《再塑生命》教案_1_第1页
《再塑生命》教案_1_第2页
《再塑生命》教案_1_第3页
《再塑生命》教案_1_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

再塑生命教案教学内容再塑生命教学设计人教学目标 1了解海伦凯勒的人生经历及其品质。2领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3、理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意。教学策略重点 1养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握文一体两面的思路结构。2学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟时 2 时教法教具诵读法质疑研读法师生双边教学活动主要教学过程学生活动教学手记一情境引入同学们，今天，我们一起走进再塑生命 ，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉老师。 （板书题、作者）二预设教学过程一、资料助读海伦凯勒简介二、朗读，整体感知文意 1、教师范读企盼：盼望。迁徙（x）：迁移。繁衍（n）：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来） 。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期” 。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾” 。2、体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。 （1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 （2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。 （3）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？试用一个比喻句表述出来。（4）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？3、联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。三、深层研读，体察文意 1、文文笔优美，充满诗情画意。2、合作探究（1）指名学生感情诵读文 1012 语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由” 。 （2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？四、拓展延伸请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓越努力而成功的残疾人的事迹。 （教师提示）五、堂小结六、布置作业（后习题）学生听读，初步感知文意，疏解词语。学生自由诵读，理解文描述的生活世界。讨论后分别发言学生思考后回答，教师提示。学生再次通读全文后回答学生再读全文，品评并积累文中优美而精辟的语句。学生小组合作交流，教师点拨）板书设计再塑生命理解、关爱、教育莎莉文老师“我”井房
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论