《神奇的遮罩动画》教学设计

神奇的遮罩动画教学设计【型】新授【时】1 时【适用年级】七年级【设计意图】Flash 动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是 Flash 学习的一个难点，作为一节新授，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。Flash 动画于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型” ，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。【教学内容分析】遮罩动画是教育部中小学信息技术教育实验区教材七年级下册第二单元第内容。所用工具软为 FlashX。在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用 Flash 再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。【教学对象分析】本面向的是七年级的学生，他们对于 Flash 动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。【教学目标】、知识与技能）理解遮罩的概念；2）掌握遮罩动画的制作要领；3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。2、过程与方法让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。3、情感、态度、价值观）激发学生的学习兴趣；2）提高学生自主探究意识。【教学重点、难点】教学重点：）遮罩概念的理解；2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。教学难点：遮罩概念的理解。【教法分析】抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架” ，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。【学法分析】探究性学习：给学生创设一个探究情境从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。【教具准备】网络教室（安装红蜘蛛电子教室软） 、辅助学习网站、。【简明教学流程】创设情境,激趣导入2对比分析,理解概念3样例学习,体会要领4基础练习,初步体验巩固练习,加深理解6进阶挑战,拓展所学7作品交流,评价总结【教学过程】教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境激趣导入（2 分钟）引语Flash 动画可以再现生活中有趣的情境如瓢虫爬行、飞机起飞等。 （回顾引导动画知识）情境创设电影中望远镜片段欣赏。设问如何利用 Flash 再现望远镜效果。、观看电影片断2、思考如何再现望远镜效果动画于生活，也可以再现生活。利用电影中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣对比分析理解概念（2 分钟）将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画进行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况。根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。样例学习体会要领（分钟）学生演示望远镜图层和背景图层的制作：、绘制望远镜元（两个有填充色的圆形相交） ；新建风景元，导入风景图。2、将默认图层改名为“风景” ，拉入风景图元；新建望远镜图层，拉入望远镜元，望远镜设置移动动画。揭开遮罩神秘面纱：将望远镜层属性设置为“遮蔽”即可实现“透过”望远镜浏览风景的效果。提炼遮罩动画制作步骤)准备元2)制作各图层动画3)设置遮罩层观看演示，领会遮罩动画制作过程、基础操作看演示，效率高；2、提炼操作步骤，帮助学生理解。基础练习初步体验（6 分钟）下发图片素材，组织学生制作望远镜效果动画并上传，教师查看并及时纠正练习中的问题。制作望远镜效果动画基础实例练习理解操作要领巩固练习加深理解（分钟）给出古诗字幕、电影文字效果动画，请学生观察并分析动画构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元的运动情况。根据老师给出的分析格式，分析两个动画中的遮罩层与被遮罩层，各层中元的运动情况。通过分析和思考，加深对遮罩动画的理解，为下一步自主创作作准备。进阶挑战拓展所学（1 分钟）讨论生活中还有哪些情境可以用遮罩动画模拟再现？（探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转）自主探究：请学生选择其中一个熟悉的情境尝试用 Flash 遮罩动画再现，并利用教学软提交给老师。 （学习网站中附有样例演示录像。 ）、结合遮罩动画的特点，讨论哪些情境可用遮罩动画再现。2、根据自身实际，选择自主创作或参考样例制作一个遮罩动画，再现生活中某一情境。、从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促进知识的迁移。2、充分考虑学生差异性，为不能完全独立进行创作的同学提供不同难度的参考样例及演示录像，满足不同学生学习需求。作品交流评价总结（分钟）、展示点评部分学生作品（原创性、技术性、艺术性） ；2、总结遮罩动画概念及制作要领，结。、欣赏同学作品。2、回顾遮罩动画基本知识。展示作品，分享成功喜悦；随堂总结，巩固知识点。神奇的遮罩动画教学后记从以往的教学情况来看，学生对 Flash 的学习兴趣还是比较高的，但是越是学到后面，两个图层甚至多个图层动画的制作时，部分学生在练习中出现的图层混淆的情况就越多，因此我从第一节开始就特别强调让学生形成一些好的习惯：把每个图层的名字修改为与图层中的内容对应起来，制作完成一个图层后锁定好该图层，在动画效果出现问题时通过显示/隐藏图层查找原因。遮罩动画制作又是 Flash 学习中的一个难点，难在遮罩概念的理解。在本教学中，我设计了两个环节化解难点：1、观看望远镜影片，让学生猜测元和图层组成并请一个学生尝试演示制作以发现问题普通图层无法实现最终效果，从而引出遮罩层的概念和特点。2、展示古诗字幕和电影文字两个动画效果，让学生分析其中的遮罩层与被遮罩层，元运动情况，加深理解。随着基础练习和巩固练习的顺利完成，学生对于遮罩的概念已经较好地理解，为了充分发挥学生的创作力，我设置了进阶挑战环节，让学生从生活中寻找遮罩并借助动画进行再现，学生可以自主创作，也可以参考学习网站中的样例制作。样例提供了源文截图、演示录像和最终效果sf 文，并设有难度分级，学生可以根据自己的情况灵活选择。整堂学生的参与度比较高，掌握的情况也比较好，但是最后的作品展示点评的时间还要稍多一点，让学生自己来展示，积极性应该会更高。对*老师神奇的遮罩动画一的点评*老师的“神奇的遮罩动画”一，是顺德区教研室编写的“教育部中小学信息技术教育试验区实验教材”七年级下册第二单元“Flash 动画”中的内容，是一节学习Flash 动画中“制作遮罩动画”的新。在 XX 年教育部颁布中小学信息技术程指导纲要（试行） 中明确提出，初中阶段的目标之一是：学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他程的学习，能够与他人协作或独立解决与程相关的问题，完成各种任务。这里特别强调信息技术是一门立足实践、注重协作、高度综合的程。根据国家纲要和学校具体要求，*老师的这节信息技术较好地体现了新标和校本要求的理念和精神，在教学上大胆创新、精巧设计，取得了比较好的教学效果。该的设计以欣赏电影中望远镜片段作教学引入，激发了学生的好奇心，通过将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念和制作过程，教学引入和教学过程自然、流畅。教学中的“情境引入” 、 “对比分析” 、 “样例学习” 、“基础练习” 、 “巩固练习” 、 “进阶挑战” 、 “作品交流与评价”等环节设计巧妙、层层相扣。再现生活情境的实例如：探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转等，极大地调动了学生的学习热情和兴趣，使学生