《老师和同学》教学设计

老师和同学教学设计老师和同学教学设计XX 市实验小学 马键俊教学目标：认知目标：掌握观察人物外貌特征的方法，捕捉人物特征，学习用线造型的方法给老师和同学画像；技能目标：尝试运用线造型的方式，大胆创造自己的绘画语言，表现老师和同学的肖像。情感目标：培养对美术学习的兴趣，引导学生感受师生之情、同学之情。教学课时：1 课时教学准备：学生材料准备：铅笔、油画棒、彩色手工纸等；教师材料准备：老师和同学的肖像照片、素描纸、范画、多媒体课件、学生的线造型肖像作品等。教学重难点：重点：初步掌握正确的观察方法，抓住人物特征，能用线造型的方式大胆地表现老师和同学的肖像，提高写生造型能力。难点：抓住人物个性特征，大胆创造自己的绘画语言，描绘老师和同学的肖像。教学过程：课前准备小展览：组织学生欣赏其他同学的线造型人物肖像画。（设计意图：通过组织学生参观小展览，欣赏学生的人物肖像作品，拉近师生距离，建立师生之情。 ）一、创设情境，设置悬念，引导探究。1看一看。欣赏校园生活图片，感受师生情。2猜一猜。（1）师：请你说一说班级里同学的外貌特点，让我们猜一猜他是谁？（学生观察、发现、描述、思考回答）（2）师：真正考察你们眼力的时候到了，你能猜出他们是谁吗？依据是什么？（教师勾画脸型、发型。学生回答；出示范画，学生回答；出示自画像，学生回答。 ）根据学生刚才的回答，老师归纳，外貌特征包括：脸型、发型、五官、服饰等。3师：原来，抓住这些特征，我们就能给人物画张像了啊！今天，同学们就来给老师和同学画张像吧！板书课题：老师和同学（一） 。（设计意图：采用“引导发现”的模式，通过游戏活动的巧妙设计，让学生在游戏的过程中学会观察的方法，同时在游戏中领会“抓住特征”的真正含义，既提高了同学们的兴趣，又很好的引导学生画人物肖像要细致的观察。 ）二、发展阶段，自主探究。1比一比。师：同学们仔细观察小组成员的外貌特征，找一找脸型、发型、五官、服饰等方面的区别。 （小组汇报）2画一画。教师示范用线造型的方法画同学肖像。 （请同学们帮老师一起观察，共同完成。 ）3赏一赏。欣赏其他同学的作品，看看他们是怎么表现的。（设计意图：小组合作，对比观察，自主发现人物的外貌特征，学生易于发现不同人物的不同特征，教师在此基础上讲解，加深学生的理解。示范的过程，师生共同协作完成，增进了师生感情。同时，让学生体会到成功的喜悦，帮助学生克服胆怯的心理。 ）三、学生作业，体验乐趣。播放优美的音乐，学生进行创作，教师指导。作业要求：1用喜欢的方式画一画老师和同学的肖像。2突出人物的外貌特征和神态（表情）特征。3敢想、敢画，构图饱满（要画大点哦） 。（设计意图：由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法，从而以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难，层层深入，突破难关，较好的解决教学难点。 ）四、作业展示，师生共评。1评一评。作业展示。把作业展示纸排列在展板上，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小展览”相呼应。2师生共评， “说你说我” 。说一说我的画：请同学介绍自己的作品。说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。3教师总评。（设计意图：培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。 ）五、拓展，归纳总结。1欣赏用其他方式表现的人物作品；2总结。同学们，相信你们都非常爱老师和同学，请用你们善于观察的双眼，灵巧的双手，去发现和捕捉那些美好的瞬间吧！老师和同学教学设计XX 市实验小学 马键俊教学目标：认知目标：掌握观察人物外貌特征的方法，捕捉人物特征，学习用线造型的方法给老师和同学画像；技能目标：尝试运用线造型的方式，大胆创造自己的绘画语言，表现老师和同学的肖像。情感目标：培养对美术学习的兴趣，引导学生感受师生之情、同学之情。教学课时：1 课时教学准备：学生材料准备：铅笔、油画棒、彩色手工纸等；教师材料准备：老师和同学的肖像照片、素描纸、范画、多媒体课件、学生的线造型肖像作品等。教学重难点：重点：初步掌握正确的观察方法，抓住人物特征，能用线造型的方式大胆地表现老师和同学的肖像，提高写生造型能力。难点：抓住人物个性特征，大胆创造自己的绘画语言，描绘老师和同学的肖像。教学过程：课前准备小展览：组织学生欣赏其他同学的线造型人物肖像画。（设计意图：通过组织学生参观小展览，欣赏学生的人物肖像作品，拉近师生距离，建立师生之情。 ）一、创设情境，设置悬念，引导探究。1看一看。欣赏校园生活图片，感受师生情。2猜一猜。（1）师：请你说一说班级里同学的外貌特点，让我们猜一猜他是谁？（学生观察、发现、描述、思考回答）（2）师：真正考察你们眼力的时候到了，你能猜出他们是谁吗？依据是什么？（教师勾画脸型、发型。学生回答；出示范画，学生回答；出示自画像，学生回答。 ）根据学生刚才的回答，老师归纳，外貌特征包括：脸型、发型、五官、服饰等。3师：原来，抓住这些特征，我们就能给人物画张像了啊！今天，同学们就来给老师和同学画张像吧！板书课题：老师和同学（一） 。