《燕子妈妈笑了》教学设计及反思

燕子妈妈笑了教学设计及反思燕子妈妈笑了教学目标：1、认识课文中的 15 个生字，会写 6 个生字。2、能正确、流利，有感情地朗读课文。3、学习观察事物的方法，懂得要认真、仔细才能有新的发现。教学难点：1、规范、正确的书写本课生字，有感情地朗读课文。2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教学时间：2 课时教学用具：生字卡片、课件，燕子妈妈及小燕子图片。第一课时教学程序：一、激趣导入1、猜谜语。“1.紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。 ” (猜一蔬菜名)“2.身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。 ”(猜一蔬菜名)（板书：冬瓜茄子）认识这两个词，并点出课件“瓜” 字，指导记忆和书写。 （在生字本上写两个。 ）2、出示灯片（1）地里的冬瓜和茄子师：现在我们就到菜园里去看看。瞧， “菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ”能读读这句话吗？（齐读。 “躺、挂”两个字稍微读重点。 ）师：躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子长得一样不一样呢？嘘！先别说，因为有只可爱的小动物想和你们一起去观察观察。看，它来了。3、出示灯片（2）燕子飞出师：它是谁？（认识“燕子” ，以顺口溜记住“燕”：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。 ）师：小燕子飞到菜园里观察到了什么呢？今天我们就带着这个问题来学一篇有趣的课文板书课题，生齐读课题。二、初读感知、自主识字。1、下面我们先听录音把课文读一遍，请同学们把书翻到 37 页。老师有个要求哦！听读课文是要做到：眼到、手到、心到、耳到。 （比比谁听得最认真。 ）师：录音里优美的读书声把燕子妈妈都吸引来了，她好想听听孩子们的朗读。你们能像录音里这样读读课文吗？（能）师：真有信心！不过要读好课文，得先和课文中的词语宝宝交朋友。2、出示灯片（3）带音节的词语 先自由练读词语。 （我要请读得最认真的当小老师。 ） 小老师带领大家读词语。 （小老师真不错，平、翘舌音和后鼻音都读准了） 全班齐读词语。 下面老师想考考你们词语掌握得怎么样？3、读课文感知内容。师：下面你们就自由的、大声地读课文，已经会读的请加上自己的感情读；还不太会的就指着字一句一句读准。比比谁读得最认真。生：自由练读课文。师巡视、指导。 （读完后请标出自然段的序号）4、检查自读情况。师：同学们读了课文后，你知道小燕子到菜园去了几次？（三次）它每次都有什么样的发现？出示灯片（4）冬瓜茄子图生回答，师相机板书。 （板书：大 小 青的紫的 皮上有毛 柄上有刺）茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。师：真会读书！下面我们来说一说小燕子三次去菜园的发现。（2）出示灯片（5）师：我想问一问“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺，第三次才发现呢？（小燕子第三次看得特别认真。 ） ”师：是呀，小燕子一次比一次观察得认真仔细，难怪燕子妈妈笑了。 （再读课题，强调“笑了” 。 ）三、指导朗读，读好课文。师：同学们，你们已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？生：好！师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！师：小燕子们，赶快把这三句话读读（出示灯片（6）小燕子说的三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只小燕子聚在一块儿商量商量。生：自由分组练习朗读。师：哪只小燕子来读这句话。生：读小燕子第一次说的话。师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。 （师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。生：再读第一小燕子说的话。真高兴！还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。（再指名读）多开心呀！师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。生：四人齐读小燕子第二次说的话。师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。 （指名一生读）生：想读的一起再读小燕子第二次说的话。师：小燕子，妈妈听出来了，你们更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？师：飞上来告诉妈妈呀！生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。生：起立齐读。 （读得非常好！）师：你们读得这么有感情，老师想和你们合作分角色读一次。（师读叙述部分和妈妈的话，生读小燕子的话。）师：还想读吗？那就男女声分角色朗读，比比谁读得好。女生读妈妈的话，男生读小燕子的话，叙述部分老师读。师：学到这儿，老师想问问：“燕子妈妈为什么高兴地笑了？”（出示灯片（7）课后的问题）生回答。师小燕子观察这么认真，做别的事肯定也会很认真，所以燕子妈妈笑了！五、运用方法，延伸知识。师：观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。师：老师今天还给你们带了一些图片，请观察它们的区别。出示灯片（811）水果蔬菜图片六、生字书写。师：孩子们，你们今天学得很认真，读得也很美，如果字也能写漂亮，老师相信坐在后面的老师们会比燕子妈妈笑得更开心！请认真观察老师写“认真”两个字，注意笔顺和字在田字格中的位置。照着各写一个，然后送给家长看看。七、布置作业。田字格中的生字各写三个，带一个音节，组两个词。