《听音乐画感受》教学设计

听音乐画感受教学设计题：听音乐画感受教学内容：听音乐、画感受桂美版美术教案教学要求：1、学会欣赏各种器乐演奏的各种音乐风格的曲子并运用电脑绘画手段恰当表现内心对音乐的感受。听音乐画感受2、通过音乐与绘画双重的艺术美感熏陶，激活学生更多的艺术细胞让他们淋漓尽致地发挥。从桂美版美术教案本的教学要求即可看出教师欲通过音乐与绘画的双重艺术熏陶，试图激发学生本身的艺术细胞和潜能，让学生的灵感在音乐的海洋中得以自由徜徉，在绘画的天地中尽情挥发。重点难点：1、培养学生抽象绘画的兴趣给学生充分的想象空间及发挥余地。听音乐画感受2、引导学生在表现音乐的普通规律上加以想象，搞好抽象画创作。本跳出了普通艺术听听、画画的老圈子，运用网络教学、多媒体等多种先进的教学手段引领学生进入一个艺术的殿堂，音美二位教师联手打造网络环境下的艺术，让欣赏音乐和绘画感受环环相扣密切穿插进行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留地展现给了学生，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤而非普通艺术那样的冷菜拼盆，应该说，这样的网络艺术已走在了程改革的最前潮，因此，全运作在唯美中进行。教学过程：一、新引入预备铃声响起，学生即跟着张老师弹的电子琴声按组舞着跳着进教室落坐。设计者在这里精心地加上了听音乐跳舞进教室这一环节，让学生在的一开始就进入了对音乐的欣赏理解，不知不觉中体会到了音乐给人带来的愉悦感。 “随风潜入夜，润物细无声。 ”的作用在伊始就运用的恰倒好处。、 （张）谁喜欢听音乐？举手！（吴）那谁又喜欢绘画？（张）今天让我们先一起用耳朵聆听美妙的音乐， （吴）用眼睛去发现精彩动人的画面吧！同时要想一想噢，音乐和绘画之间象是种什么关系？（张）请同学们看大屏幕。本在此运用了多媒体向学生展示了天籁之音 Ena 的aribbeanBlue 片段，这是一首非常优美的 VD 音乐，画面和音乐结合得非常完美，同时由于画面采取了油画效果的慢镜头处理，让学生一下子就沉浸在曼妙无比的艺术氛围中仿佛亲临其境，随着跌宕起伏的优美旋律融化在画面的湖光山色之中，自然而然地引出了本“听音乐，画感受”的主题。、教师播放na 的aribbeanBlue 片段，欣赏后提问：（张）这首曲子的音乐给你什么样的感觉？（美妙动听） （吴）VD 画面给了你什么感觉？（很漂亮，拍出来的人和风景象一幅幅油画）谁能打个比方说说它们之间的关系？（生）感觉音乐和美术关系密切、不可分开，象好朋友、好姐妹，都能给人们带来美的享受（张）今天，就请同学们跟着老师一起先欣赏音乐， （吴）再画出感觉！让我们一起步入音画时尚行列吧！（显示题：第24：听音乐，画感受。 ）通过音画同步欣赏学生很容易就理解了音乐与美术间相辅相成密不可分的关系。为下面欣赏各类音乐的曲风得到充分感受后再用画笔尽情描绘作好合情合理的铺垫。二、新传授：、演奏音乐有几种方式，象一个人演奏钢琴叫什么？（生）独奏（张）交响乐队的演奏又叫什么？（生）合奏（张）对，有的演出还有歌手在演唱，那是带演唱类的。