《新路径英语》第三册教材解读

新路径英语第三册教材解读教学内容：本文通过新学期开始，婷婷和乐乐分别介绍认识新朋友 summer和 rose引导学生进行相互自我介绍，学习询问对方来自何处的表达法及其回答。并掌握部分西方国家的名称和国旗。教学重难点：学习询问对方来自何处的表达法及其回答。正确区分 australia和 new zealand的国旗。教学策略：学生已在三年级学习了自我介绍的表达法 my name is. im. 和询问对方姓名的表达法 whats your name ?创设情境1、 ，引导学生进行相互问候并自我介绍，同时，利用班上新来的学生创设话题，引出如何对他人的介绍和询问来自何处的表达法。2、采用看图、观察人物表情，猜测对话语言以及教师提问等方式学习文本。进一步理解核心句型 where are you from ? im from3、结合学生实际情况创设情境对话，操练并运用核心句型。同时，在情境对话中学习美国、新西兰、澳大利亚、法国lesson b. happy teachers day教学内容：本课通过对教师节，乐乐和婷婷向老师送花的情景来学习表达请求允许和感谢的句型及其答句。以及教师节快乐和喜欢某物的表达法的学习。教学策略：1.看图弄清人物，事情猜测人物语言进行教学。2.重点以文本花卉词类进行教学，核心句型结合学生在前面所学过的词汇进行讨论。并可拓展至do you like .? yes i do no i dont3 根据学生喜好制定关于实物或水果，花卉 动物等内容表格引导学生运用 do you like .进行调查，访问等方式运用核心句型。lessonc shadow play教学内容：通过手影游戏来学习询问这是什么的表达法 whats this？及相关答句 it并且掌握部分动物词汇。教学策略：1.教师以手影动作或某图片遮住部分创设信息差，引出对核心句型以 whats this 的讨论和理解。2.进入文本教学，注意对语句 please guess you are right 的理解。3.以文中出现的动物词汇进行操练，并引导学生以身边熟悉实物进行对话运用。lessond a beautiful picture教学内容：通过情景图片展示学习询问距离说话人远近物品的表达法“whats that？”及辨清this和 that的区别。并进一步学习昆虫类单词。教学策略：1.以游戏的方式复习 whats this 引出 whats that 的讨论注意让学生理解 区分 this 与 that 位置表示的不同。2.出示文本图片，让学生观察图片用 what can you see in the picture? 的问句让学生进行讨论并且回答(i can see .)鼓励学生根据图片上物体位置用 whats this 和 whats that 提问，从而进入文本教学。3.以文中出现的词汇进行操练，并引导学生以身边熟悉实物进行对话运用。4.将 what is this?与 what is that?创编对话让学生在练习中进行区别。lessone in the garden教学内容：通过课文中有趣的 chant内容以及歌曲来形象的了解及学习四个新单词。及能够自然拼读文中字母的发音。教学策略：1.出示图片，认识图片及其位置，引导学生用chant 中语言描述事物。2.完成对 chant完整语言的建构，引导学生有节奏的朗读，复述。3.用文中另一对反义词对 chant 进行替换表演（注意两对反义词）结合图片 chant 进行理解。lesson f whats for supper ?教学内容：本文通过两人的晚餐情景对话，来学习不喜欢某物的表达法及其关于事物一些实物了解与掌握。教学策略：1.以第三课的内容进行复习引出对 dont like的进一步的理解和运用。2.进入文本，理解故事，以文中出现的实物用do you like 来询问学生引出 i like 和 i dont like 的回答，在深入课文，讨论文中男孩对实物喜好的基础上学习课文，理解文本3.用文中出现的功能句进行操练并且引导学生用新单词进行回答。教学内容：本文通过新学期开始，婷婷和乐乐分别介绍认识新朋友 summer和 rose引导学生进行相互自我介绍，学习询问对方来自何处的表达法及其回答。并掌握部分西方国家的名称和国旗。教学重难点：学习询问对方来自何处的表达法及其回答。正确区分 australia和 new zealand的国旗。教学策略：学生已在三年级学习了自我介绍的表达法 my name is. im. 和询问对方姓名的表达法 whats your name ?创设情境1、 ，引导学生进行相互问候并自我介绍，同时，利用班上新来的学生创设话题，引出如何对他人的介绍和询问来自何处的表达法。2、采用看图、观察人物表情，猜测对话语言以及教师提问等方式学习文本。进一步理解核心句型 where are you from ? im from3、结合学生实际情况创设情境对话，操练并运用核心句型。同时，在情境对话中学习美国、新西兰、澳大利亚、法国lesson b. happy teachers day教学内容：本课通过对教师节，乐乐和婷婷向老师送花的情景来学习表达请求允许和感谢的句型及其答句。以及教师节快乐和喜欢某物的表达法的学习。教学策略：1.看图弄清人物，事情猜测人物语言进行教学。2.重点以文本花卉词类进行教学，核心句型结合学生在前面所学过的词汇进行讨论。并可拓展至do you like .? yes i do no i dont3 根据学生喜好制定关于实物或水果，花卉 动物等内容表格引导学生运用 do you like .进行调查，访问等方式运用核心句型。lessonc shadow play教学内容：通过手影游戏来学习询问这是什么的表达法 whats this？