《狐假虎威》教学设计四

狐假虎威教学设计四作者：佚名转贴自：转载点击数：88教材分析：本是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。学情分析：初读文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读文，让学生初步了解文内容。细读文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。教学要求：1、正确、流利地朗读文，复述文。2、学会本生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。1、理解文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学过程：一、导入1、 （出示图）图上画的是什么动物？2、狐狸和老虎之间发生了一事，今天我们要学第 8 狐假虎威（板书题）3、学习题目中的生字4、齐读题。二、初读1、借助拼音自读文，读准字音，读通句子。2、再读文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。3、自学生字词4、读文，要把文读得正确、流利。、指名分段读文。师生共同纠正。三、初步理解文内容1、文主要讲了一什么事？2、齐读文四、教学生字五、指导写字第二时教学要求：1、有感情地分角色朗读文。2、学会剩余的生字3、通过理解文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学过程：一、复习二、新授1、教学第 1 自然段（1）指名读第一自然段，其他同学看图。（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？（3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。2、教学第 2自然段（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第 2自然段。（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？a 狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。b 老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。（3）这时，老虎开始上当了。（4）分角色朗读第 2自然段3、教学第 68 自然段（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？（2）自读第 68 自然段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现” ，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了）（3）师引读第 8 自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（） ，再往它身后一看， （）（4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第 8 自然段。（）老虎看到这，会怎么想？（6）有感情地齐读第 68 自然段。4、教学第 9 自然段（1）齐读第九自然段（2）你读懂了什么/（3）再来看看题目是什么意思？、分角色朗读全文三、教学生字。第三时教学要求：1、在理解的基础上会复述文。2、初步认识把字句，并能试着运用。教学过程：一、复习1、分角色朗读2、说说“狐假虎威”的意思3、后来人们用这个成语来比喻借别人的威势来吓唬人的行为，所以我们学的第 8 也叫成语故事。二、指导复述1、看看图，想想故事，说一说。2、看看老师的板书来记忆，说一说。3、同桌互相说。4、指名复述文。、自由组合排练这个本剧，指名上来表演。三、认识“把字句” 。1、读读后第 4 题的要求。2、自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。3、小结：像在句子中用“把”的，通常我们把这样的句子叫把字句。四、小结。第三时作业设计一、加偏旁组字组词。瓜_假_爪_（）昔_元_旦_（）二、将句子补充完整。1、大大小小的野兽吓得_。2、我们的歌唱得_。3、船夫热得_。三、将下列句子改为把字句。