板书设计：燕子妈妈笑了冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 青的 紫的第三次 皮上有毛 柄上有刺燕子妈妈笑了一课的教学反思教材分析：燕子妈妈笑了一课主要是通过生动有趣的故事告诉学生一个深刻的道理，从而培养学生做任何事情都要认真的良好品质。课文的内容符合儿童的认知规律，还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。教学反思：一、可取之处（一） 以激发兴趣为先导。学生学习本课的积极性很高，大部分的生字掌握较好，课文朗读也基本做到了声情并茂，极富感染力。1、课始我就用两则谜语导入，不仅激发了学生的积极性，还揭示了冬瓜和茄子的特征。认识“燕”字也以顺口溜帮助孩子们记忆：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。2、课中设置情境，把小动物作为学生的好朋友、学习伙伴，一同参与，学生学习更具趣味性了。3、同时，设置燕子妈妈这个角色来检查读书情况，学生进入角色，读起来有声有色，再加上老师的指导，效果自然很好。兴趣是最好的老师！教学中，我自始至终将孩子们的兴趣作为他们学习的先决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“兴趣盎然” 。（二） 以指导朗读为重点。朗读是发展学生语文能力，培养孩子语感的最基本、最有效的方法。这节课我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。1、初读课文时，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，基本做到人人把课文读正确、读流利，致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。2、师创设感情朗读的情境，激发孩子的表现欲，让学生在富有情趣的环境中放声朗读。3、学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕子说的话，获得了成功的体验。4、师生共同分角色表演读，学生完全陶醉其中，入情入境，边演边读，几乎能背着表演读了，效果非常好！整节课，体现了学生是学习和发展的主体这一基础理念，学生学得积极主动，且感受到了阅读的乐趣。（三） 以教给方法为目的。“受人以渔” 、 “学以致用”当为教学的根本目的。语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。1、本课教学中，帮助小燕子总结收获就是在帮助孩子们梳理一节课的收获。2、教给学生学习和观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，请学生观察尖椒、菜椒和苹果、梨、苦瓜等，运用课文中的句式来表达，使其把课上学到的知识运用到课外去，从而形成运用语言的能力。二、不足之处这节课本来设计的以“读”为主，因让孩子们充分地与文本对话。但在教学中，还是有些受“功利心”的影响，为了给老师展示一个更为完整的教学环节而忽略了部分孩子的朗读。同时，孩子们展示的面也不够大（没能做到人人发言。 ） 。我想，任何时候的教学都应真正以学生为本，踏踏实实教学，认认真真育人。燕子妈妈笑了教学目标：1、认识课文中的 15 个生字，会写 6 个生字。2、能正确、流利，有感情地朗读课文。3、学习观察事物的方法，懂得要认真、仔细才能有新的发现。教学难点：1、规范、正确的书写本课生字，有感情地朗读课文。2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教学时间：2 课时教学用具：生字卡片、课件，燕子妈妈及小燕子图片。第一课时教学程序：一、激趣导入1、猜谜语。“1.紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。 ” (猜一蔬菜名)“2.身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。 ”(猜一蔬菜名)（板书：冬瓜茄子）认识这两个词，并点出课件“瓜” 字，指导记忆和书写。 （在生字本上写两个。 ）2、出示灯片（1）地里的冬瓜和茄子师：现在我们就到菜园里去看看。瞧， “菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ”能读读这句话吗？（齐读。 “躺、挂”两个字稍微读重点。 ）师：躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子长得一样不一样呢？嘘！先别说，因为有只可爱的小动物想和你们一起去观察观察。看，它来了。3、出示灯片（2）燕子飞出师：它是谁？（认识“燕子” ，以顺口溜记住“燕”：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。 ）师：小燕子飞到菜园里观察到了什么呢？今天我们就带着这个问题来学一篇有趣的课文板书课题，生齐读课题。二、初读感知、自主识字。1、下面我们先听录音把课文读一遍，请同学们把书翻到 37 页。老师有个要求哦！听读课文是要做到：眼到、手到、心到、耳到。 （比比谁听得最认真。 ）师：录音里优美的读书声把燕子妈妈都吸引来了，她好想听听孩子们的朗读。你们能像录音里这样读读课文吗？（能）师：真有信心！不过要读好课文，得先和课文中的词语宝宝交朋友。2、出示灯片（3）带音节的词语 先自由练读词语。 （我要请读得最认真的当小老师。 ） 小老师带领大家读词语。 （小老师真不错，平、翘舌音和后鼻音都读准了） 全班齐读词语。 下面老师想考考你们词语掌握得怎么样？3、读课文感知内容。师：下面你们就自由的、大声地读课文，已经会读的请加上自己的感情读；还不太会的就指着字一句一句读准。比比谁读得最认真。生：自由练读课文。师巡视、指导。 （读完后请标出自然段的序号）4、检查自读情况。师：同学们读了课文后，你知道小燕子到菜园去了几次？（三次）它每次都有什么样的发现？出示灯片（4）冬瓜茄子图生回答，师相机板书。 （板书：大 小 青的紫的 皮上有毛 柄上有刺）茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。