（设计意图：采用“引导发现”的模式，通过游戏活动的巧妙设计，让学生在游戏的过程中学会观察的方法，同时在游戏中领会“抓住特征”的真正含义，既提高了同学们的兴趣，又很好的引导学生画人物肖像要细致的观察。 ）二、发展阶段，自主探究。1比一比。师：同学们仔细观察小组成员的外貌特征，找一找脸型、发型、五官、服饰等方面的区别。 （小组汇报）2画一画。教师示范用线造型的方法画同学肖像。 （请同学们帮老师一起观察，共同完成。 ）3赏一赏。欣赏其他同学的作品，看看他们是怎么表现的。（设计意图：小组合作，对比观察，自主发现人物的外貌特征，学生易于发现不同人物的不同特征，教师在此基础上讲解，加深学生的理解。示范的过程，师生共同协作完成，增进了师生感情。同时，让学生体会到成功的喜悦，帮助学生克服胆怯的心理。 ）三、学生作业，体验乐趣。播放优美的音乐，学生进行创作，教师指导。作业要求：1用喜欢的方式画一画老师和同学的肖像。2突出人物的外貌特征和神态（表情）特征。3敢想、敢画，构图饱满（要画大点哦） 。（设计意图：由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法，从而以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难，层层深入，突破难关，较好的解决教学难点。 ）四、作业展示，师生共评。1评一评。作业展示。把作业展示纸排列在展板上，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小展览”相呼应。2师生共评， “说你说我” 。说一说我的画：请同学介绍自己的作品。说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。3教师总评。（设计意图：培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。 ）五、拓展，归纳总结。1欣赏用其他方式表现的人物作品；2总结。同学们，相信你们都非常爱老师和同学，请用你们善于观察的双眼，灵巧的双手，去发现和捕捉那些美好的瞬间吧！老师和同学教学设计XX 市实验小学 马键俊教学目标：认知目标：掌握观察人物外貌特征的方法，捕捉人物特征，学习用线造型的方法给老师和同学画像；技能目标：尝试运用线造型的方式，大胆创造自己的绘画语言，表现老师和同学的肖像。情感目标：培养对美术学习的兴趣，引导学生感受师生之情、同学之情。教学课时：1 课时教学准备：学生材料准备：铅笔、油画棒、彩色手工纸等；教师材料准备：老师和同学的肖像照片、素描纸、范画、多媒体课件、学生的线造型肖像作品等。教学重难点：重点：初步掌握正确的观察方法，抓住人物特征，能用线造型的方式大胆地表现老师和同学的肖像，提高写生造型能力。难点：抓住人物个性特征，大胆创造自己的绘画语言，描绘老师和同学的肖像。教学过程：课前准备小展览：组织学生欣赏其他同学的线造型人物肖像画。（设计意图：通过组织学生参观小展览，欣赏学生的人物肖像作品，拉近师生距离，建立师生之情。 ）一、创设情境，设置悬念，引导探究。1看一看。欣赏校园生活图片，感受师生情。2猜一猜。（1）师：请你说一说班级里同学的外貌特点，让我们猜一猜他是谁？（学生观察、发现、描述、思考回答）（2）师：真正考察你们眼力的时候到了，你能猜出他们是谁吗？依据是什么？（教师勾画脸型、发型。学生回答；出示范画，学生回答；出示自画像，学生回答。 ）根据学生刚才的回答，老师归纳，外貌特征包括：脸型、发型、五官、服饰等。3师：原来，抓住这些特征，我们就能给人物画张像了啊！今天，同学们就来给老师和同学画张像吧！板书课题：老师和同学（一） 。（设计意图：采用“引导发现”的模式，通过游戏活动的巧妙设计，让学生在游戏的过程中学会观察的方法，同时在游戏中领会“抓住特征”的真正含义，既提高了同学们的兴趣，又很好的引导学生画人物肖像要细致的观察。 ）二、发展阶段，自主探究。1比一比。师：同学们仔细观察小组成员的外貌特征，找一找脸型、发型、五官、服饰等方面的区别。 （小组汇报）2画一画。教师示范用线造型的方法画同学肖像。 （请同学们帮老师一起观察，共同完成。 ）3赏一赏。欣赏其他同学的作品，看看他们是怎么表现的。（设计意图：小组合作，对比观察，自主发现人物的外貌特征，学生易于发现不同人物的不同特征，教师在此基础上讲解，加深学生的理解。示范的过程，师生共同协作完成，增进了师生感情。同时，让学生体会到成功的喜悦，帮助学生克服胆怯的心理。 ）三、学生作业，体验乐趣。播放优美的音乐，学生进行创作，教师指导。作业要求：1用喜欢的方式画一画老师和同学的肖像。2突出人物的外貌特征和神态（表情）特征。3敢想、敢画，构图饱满（要画大点哦） 。（设计意图：由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法，从而以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难，层层深入，突破难关，较好的解决教学难点。 ）四、作业展示，师生共评。1评一评。作业展示。把作业展示纸排列在展板上，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小展览”相呼应。2师生共评， “说你说我” 。说