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文档简介
老师领进门教案老师领进门教学目标知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。2 会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。3 学习正确、流利地朗读文;背诵文最后 2 节。4 了解文内容,感受作者对老师深深的感激之情。教学重点学习正确、流利地朗读文;背诵文最后 2 节。2 了解文内容,感受作者对老师深深的感激之情。教学时间:教学时间时教学过程一、导入,激发兴趣。谈话:“记得诗歌爸爸的老师吗?” (出示这一文,齐声朗诵。 )是呀,无论多么伟大的人物,都从学习识字、学习最简单的加减法开始,都有启蒙老师。今天我们要学的文是一位作家写的,作家回忆了他的启蒙老师。2 板书题,指导读题。3 激趣:“老师领进门” ,老师是谁?领进的是什么门?二、初读,感知文。学生自读文,思考以上问题,然后说说文大意(田老师、文学创作的大门) 。2 自读文,找出生字,集体识字。(1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,文后没有列出生字,以后的文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字,还掌握了识字的方法?遇到不认识的字,怎么办?(请一名学生简单说说) ,还因为呀,有的字老师还没有教同学们就已经认识了,有的字教过了,一些同学已经忘了。所以,我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。(2)学生自读文,划出不认识的字,然后查阅字典读准字音(教师巡视) 。(3)检查。出示词语:后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟(如大多不认识,可一起查阅字典。 )学生提字考同学。3 指名读文,齐读文。要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句) 、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜) 。 (教师随时板书读错的字,纠正;指导读不易读的句段) 。三、再读,理解文。默读文,思考:怎样领进门的?找到有关句子,然后交流。2 领会田老师想像力的丰富。(1)朗读文中的小诗;(2)默读田老师讲述的故事;(3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;(4)听,想像故事中的意境,感受田老师的丰富的想像力(两者结合巧妙,而且饶有情趣) ;朗读,品味故事的韵味,感受田老师的口才。3 联系上下文,理解句子。(1) “我听得入迷,恍如。田老师戛然而止,我却仍在发呆,只到同桌捅了我一下,我才惊醒。 ”抓住重点词语(尤其是“身临其境” 、 ) ,品味、朗读。(2) “十年树木。百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘。 ”解释“十年树木。百年树人。 ”的意思,朗读、体会作者对老师深深感激之情
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