《大江保卫战》教学设计三

大江保卫战教学设计三作者：李怡梅转贴自：转载点击数：7作者：李怡梅教材简析：大江保卫战这篇文真实的记叙了 1998 年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的。文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对 1998 年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？针对本文的特点和新程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。教学目标：1、理解文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。2、学会本生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄” 、 “闪烁”造句。3、正确、流利有感情地朗读文，背诵文的第自然段。教学重点：理解文内容，从文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。教学难点：感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。时安排：3 时教学准备：1、多媒体2、组织学生上网查阅 98 年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。教学过程：第一时教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段教学过程：一、导入新，揭示题1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听为了谁 。2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关 1998 年抗洪救灾的文。3、板书题：大江保卫战4、教师简介背景、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。二、初读文，整体感知1、自由读文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。嶙峋：形容山石等突兀、重叠。肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大2、指名按自然段读文，教师正音。3、思考分段，简述段意第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二段（2）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。三、学习第一段1、范读，思考：这一段写了几层意思？概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。“暴雨” 、 “大暴雨” 、 “一场接着一场” 、 “暴怒的巨龙” 、 “疯狂地撕咬”以及三个“！” 。3、指导朗读。4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。“日夜兼程” 、 “挺进”、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。6、用自己的话说说本段内容。四、作业1、抄写词语。2、朗读文。3、造句 第二时教学要点：学习文第二段教学过程：一、复习导入1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛） ，说说主要内容。二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（1）默读。（2）交流概括。（3）板书小标题：大堤抢险铁汉本色勇救群众2、学习事迹之一：大堤抢险（1）听录音、看插图、画句子， “”画战士们是怎样做的， “”画战士们是怎样想的。交流所画的句子逐句交流、体会、朗读。“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。 （体会到子弟兵救援神速） “官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾” （体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。 ）“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。 ”“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” “风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。 ”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。 ）（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。（3）把你想到的用笔写下来，在交流。（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。3、学习事例之二：铁汉本色师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。 （媒体播放黄晓文的人物形象）（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。 ，有多少这样感人的事迹啊！” （像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。 ）（）前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？（6）再次朗读这句话。（7）齐读第四节。4、学习事迹之三：勇救群众师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。同桌先交流，交流你感动的原因。再集体交流。“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。 ”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。 ）“” （体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。 ”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗” 、 “军徽” ，他们不愧是人民子弟兵。 ）“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。 ”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。 ）（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。（4）齐读这一节。、总结，引读第六节，板书 铭记英雄6、有一首歌为了谁 ，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂。三、回顾全文1、概述全文的思想内容。2、文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。四、说话训练1、以“当长江大堤遇险时”领起说