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文档简介

万以内数的认识学案分析教学目标、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有 0）2、能总结出读写万以内数的方法。3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点学会读写万以内的数。教学难点中间、末尾有 0 的万以内的数的读写教学准备计数器教学过程一、学前准备、填空。）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（） ，第二位是（） ，万位在第（）位。千位在第（）位。2）6 个千，个百，3 个十和 1 个一组成的数是（） ，它的最高位是（）位，是（）位数。2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。二、探究新知、教师分别在计数器上拨出 430、3003。）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。2）再写出这两个数的读法。3）说一说你是怎么写、读这两个数的。 （分小组讨论。）2、汇报交流结果。）这两个数有什么共同特点？（中间有 1 个或者 2 个 0）2）你读了几个 0？又写了几个 0？（都只读了 1 个零。但“430”写了 1 个 0；“3003”写了两个 0）3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了 1 个零，而写数的时候 0 的个数就不一样呢？（“430”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0 在这里占据了不同的数位，对吧。 ）3、你知道了万以内的中间有 0 的数的读法和写法了吧。（万以内的数，中间有一个 0 或两个 0，只读一个 0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用 0 补足）评析在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节的难点。同时让学生获得成功的体验。4、拓展思维训练做一做第 1 题）学生试做，小组讨论。2）汇报情况。这 3 个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？（前面两个数不仅中间有 0，而且末尾也有 0，最后的一个数末尾有 4 个 0）你读数的时候，读了 0 吗？（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读）也就是说末尾的 0 不读。写数呢？三、巩固练习、教师报数，学生写数。704800790032072、写出下面各数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）学生写出这些数。（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0” 。四、堂小结本节我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不
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