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“毫米、分米的认识”教学设计石院小学邓义彬教学内容:小学数学第五册 60-61 页,毫米、分米的认识,练习十六 1、2 题。教学目的:1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。2、知道 1 厘米=10 毫米、1 米=10 分米、1 分米=10 厘米。3、培养学生动手操作能力,掌握测量物体长度的方法。教学重点:通过直观和操作,让学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念,掌握相邻单位间的进率。教学难点:掌握测量物体长度的方法,会准确选用长度单位表示物体长度。教学用具:直尺、米尺、回形针、铁钉、一分硬币、小黑板。教学过程:一、复习旧知:我们以前学过的量一个物体的长度或一段距离用什么作单位?(厘米、米)用手势表示一下。量一量文具盒的长度,大约是多少厘米?你是怎样量的?量一量一分硬币的厚度,大约是多少?这堂我们就来解决这个问题。二、探索新知 1、导入:今天要学习的新的长度单位,可以量更小的物体的长度或更短的距离,并且能量得更准确,这就是毫米。 (板书:毫米的认识)2、毫米的认识、教学例 1、学生观察直尺:尺子上有些什么刻度?除了我们学过的厘米刻度外,还有刻度吗?(厘米里有更小的格)观察 1 小格的长度,你能用自己的话来形容一下吗?问:谁知道每 1 小格的长度是多少吗?你是怎么知道的?厘米中间每 1 小格的长度是 1 毫米。、我们通过厘米认识了毫米,那么厘米和毫米有什么关系呢?请同学们分组:数一数 1 厘米里面有多少毫米?你是从哪个刻度数到哪个刻度的?讨论:厘米和毫米有什么关系?你是怎样发现的?生答后板书:1 厘米=10 毫米、数一数 2 厘米里有多少毫米?想一想 3 厘米、厘米呢?、用手势表示 1 毫米的长度。量一量一分硬币的厚度,看够不够 1 毫米,再用手感觉一下,看刚才的手势是否恰当。说一说,1 毫米的长度是什么样的?、例举生活中长度或厚度是 1 毫米的物体。、量一量数学本的厚度,大约是多少毫米?将结果填在书上。、观察“做一做”第 3 题,你能读出回形针和铁钉的长度吗?你是怎么读出来的?(回形针 28 毫米,铁钉 38毫米)动手量一量回形针和铁钉的长度,你能读出来吗?拿出你量的物体,说出长度。 (回形针 29 毫米、铁钉 39 毫米、2 毫米)通过回答,指出测量允许有误差,但不能太大。3、分米的认识如果测量桌的宽用毫米作单位,方便吗?(不方便)为什么?(桌的宽较长,毫米较短)因此我们来学习另一种长度单位。、教学例 2、拿出米尺,观察还有什么新的长度单位?生答后板书:分米问:1 分米是多长呢?(10 厘米)你是怎么知道的?板书:1 分米=10 厘米让学生出示分米塑料尺,量一量它的长度,再用手感受一下。、1 米等于多少分米呢?(10 分米)你是怎么知道的?演示:在米尺上数一数,1 米里面是不是 10 分米。板书:1 米=10 分米、用手势表示 1 分米的长度,用分米塑料尺检查。、例举生活中那些物体的长度大约是 1 分米。、用塑料分米尺量一量数学本的长度大约是几分米?、用塑料分米尺量一量桌的宽大约是几分米?、你想量出几分米的带子给同学们看,用手举起来。三、堂小结:这节你知道了些什么?学生小结后,用手势表示 1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米的长度。再齐读一遍进率。四、巩固应用(出示小黑板):、量一量下面图形的边长,以毫米为单位。 (书 63 页1 题)左边的同学量三角形,右边的同学量长方形。指名说结果,集体订正。2、在横线上填上米、分米、厘米、毫米。 (书 63 页 2题)同桌互说,再指名说出结果。3、用线把相对应的左右两边连起来。公路宽0 分米一把钥匙6
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