《江南》教学设计五

江南教学设计五stle=ARGIN:000pt;LINE-HEIGHT:12pt一、教材简析江南是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。学生在认一认的学习中熟悉了东南西北的方位，可以感受到水中鱼儿的自由自在。二、教学目标：知识和能力：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读 9 个生字。2、借助汉语拼音正确、流利地朗读文，背诵文。3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。过程与方法：1、通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境2、放手让学生试读，整体把握。把生字放在文中读，做到字不离词。3、以读为主线，层层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境中。感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】情感、态度、价值观：1、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。2、丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。三、教学准备：教师：1、文的录音磁带；2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。3、11 张生字卡片；4、有条的制作（荷花、荷叶、莲蓬图）或江南水乡采莲的情景图；、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。6、东、南、西、北四个方位词。 （前贴在教室的相应位置）学生：收集荷花、荷叶的图片。四、教学设计：第一时教学目标：1、正确认读 12 个生字。2、借助汉语拼音正确、流利地朗读文，背诵文。3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。前准备：教师：1、文的录音磁带；2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。3、12 张生字卡片；4、有条的制作（荷花、荷叶、莲蓬图）或江南水乡采莲的情景图；、诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。6、东、南、西、北四个方位词。 （前贴在教室的相应位置）学生：收集荷花、荷叶的图片。教学过程：一、创设情境，导入新。1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了一去二三里这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是江南 。innn2、教师在田字格中板书题：江南。3、指名读题，齐读题。学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？4、江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。 ）这么美丽的地方，文怎么写的呢？二、采用多种形式认读生字。1、教师范读文或放文录音朗读。2、指导学生自由读文，要求学生读准字音。3、指名读，集体正音，齐读。4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！inx、出示带拼音的生字卡片：江、可、叶、鱼、西ilinhxin采、莲、何、戏、间6、指名认读，正音，齐读。7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？8、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？9、请几位学生个别读文，其他同学做评委，评出“最佳播音员” 。三、设置情境，引导学生感知文内容。1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示，请学生看画面，听录音。2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。 （出示全文） （两句话）感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀， “莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。 （齐读）4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）（2）找好朋友分组表演。 （边表演边有感情地朗读古诗）、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。6、学生齐读文。指导停顿：江南/可采莲，莲叶/荷田田！鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。四、积累语言，指导背诵。1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。 （引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、齐背全文。 （配乐）五、作业：1、给生字口头组词。2、练习有感情地朗读文。3、背诵文。第二时教学目标：1、会写田字格里的个生字，做到笔顺正确，姿势规范。2、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。前准备：教师：文的录音磁带、生字卡片、田字格。学生：田字格本。教学过程：一、复习巩固。1、学生开火车认读生字。2、指名朗读或背诵文。二、质疑问难，感悟内容。1、学生读文，想一想你还有什么不懂的问题？2、提出不懂的问题，全班交流：重点理解：其一， “田田”是什么意思？（映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样” ，以理解“田田”的含义）其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？其四，采莲的人们心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）三、深入感悟文内容，激发学生对自己家乡的热爱。1、引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。2、指名读，集体评价。3、看！大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧！4、看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？预设以下想法：生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。 （师：你的想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。 ）生：想用照相机或摄像拍下来。 （师：老师相信你一定想把自己也拍进去！）生：到湖里去采莲。 （师：采到什么？那真是满载而归！）感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】、其实，我们的家乡就属于江南的一部分，你知道咱们这里哪里有美丽的风景？6、请几位学生说一说家乡美丽的地方。四、指导书写生字。1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。2、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。