师：真会读书！下面我们来说一说小燕子三次去菜园的发现。（2）出示灯片（5）师：我想问一问“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺，第三次才发现呢？（小燕子第三次看得特别认真。 ） ”师：是呀，小燕子一次比一次观察得认真仔细，难怪燕子妈妈笑了。 （再读课题，强调“笑了” 。 ）三、指导朗读，读好课文。师：同学们，你们已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？生：好！师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！师：小燕子们，赶快把这三句话读读（出示灯片（6）小燕子说的三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只小燕子聚在一块儿商量商量。生：自由分组练习朗读。师：哪只小燕子来读这句话。生：读小燕子第一次说的话。师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。 （师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。生：再读第一小燕子说的话。真高兴！还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。（再指名读）多开心呀！师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。生：四人齐读小燕子第二次说的话。师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。 （指名一生读）生：想读的一起再读小燕子第二次说的话。师：小燕子，妈妈听出来了，你们更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？师：飞上来告诉妈妈呀！生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。生：起立齐读。 （读得非常好！）师：你们读得这么有感情，老师想和你们合作分角色读一次。（师读叙述部分和妈妈的话，生读小燕子的话。）师：还想读吗？那就男女声分角色朗读，比比谁读得好。女生读妈妈的话，男生读小燕子的话，叙述部分老师读。师：学到这儿，老师想问问：“燕子妈妈为什么高兴地笑了？”（出示灯片（7）课后的问题）生回答。师小燕子观察这么认真，做别的事肯定也会很认真，所以燕子妈妈笑了！五、运用方法，延伸知识。师：观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。师：老师今天还给你们带了一些图片，请观察它们的区别。出示灯片（811）水果蔬菜图片六、生字书写。师：孩子们，你们今天学得很认真，读得也很美，如果字也能写漂亮，老师相信坐在后面的老师们会比燕子妈妈笑得更开心！请认真观察老师写“认真”两个字，注意笔顺和字在田字格中的位置。照着各写一个，然后送给家长看看。七、布置作业。田字格中的生字各写三个，带一个音节，组两个词。板书设计：燕子妈妈笑了冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 青的 紫的第三次 皮上有毛 柄上有刺燕子妈妈笑了一课的教学反思教材分析：燕子妈妈笑了一课主要是通过生动有趣的故事告诉学生一个深刻的道理，从而培养学生做任何事情都要认真的良好品质。课文的内容符合儿童的认知规律，还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。教学反思：一、可取之处（一） 以激发兴趣为先导。学生学习本课的积极性很高，大部分的生字掌握较好，课文朗读也基本做到了声情并茂，极富感染力。1、课始我就用两则谜语导入，不仅激发了学生的积极性，还揭示了冬瓜和茄子的特征。认识“燕”字也以顺口溜帮助孩子们记忆：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。2、课中设置情境，把小动物作为学生的好朋友、学习伙伴，一同参与，学生学习更具趣味性了。3、同时，设置燕子妈妈这个角色来检查读书情况，学生进入角色，读起来有声有色，再加上老师的指导，效果自然很好。兴趣是最好的老师！教学中，我自始至终将孩子们的兴趣作为他们学习的先决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“兴趣盎然” 。（二） 以指导朗读为重点。朗读是发展学生语文能力，培养孩子语感的最基本、最有效的方法。这节课我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。1、初读课文时，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，基本做到人人把课文读正确、读流利，致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。2、师创设感情朗读的情境，激发孩子的表现欲，让学生在富有情趣的环境中放声朗读。3、学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕子说的话，获得了成功的体验。4、师生共同分角色表演读，学生完全陶醉其中，入情入境，边演边读，几乎能背着表演读了，效果非常好！整节课，体现了学生是学习和发展的主体这一基础理念，学生学得积极主动，且感受到了阅读的乐趣。（三） 以教给方法为目的。“受人以渔” 、 “学以致用”当为教学的根本目的。语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。1、本课教学中，帮助小燕子总结收获就是在帮助孩子们梳理一节课的收获。2、教给学生学习和观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，请学生观察尖椒、菜椒和苹果、梨、苦瓜等，运用课文中的句式来表达，使其把课上学到的知识运用到课外去，从而形成运用语言的能力。