；五、教学重点、难点的突破：1、对于本课重点“艺术型”页面边框的设置/页眉、页脚的设置：教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。3、对于本课难点“页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用） ”：“节”对学生而言是一个全新而又陌生的概念，但在 word 电子杂志的整体修饰和美化中又举足轻重。学生在美化过程中，教师可引导其产生这样的疑问：“如何使每一页上的艺术型页面边框或者是页眉、页脚在统一的前提下，又有所不一样呢？”然后，教师抓住契机，让学生结合书本知识去发现“节” 、了解“节” ，然后在教师的指导下让学生通过探索、尝试、实践，去突破它，掌握其操作。七、教学过程设计与分析： 教学进程师生活动设计思路创设情景导入新课（大概 5 分钟时间）情景 1（课前）：播放汶川地震视频情景2：教师自己的两份 word 电子稿的对比欣赏：一份是未经修饰的，另一份是用艺术型页面边框和页眉、页脚修饰过的。情景 1 的创设：引导学生去感知整体美，同时激发学生对家乡的热爱之情。此举的作用：引入新知：艺术型页面边框、页眉和页脚；新 课教师板书：第 18 课 整体美化（一） 、 “艺术型”页面边框的设置：1教师演示操作具体操作：1、选择要插入艺术型页面边框的页；2、单击“格式”菜单“边框和底纹” ；3、在所得的“边框和底纹”对话框中选择“页