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文档简介
古诗两首教学设计第一时型新授。教法学法、教法:启发感悟。、学法:朗读练习。教学目标、认识“枯”等几个生字。、正确流利有感情的朗读文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。、培养背诵古诗的兴趣。教学重点、难点认识个生字是重点和难点。正确流利有感情的朗读文,培养背诵古诗的兴趣是难点。教具准备挑选古诗的配乐曲子,彩笔及画纸。教学过程一、激励引入老师听说,有的同学可聪明了,会背许多古诗呢!请你大声的背给大家听一听。(抽学生背)同学们可真了不起,今天老师又带来了一首古诗。板书出示题:草。二、老师范读激趣、老师配乐吟诵。你们想读吗?自己试试。、学生自读。、会读了吗?请读给同桌听一听。(同桌互相纠正读音。 )、谁想读给大家听听?注意:草、岁、尽、吹、生等字音。、齐读。三、感情的朗读,体会诗人感情、学生自己吟诵体会。、抽生诵读。让尽可能多的学生参加,老师给以恰当的指点。、大家齐读。四、启发想象,感悟诗歌大意读了这首诗,老师眼前浮现出这样的景象:原野上长满了茂盛的野草,它每年都要枯萎一次,繁茂一次。不管烈火怎样焚烧,只要春风一吹,原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊!、学生自读体会。、看书上的图,进一步体会。评议这幅画,说说自己的想法。五、配乐诵读全诗、先自己边读边想象,有滋有味的吟诵这首诗。、试着背下来。、配乐朗读、背诵。六、学习生字、出示生字:枯荣、写一写这两个字,再写一写“烧”字。谁来提醒大家写的时候要注意什么?、根据学生的回答进行引导。注意:“荣”字的秃宝盖要写宽点, “烧”的右上角没有点。、学生书写,老师巡视辅导。七、堂检测抽测古诗背诵、朗读情况。八、堂小结写好字,背好诗的同学,可以自读“我知道”中的内容,不懂的地方向老师或同学请教。板书设计、古诗两首草离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。教后记在第一时的学习中,无论从背诵文还是书写生字,学生都表现了极大的自主性自己预习熟读成诵,利用熟字加一加的方法学写生字都体现了学生的自主性。第二时型新授。教法学法教法:启发感悟。学法:朗读练习。教学目标、会写“未”等个字。、理解古诗的意思,并能背诵古诗。、认识其他描写春天的古诗。教学重点、难点理解古诗的意思,并能背诵古诗。教具准备古诗录音磁带。教学过程一、赏图引入图上画的什么?是什么季节?注意区别花与蝴蝶的色彩。、古时候有位著名的诗人叫杨万里,他特觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣,就写下一首诗。(出示全诗)、老师朗读全诗。这首诗是不是写出了画中的景色?二、初读全诗,识记生字、自己朗读全诗,不认识的字看注音,遇到生字,要多读几遍。、谁愿意把这首诗的给大家听听。发现读的不正确的地方及时纠正。、听老师范读,体会朗读古诗的节奏,学生模仿范读,练习朗读古诗,要读出感情、节奏。三、图画结合,感悟诗意、学生吟诵古诗。、学生看图,老师讲解:稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径,枝头的春花已经凋落,绿叶初长,还没成阴。天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶,蝴蝶飞进黄灿灿的菜花从中,孩子再也找不到那只蝴蝶了。、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事。(分小组合作编故事,推选一个代表讲故事)四、有感情的读全诗,练习背诵、自由练习:可以一个人,也可以找个伙伴合作朗读。、读给别人听,互相评议。、练习背诵,先自己背,再同桌交换背诵。、配上优美的音乐,集体吟诵。五、学习生字、出示生字:宿、徐、篱、疏、未。(师:你能叫出它们的名字吗?)、比一比,看谁记得又快又好。、谁能把自己记字的好办法告诉大家:同桌互读互查生字。指导书写。重点指导下面几个字:未:上横短,下横长,竖写在竖中线上。追:注意提示上边的笔顺,整个字先写上边,后写走之。宿:宝盖头不宜写的太宽。六、堂检测指名、分组、背诵古诗。七、堂总结回去以后可以把古诗背给家长听。板书设计宿新市徐公店篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻
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