《生于忧患,死于安乐》知识点归纳

生于忧患,死于安乐知识点归纳一孟子及其思想孟子（约公元前 372 年-约公元前 289 年） ，名轲，或字子舆，华夏族（汉族） ，邹（今山东邹城市）人。他是孔子之孙孔伋的再传弟子。相传他是鲁国姬姓贵族公子庆父的后裔，父名激，母仉（zhng）氏。孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称“孔孟“。代表作有鱼我所欲也 、得道多助，失道寡助和生于忧患，死于安乐 、 富贵不能淫 、 王顾左右而言他已编入初中语文教科书中，寡人之于国也编入高中语文教科书中。政治上，孟子主张法先王、行仁政;学说上，他推崇孔子，反对杨朱、墨翟。他主张仁政，提出“民贵君轻“的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年。但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情“，而没有得到实行。最后他退居讲学，和他的学生一起，“序诗 书 ，述仲尼（即孔子）之意，作孟子七篇“。孟子“善养吾浩然之气“。浩然正气者，谓君子之气也。今世或谓之气功，误亦。浩然正气者，以德充实，无德则虚。古以无形为气，故谓之气。后世追封孟子为“亚圣公“，尊称为“亚圣“，其弟子及再传弟子将孟子的言行记录成孟子一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子万章共同编写完成。二串译全文，归纳总结重点词句（一）本的通假字：曾益其所不能增加2 入则无法家拂士辅弼3 衡于虑：梗塞，不顺（二）词类活用人恒过，然后能改：犯过失2 行拂乱其所为：使-扰乱3 所以动心忍性，曾益其所不能：使-惊动；使-坚忍4 必先苦其心志：使-受苦饿其体肤：使-挨饿6 空乏其身：使-资财缺乏7 劳其筋骨：使-劳累（三）古今异义喻古义：了解，明白。今义：比喻，修辞手法的一种。所以古义：用这些办法。今义：表因果关系的关联词。（四）一词多义于 1 管夷吾举于士从2 故天将降大任于是人也给3 困于心，衡于虑：在4 生于忧患：在其：全文都是代词，指人才。（五）其他重要词语舜发于畎亩之中：发，起，指被任用傅说举于版筑之间：举，任用，选拔，这里是被选拔的意思管夷吾举于士：士，狱官。百里奚举于市：集市行拂乱其所为：违背所以动心忍性：用这些来困于心：内心困苦。困，被难住。于，被。衡于虑：思虑阻塞。衡，通“横” ，梗塞，指不顺。而后作：然后才能奋起。作：奋起，指有所作为。征于色：表现于脸色。意思是憔悴枯槁，表现在脸色上。征，征验，此处有表现的意思，表现。色，脸色。发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。而后喻：（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。喻，明白，了解。（六）易译错的重点句子解释：困于心，衡于虑，而后作2 正与色，发于声，而后喻3 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。4 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也三内容分析第一段举例论证：舜发于畎亩，后成为君主，傅说举于版筑为相，胶鬲举于鱼盐之中，后辅佐武王，管夷吾举于士，后任用为相，孙叔敖举于海，成为令尹，百里奚举于市，官居大夫，通过列举六位历史人物的事例，人才必须在艰苦的环境中造就的道理。第二段在六个事例作为事实论据的基础上，道理论证。发表议论“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 ”指出人才要在困境中造就。第三段论述经受磨练的益处，正反对比论证“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 ”个人角度从正面证明生于忧患。 “入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 ”国家角度从反面证明死于安乐。第四段：总结全文，归纳中心论点中心论点：生于忧患，死于安乐。四问题:文连举古代几位元名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？答：都是出身卑微，经历了艰苦的磨练，成就了不平凡的事业。文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？答：本的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证和正反对比论证的方法。通过列举六位历史人物的事例，人才必须在艰苦的环境中造就的道理；“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 ”个人角度从正面证明生于忧患。 “入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 ”国家角度从反面证明死于安乐。还有那些事例可以证明是经过痛苦挫折成才的？学习文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？答：曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦 ；贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作，创作生命交响曲；爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的