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我不是最弱小的第二时教学设计之二作者：佚名转贴自：转载点击数：7佚名教学目标：1、能有感情地朗读文。2、理解文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学过程：一、感知大意，诱发情感。1、今天，我们继续学习 14、我不是最弱小的谁能说说文主要写了一什么事？2、这是感人的一事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。今天让我们用心去读它，体会它。3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。二、读悟交流，抒发情感。1、自读自悟自由轻读第二节，用“”划出描写森林美好的语句。指名读出有关语句，你有一双善于发现美的眼睛，让我们一齐欣赏。齐读。它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。请允许我读它，把它的美好献给大家。你们尽情欣赏吧。2、正因为有了花的美好， “母亲和孩子看书”学生朗读。3、你想对花说什么？4、突然，雷声大作（出示）你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样（出示）你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？把你的同情献给它。看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么？文中萨沙为花做了什么？三、循疑导学，升华情感。1、看到萨沙的行动，你有什么疑问？2、四人小组分角色朗读第二节“爸爸赶忙第六节”解开心中疑团。你们寻找到答案了吗？文中哪些语句告诉你的？（出示朗读）你读懂这两句话了吗？让我们记住这他。你愿意做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的？所以，你们瞧（出示朗读）此时，你仿佛看到花怎样了？仿佛听到花在说什么？感谢萨沙，你们听萨沙在问（出示朗读）请一生做萨沙，你现在可以对他说指名回答。四、总结是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说（生读题）你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美好的感情一
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