《国宝——大熊猫》教学设计

国宝大熊猫教学设计一、教学设想本文是一篇介绍国宝-大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。运用了引资料、列数据等说明方法。用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。学习本的目的引导学生学习说明事物的方法。2锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。3增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。二、教学步骤（一）激发兴趣，导入新可视条播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。【设计说明】此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。引导学生由已知到未知的探索。学生发言后，教师可总结导入本：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的？他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识？（二）学生阅读文，探讨问题学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和辞海中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会生动形象的语言特点。2结合“探究练习“第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。【设计说明】本环节设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。3文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）4小组互动，探究说明方法。为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。大熊猫为什么被称为“国宝“？文中介绍了大熊猫“天天“和“宝宝“到德国的情景，“兰兰“在日本的情况，还有“绍绍“在西班牙受到的礼遇。这些内容在文中有什么作用？（三）拓展题，发人深省最后提到我国已建立了 13 个以保护大熊猫为主的自然保护区，你对此有何感想？2结合资料就野生动物的生存状况发表自己的看法。3对其他野生动物的生存状况你了解多少？能给大家谈谈吗？附：资料（1）目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊 10 年前还有几十万只，现在不足 7 万只，并且还在以每年 2 万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚 20 年前还有 400 头，现在不足 20 头；野外生存的东北虎长白山仅残存不足 8 头保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。资料（2）广东省林业厅和有关野生动物主管部门于 1998 年 2 月12 日联合出击，在顺德市某镇白莲宾馆一举查获大批被宰杀的受国家保护的野生动物。这些动物中有巨晰、蟒蛇、黑熊、穿山甲、小灵猫、鹰类等珍贵动物。在这个宾馆只要你肯出线，许多一二类野生保护动物都能吃到。只要你点的出，该馆承包人会北到大兴安岭，西至天山山麓，给你找来。在 1997 年他们还宰杀了国家一类保护动物云豹一只。据宾馆负责人交代，自 1994 年以来白莲宾馆长期宰杀经营国家重点保护的野生动物及其产品，有时还批发给别人。【设计说明】这些资料可以用投影、录像等形式呈现。意在通过一系列惊人的数字，使学生认识到野生动物面临灭绝的悲惨命运，产生心灵上的震撼和共鸣，呼唤学生善良的天性去保护野生动物。同时让学生进一步体会列数字的说明方法的作用，既学到了知识，又受到了教育。（四）作业搜集一些野生动物的图片，并用数字表明它们过去和现在的数量，介绍它们与人类社会的关系。2写一篇保护野生动物的倡议书，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关图片，贴在公共场所，进行一次社会宣传活动。【设计说明】 （1）题设计的目的是为了让学生了解我国野生动物数量正在