《海燕》教案设计12

海燕教案设计 12海燕教案九江市湖口二中刘晓原海燕是一首抒情诗,具备诗的音乐美和绘画美,给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读,于诵读中展现海燕的活动空间，引导学生欣赏海燕大无畏的精神,理解对比、衬托的运用。由表及里地理解作品的深刻内涵。教学目标知识和能力目标：初步了解作者及文的写作背景，整体感知文。通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。理解对比、衬托的运用。领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。情感态度和价值观目标：培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重、难点象征手法在文中的运用及其作用。理解对比、衬托的运用。教学方法诵读法：通过教师范读和学生自由朗读等形式，让学生把生活感受与作品内容结合起来。提问法：通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。练习法：采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。教学手段：多媒体教学时1 时教学步骤一、导入新二、作者简介高尔基（18681936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。著名作品有长篇小说母亲和自传体三部曲童年 在人间 我的大学 。三、写作背景本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于 1901 年，那时正是俄国 190 年革命前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律（又译为迎春曲 幻想曲 ） ， 海燕就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。四、诵读文，整体感知1、教师播放音乐，范读。明确：激情洋溢，强烈奔放2、请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？（注意结合场景景物的变化来思考。 ）学生默读全文，思考并讨论：学生讨论交流后明确：整体场景：上边：乌云下边：大海。第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。3、生竞赛朗读，齐读。五、品味探究探究一：如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？探究二：除了描写海燕还写了哪几种海鸟?探究三：文中对海鸥、海鸭、企鹅又是怎样描写的？这样描写对海燕有什么作用？探究四：结合创作背景，谈谈海燕、海鸥、海鸭、企鹅及暴风雪等在文中的象征意义：理解本文深刻的寓义，即象征手法的运用。六、拓展训练请你仿照句子说一段话。例：假如我是（海燕） ，我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧） ，因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的） 。七、作业在每