那么，不同类的音乐和演奏方法能给听众带来不同的感觉，下面啊，让我们走进网络（教师点击页面的上乐曲）来听一听各种音乐给我们带来的不同感觉（上播放的乐曲1、 命运 ）2、 （张）刚才欣赏的二段曲子是同类型的，听后你们有什么感觉？（生）振奋精神，有力，雄壮的（张）对这段音乐的感觉就是节奏铿锵有力、雄壮。 （板书：节奏铿锵有力、雄壮） （吴）说得真好！如果让你用绘画形式表现你的感觉该怎么画呢？让我们先来欣赏两张画面。 （实物投影显示两张画面）3、 （吴）这是什么画呀？（生）抽象画。 （吴）我们经常画的是什么画？（生）具象画。 （吴）抽象画是怎样表现的？（生）用彩色的点、线、面画。 （吴）都是什么色彩和线？（生）鲜艳对比色彩，直线，曲线变化大4、 （张）老师知道我们班有很多同学都会演奏乐器，这里准备了小提琴、电子琴、古筝和二胡，哪位同学的电子琴演奏水平比较高的想上来表演？（学生上台）你想演奏什么？（生） 天鹅湖场景 （学生演奏）由学生上台来演奏所要欣赏的曲子，就等于将欣赏全过程让学生参与到了，无形中提高了学生学习的积极主动性，为后面的绘画创作打下了情感基础。在学生演奏完毕后，教师又在上设计了电脑配乐绘画的展示，制作时随音乐的节奏和起伏用抽象画中点线面的手法一一展现音乐带来的感受，为了踩准节奏，配画中的点和随高低音变化相应的线也出现弧度变化，制作计算甚至精确到了秒。音乐与画面的巧妙配合使得音乐与绘画这两种艺术手段再次融会贯通在一起，让学生耳闻目睹到这两种艺术手段给人同时带来美的享受。、 （张）听了这首曲子之后你的心情有什么变化吗？你能说说它在节奏上有什么特点吗？（生）缓慢、平和、忧伤、好听（显示：节奏缓慢，抒情。 ） （张）说得真好!节奏缓慢的曲子也可以给人不同的感受。有的可以使人心情愉悦令人平静，有的可以让人昏昏欲睡，还有的如果恰逢听者心情不太好时会让人感觉到悲伤。 （吴）接下来让我们来看看电脑老伯伯刚才听了同学的演奏后来了什么灵感，看！他开始创作啦！（显示动画方式绘画过程：先底色、再线、再点出现。同时伴有音乐。在播放中教师用语言结合动态点拨：“画面中的曲线象不象天鹅湖的湖水正微波荡漾呀。 ”） （吴）观察一下这张画是用什么颜色和点线表现的？（生）色彩偏向协调色，线条变化小，曲线多，还有各色的点6、 （张）谁会用古筝或小提琴演奏的请上台。 （学生上台） （张）你用什么乐器、演奏什么曲子？（生）古筝演奏杨柳青 （张）刚才大家看了电脑作画，现在想不想看吴老师当场作画？（生）想！（张）好！请吴老师边听古筝边即兴画出自己对音乐的感受吧，也让大家的眼睛和耳朵同时享受美吧！7、 （张）同学们有没有发现这位同学的演奏的音乐的风格和前面几首曲子的风格完全不同，你能说说有什么不同吗？（生）优雅动听、感觉节奏轻快，使人很愉快，仿佛看到了春天（显示板书：节奏轻快、愉悦） （张）吴老师画得怎么样？都是些什么样的色彩和点线？（生）对比色，短而有变化的曲线8、 （张）刚才我们听了各种乐器演奏的乐曲，还有什么音乐可给人带来完全不同感觉的？你知道吗？如果学生一时回答不出教师可用肢体语言当场表演舞蹈作启发。 （生）迪斯科音乐！它很强烈，使人兴奋、激动（显示板书：节奏强烈、兴奋） （吴）这回老师要请个同学上来当场作画了，谁胆子大些想上来？（学生上台） （吴）老师刚才用水粉画笔直接作画，这里有喷画、吹画、玻璃画三种用具，你任选一种吧！（学生选好用具） （张）下面让强劲的迪斯科音乐带领大家 HAPP 吧！