八年级（上）unit 4 how do you get to school说课稿-

八年级（上）Unit 4 How do you get to school 说课稿八年级（上）Unit4Howdoyougettoschool 说课稿一、说教材、教学目标（语言知识能力目标情感目标）语言知识：1、语言目标，掌握语汇subway、train、bus、car、busstop 等。语言功能：学会谈论并描述交通方式语言结构：学习掌握How 引导的特殊疑问句：Howdoyougettoschool？Howlongdoeshegettoschool?Howlongdoesittake?要求学生掌握好助动语 do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。2、语言技能 1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。能力目标：1、培养学生听、说、读、写的能力。2、训练学生小组合作的能力。3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。情感目标：鼓励学生学会关心别人，帮助别人。 、教学重点和难点重点：帮助学生学会使用Howdoyougettoschool?Itakethetraintoschool.Howdoeshegettoschool？Hetakesthebustoschool.进行交际难点:区别 take 的用法。二、说教学方法、学法指导 1、学习方法的指导，用生动的调动学生进行听、说、读、写、训练。2、学习积极性的调动。我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习能力的培养。通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。三、说教学过程在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差” ，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。、在复习环节中，通过问学生whatareyoudoingthisSunday?whatishedoingtomorrow?whatareyoudoingforvocation?来了解学生对上一单元知识的掌握情况。 、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，whatistheboydoing？Doesheoftenrideabiketoschool?Howdoyougettoschool?引入目标语言，并帮助他们回答：Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool等。在列举许多交通方式后，让同学们完成 1a。然后检测学生们的答案。 、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。2、能听辩数字。3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习 A：Howdoyougettoschool?B:Itakethesubwaytoschool.c:HowdoesBgettoschool?D:Hetakesthesubwaytoschool?A:Howlongdoesittake？B:Ittakesabout25minutes 重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。 、小结：最后总结take 的用法，消化教学难点。 、家庭作业：仿写四个句型，并使用不同的交通工具。 、板书设计：Unit4Howdoyougettoschool?fortytakethetrainHowdoyougettoschoolfiftytakethesubwayIridemybike.sixtywalkHowdoeshegettoschool?seventyridethebikehewalkstoschooleightyTakethebasHowlongdoesittake？ninetyIttakesaboutfartyminutes.八年级（上）Unit4Howdoyougettoschool 说课稿一、说教材、教学目标（语言知识能力目标情感目标）语言知识：1、语言目标，掌握语汇subway、train、bus、car、busstop 等。语言功能：学会谈论并描述交通方式语言结构：学习掌握How 引导的特殊疑问句：Howdoyougettoschool？Howlongdoeshegettoschool?Howlongdoesittake?要求学生掌握好助动语 do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。2、语言技能 1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。能力目标：1、培养学生听、说、读、写的能力。2、训练学生小组合作的能力。3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。情感目标：鼓励学生学会关心别人，帮助别人。 、教学重点和难点重点：帮助学生学会使用Howdoyougettoschool?Itakethetraintoschool.Howdoeshegettoschool？Hetakesthebustoschool.进行交际难点:区别 take 的用法。二、说教学方法、学法指导 1、学习方法的指导，用生动的调动学生进行听、说、读、写、训练。2、学习积极性的调动。我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习能力的培养。通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。三、说教学过程在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差” ，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。、在复习环节中，通过问学生whatareyoudoingthisSunday?whatishedoingtomorrow?whatareyoudoingforvocation?来了解学生对上一单元知识的掌握情况。 、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，whatistheboydoing？Doesheoftenrideabiketoschool?Howdoyougettoschool?引入目标语言，并帮助他们回答：Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool等。在列举许多交通方式后，让同学们完成 1a。然后检测学生们的答案。 、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。2、能听辩数字。3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习 A：Howdoyougettoschool?B:Itakethesubwaytoschool.c:HowdoesBgettoschool?D:Hetakesthesubwaytoschool?A:Howlongdoesittake？B:Ittakesabout25minutes 重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。 、小结：最后总结take 的用法，消化教学难点。 、家庭作业：仿写四个句型，并使用不同的交通工具。 、板书设计：Unit4Howdoyougettoschool?fortytakethetrainHowdoyougettoschoolfiftytakethesubwayIridemybike.sixtywalkHowdoeshegettoschool?seventyridethebikehewalkstoschooleightyTakethebasHowlongdoesittake？ninetyIttakesaboutfartyminutes.八年级（上）Unit4Howdoyougettoschool 说课稿一、说教材、教学目标（语言知识能力目标情感目标）语言知识：1、语言目标，掌握语汇subway、train、bus、car、busstop 等。语言功能：学会谈论并描述交通方式语言结构：学习掌握How 引导的特殊疑问句：Howdoyougettoschool？Howlongdoeshegettoschool?Howlongdoesittake?要求学生掌握好助动语 do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。2、语言技能 1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。能力目标：1、培养学生听、说、读、写的能力。2、训练学生小组合作的能力。3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。情感目标：鼓励学生学会关心别人，帮助别人。 、教学重点和难点重点：帮助学生学会使用Howdoyougettoschool?Itakethetraintoschool.Howdoeshegettoschool？Hetakesthebustoschool.进行交际难点:区别 take 的用法。二、说教学方法、学法指导 1、学习方法的指导，用生动的调动学生进行听、说、读、写、训练。2、学习积极性的调动。我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习能力的培养。通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。三、说教学过程在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差” ，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。、在复习环节中，通过问学生whatareyoudoingthisSunday?whatishedoingtomorrow?whatareyoudoingforvocation?来了解学生对上一单元知识的掌握情况。 、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，whatistheboydoing？Doesheoftenrideabiketoschool?Howdoyougettoschool?引入目标语言，并帮助他们回答：Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool等。在列举许多交通方式后，让同学们完成 1a。然后检测学生们的答案。 、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。2、能听辩数字。3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习 A：Howdoyougettoschool?B:Itakethesubwaytoschool.c:HowdoesBgettoschool?D:Hetakesthesubwaytoschool?A:Howlongdoesittake？B:Ittakesabout25minutes 重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。 、小结：最后总结take