《狼和小羊》教学设计七

狼和小羊教学设计七作者：佚名转贴自：转载点击数：78第二时沈燕妮教学目标：1深入研读文，理解文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读文。2积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。3领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争” 。教学过程：一复习引入1上节我们已经通读了文，了解了文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？反馈：A：（凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物）B：（温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜）2今天我们来继续学习文-出示题-读题。3过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢？二朗读理解第一自然段1请小朋友自由读读文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？2交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？3自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。4抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。齐读（配乐） 。三体会“非常”1狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：非常）2谁能把“非常”换个词语？出示句式：狼（真、可、极、特别）想吃小羊。3你们能看图说说狼当时的样子吗？4从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么？好，现在谁能看图，把狼当时的样子和它的心理连起来说说。四体会“借口”用站内搜索引擎搜索文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站地址:1小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-板书）2什么叫“找借口”？（找理由、找刺儿、找麻烦）3是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。4狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读文第 2、4、6 三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。反馈：（1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？（2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！（3）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。是这三个句子吗？请你们轻轻地读读，你发现了什么？那应该加上什么标点呢？能用朗读来告诉大家分别加什么吗？其他同学要仔细听。狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。教师引读。6那你们认为狼找的借口能成立吗？请小朋友读读文第自然段，想想为什么？-以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？7全班反馈交流：A：（出示句子）经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？理解“上游” ，引出“下游” ；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。所以，我们可以帮助小羊得出这样的饿结论：水是从上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不会弄脏狼喝的水。 ）谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。谁能连起来说说。所以小羊对狼说的第一句话是（出示句子） ，你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读？（点评：抓标点、抓提示语、抓理解）指名读，男女分开读。B：小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口（出示） ，你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？你们研究出的结论是什么？谁能用“因为所以”替小羊说一句话吗？是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？这时小羊的话该怎么读？：狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，我们一起读读第 6 自然段，想想，你有什么感受？全班交流。五小结拓展1小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。2假如你是小羊，你