座位上的同学想用肢体语言表现自己的兴奋也可以喔，让我们动起来吧！（张放 VD，一到二位学生代表作画）学生对强劲的迪斯科音乐比较敏感，创作也比较容易。因此教师在这里特意设计让学生上台尝试运用不同绘画工具进行抽象画绘画创作，直接让学生参与教学过程，从而体现学生才是堂中真正的小主人角色。9、欣赏完后如果场上一时安静不下来，张老师即可弹起电子琴两位老师共唱：“对面的孩子们看过来看电脑看电脑，还有音乐要你欣赏，请你马上安静下来”这里两位教师用的是唱不是喊来让孩子们兴奋的情绪在耳熟能详的歌声中平静下来，从而达到堂纪律上的收放自如。此形式鲜活灵动成为本中精彩的一笔。0、 （吴）这位同学用玻璃画形式表达了自己兴奋无比的音乐感受，大家看看他是用什么色彩体现的？（生）大色块对比强烈，好多暖色，还有大折线（吴）另一位同学怎么表现的？请创作的这位学生自己谈谈吧。 （生）我用力吹彩色大点，使它们发散出去的线条象人在跳舞扭动美术教师在以上四大听歌加绘画欣赏的板块中尽量设计安排了绘画对象和手法的多变性，无一重复让听者看者时时处处感受着变化，欣喜和意外的感觉时时出现。1、 （吴）大家刚才听了、看了、说了、动了，现在要大家一起到电脑上画了！请点击页面上“绘画学习”字样进入画板绘画，用你们学过的各种电脑绘画手段以抽象画的形式作画，想画什么样的音乐就点播什么样的音乐吧！各类音乐有三首乐曲供你选听，好了，戴上耳机享受音乐并画出音乐感受吧！（显示四大类音乐的十二首曲子，教师简单讲解*作过程）教师在此为学生精心设计了电脑点听音乐并电脑绘画的作业形式可谓匠心独具，乃网络艺术领域的一大创举，令观者耳目一新。学生也对这种全新的创作形式表现得异常亢奋，欲欲而试的状态溢于言表。创作时他们又全神贯注边陶醉着哼唱音乐边用多种电脑绘画手段即兴创作，灵感在画面上喷发闪现，色彩线条的美丽和变化已出人预料，远远超过教师预期要达到的效果。三、学生电脑绘画，张吴两教师巡视指导四、师生共赏学生优秀作品。 （用学生广播形式赏析）请作画者谈谈是听了什么音乐后作的画，为什么要用这样的色彩和点线表现， （教师把要分析的画传送到每个同学的电脑上）请其他同学一起参与讨论这些画面是否比较适合表现相关音乐类型。最后师生共同归纳几点比较合适表现的方式 1、大面积对比色、线条变化大的比较适合表现节奏强烈、有力感觉兴奋或雄壮的音乐。2、优美的弧线、鲜艳的色彩适合表现节奏轻快或婉转动听类的音乐。3、协调色彩、点线面结合，线条变化不大的比较适合表现节奏缓慢的或平和、令人安静的或催人疲倦想睡觉的或绵长忧伤催人泪下的因听者心情不同而略有变化的音乐整个教学的前半部分教师并没有着重于给某种音乐适合某种画风进行归类，而是着意于让学生自己在一路学习中领会、创作、寻找各种适合表现不同音乐的画面规律。当学生创作完毕后，教师也没作常规的总结性发言，而是采取了师生共同赏析由学生自我推荐的优秀创作画的方法，同时配上相关的背景音乐让学生解说自己的创作意图，让听者也清晰地听到音乐、看到画面所反映的音乐感受，产生共鸣。教师只做适当的补充和提炼。五、 （张）画完了我们就来轻松一下喽！老师知道我们班同学不仅能说会道还能画会演呢！哪些同学愿意上来用形体语言跟着音乐表演小品或舞蹈呢？（学生上台）你想表演哪一类音乐？（师根据生