及相关答句 it并且掌握部分动物词汇。教学策略：1.教师以手影动作或某图片遮住部分创设信息差，引出对核心句型以 whats this 的讨论和理解。2.进入文本教学，注意对语句 please guess you are right 的理解。3.以文中出现的动物词汇进行操练，并引导学生以身边熟悉实物进行对话运用。lessond a beautiful picture教学内容：通过情景图片展示学习询问距离说话人远近物品的表达法“whats that？”及辨清this和 that的区别。并进一步学习昆虫类单词。教学策略：1.以游戏的方式复习 whats this 引出 whats that 的讨论注意让学生理解 区分 this 与 that 位置表示的不同。2.出示文本图片，让学生观察图片用 what can you see in the picture? 的问句让学生进行讨论并且回答(i can see .)鼓励学生根据图片上物体位置用 whats this 和 whats that 提问，从而进入文本教学。3.以文中出现的词汇进行操练，并引导学生以身边熟悉实物进行对话运用。4.将 what is this?与 what is that?创编对话让学生在练习中进行区别。lessone in the garden教学内容：通过课文中有趣的 chant内容以及歌曲来形象的了解及学习四个新单词。及能够自然拼读文中字母的发音。教学策略：1.出示图片，认识图片及其位置，引导学生用chant 中语言描述事物。2.完成对 chant完整语言的建构，引导学生有节奏的朗读，复述。3.用文中另一对反义词对 chant 进行替换表演（注意两对反义词）结合图片 chant 进行理解。lesson f whats for supper ?教学内容：本文通过两人的晚餐情景对话，来学习不喜欢某物的表达法及其关于事物一些实物了解与掌握。教学策略：1.以第三课的内容进行复习引出对 dont like的进一步的理解和运用。2.进入文本，理解故事，以文中出现的实物用do you like 来询问学生引出 i like 和 i dont like 的回答，在深入课文，讨论文中男孩对实物喜好的基础上学习课文，理解文本3.用文中出现的功能句进行操练并且引导学生用新单词进行回答。教学内容：本文通过新学期开始，婷婷和乐乐分别介绍认识新朋友 summer和 rose引导学生进行相互自我介绍，学习询问对方来自何处的表达法及其回答。并掌握部分西方国家的名称和国旗。教学重难点：学习询问对方来自何处的表达法及其回答。正确区分 australia和 new zealand的国旗。教学策略：学生已在三年级学习了自我介绍的表达法 my name is. im. 和询问对方姓名的表达法 whats your name ?创设情境1、 ，引导学生进行相互问候并自我介绍，同时，利用班上新来的学生创设话题，引出如何对他人的介绍和询问来自何处的表达法。2、采用看图、观察人物表情，猜测对话语言以及教师提问等方式学习文本。进一步理解核心句型 where are you from ? im from3、结合学生实际情况创设情境对话，操练并运用核心句型。同时，在情境对话中学习美国、新西兰、澳大利亚、法国lesson b. happy teachers day教学内容：本课通过对教师节，乐乐和婷婷向老师送花的情景来学习表达请求允许和感谢的句型及其答句。以及教师节快乐和喜欢某物的表达法的学习。教学策略：1.看图弄清人物，事情猜测人物语言进行教学。2.重点以文本花卉词类进行教学，核心句型结合学生在前面所学过的词汇进行讨论。并可拓展至do you like .? yes i do no i dont3 根据学生喜好制定关于实物或水果，花卉 动物等内容表格引导学生运用 do you like .进行调查，访问等方式运用核心句型。lessonc shadow play教学内容：通过手影游戏来学习询问这是什么的表达法 whats this？及相关答句 it并且掌握部分动物词汇。教学策略：1.教师以手影动作或某图片遮住部分创设信息差，引出对核心句型以 whats this 的讨论和理解。2.进入文本教学，注意对语句 please guess you are right 的理解。3.以文中出现的动物词汇进行操练，并引导学生以身边熟悉实物进行对话运用。lessond a beautiful picture教学内容：通过情景图片展示学习询问距离说话人远近物品的表达法“whats that？”及辨清this和 that的区别。并进一步学习昆虫类单词。教学策略：1.以游戏的方式复习 whats this 引出 whats that 的讨论注意让学生理解 区分 this 与 that 位置表示的不同。2.出示文本图片，让学生观察图片用 what can you see in the picture? 的问句让学生进行讨论并且回答(i can see .)鼓励学生根据图片上物体位置用 whats this 和 whats that 提问，从而进入文本教学。3.以文中出现的词汇进行操练，并引导学生以身边熟悉实物进行对话运用。4.将 what is this?与 what is that?创编对话让学生在练习中进行区别。lessone in the garden教学内容：通过课文中有趣的 chant内容以及歌曲来形象的了解及学习四个新单词。及能够自然拼读文中字母的发音。教学策略：1.出示图片，认识图片及其位置，引导学生用chant 中语言描述事物。2.完成对 chant完整语言的建构，引导学生有节奏的朗读，复述。3.用文中另一对反义词对 chant 进行替换表演（注意两对反义词）结合图