二、不足之处这节课本来设计的以“读”为主，因让孩子们充分地与文本对话。但在教学中，还是有些受“功利心”的影响，为了给老师展示一个更为完整的教学环节而忽略了部分孩子的朗读。同时，孩子们展示的面也不够大（没能做到人人发言。 ） 。我想，任何时候的教学都应真正以学生为本，踏踏实实教学，认认真真育人。燕子妈妈笑了教学目标：1、认识课文中的 15 个生字，会写 6 个生字。2、能正确、流利，有感情地朗读课文。3、学习观察事物的方法，懂得要认真、仔细才能有新的发现。教学难点：1、规范、正确的书写本课生字，有感情地朗读课文。2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教学时间：2 课时教学用具：生字卡片、课件，燕子妈妈及小燕子图片。第一课时教学程序：一、激趣导入1、猜谜语。“1.紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。 ” (猜一蔬菜名)“2.身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。 ”(猜一蔬菜名)（板书：冬瓜茄子）认识这两个词，并点出课件“瓜” 字，指导记忆和书写。 （在生字本上写两个。 ）2、出示灯片（1）地里的冬瓜和茄子师：现在我们就到菜园里去看看。瞧， “菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ”能读读这句话吗？（齐读。 “躺、挂”两个字稍微读重点。 ）师：躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子长得一样不一样呢？嘘！先别说，因为有只可爱的小动物想和你们一起去观察观察。看，它来了。3、出示灯片（2）燕子飞出师：它是谁？（认识“燕子” ，以顺口溜记住“燕”：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。 ）师：小燕子飞到菜园里观察到了什么呢？今天我们就带着这个问题来学一篇有趣的课文板书课题，生齐读课题。二、初读感知、自主识字。1、下面我们先听录音把课文读一遍，请同学们把书翻到 37 页。老师有个要求哦！听读课文是要做到：眼到、手到、心到、耳到。 （比比谁听得最认真。 ）师：录音里优美的读书声把燕子妈妈都吸引来了，她好想听听孩子们的朗读。你们能像录音里这样读读课文吗？（能）师：真有信心！不过要读好课文，得先和课文中的词语宝宝交朋友。2、出示灯片（3）带音节的词语 先自由练读词语。 （我要请读得最认真的当小老师。 ） 小老师带领大家读词语。 （小老师真不错，平、翘舌音和后鼻音都读准了） 全班齐读词语。 下面老师想考考你们词语掌握得怎么样？3、读课文感知内容。师：下面你们就自由的、大声地读课文，已经会读的请加上自己的感情读；还不太会的就指着字一句一句读准。比比谁读得最认真。生：自由练读课文。师巡视、指导。 （读完后请标出自然段的序号）4、检查自读情况。师：同学们读了课文后，你知道小燕子到菜园去了几次？（三次）它每次都有什么样的发现？出示灯片（4）冬瓜茄子图生回答，师相机板书。 （板书：大 小 青的紫的 皮上有毛 柄上有刺）茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。师：真会读书！下面我们来说一说小燕子三次去菜园的发现。（2）出示灯片（5）师：我想问一问“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺，第三次才发现呢？（小燕子第三次看得特别认真。 ） ”师：是呀，小燕子一次比一次观察得认真仔细，难怪燕子妈妈笑了。 （再读课题，强调“笑了” 。 ）三、指导朗读，读好课文。师：同学们，你们已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？生：好！师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！师：小燕子们，赶快把这三句话读读（出示灯片（6）小燕子说的三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只小燕子聚在一块儿商量商量。生：自由分组练习朗读。师：哪只小燕子来读这句话。生：读小燕子第一次说的话。师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。 （师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。生：再读第一小燕子说的话。真高兴！还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。（再指名读）多开心呀！师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。生：四人齐读小燕子第二次说的话。师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。 （指名一生读）生：想读的一起再读小燕子第二次说的话。师：小燕子，妈妈听出来了，你们更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？师：飞上来告诉妈妈呀！生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。生：起立齐读。 （读得非常好！）师：你们读得这么有感情，老师想和你们合作分角色读一次。（师读叙述部分和妈妈的话，生读小燕子的话。）师：还想读吗？那就男女声分角色朗读，比比谁读得好。女生读妈妈的话，男生读小燕子的话，叙述部分老师读。师：学到这儿，老师想问问：“燕子妈妈为什么高兴地笑了？”（出示灯片（7）课后的问题）生回答。师小燕子观察这么认真，做别的事肯定也会很认真，所以燕子妈妈笑了！五、运用方法，延伸知识。师：观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。师：老师今天还给你们带了一些图片，请观察它们的区别。出示灯片（811）水果蔬菜图片六、生字书写。师：孩子们，你们今天学得很认真，读得也很美，如果