《矛与盾的集合》教学设计_1

矛与盾的集合教学设计【设计理念】文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克，由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述，用事实说明道理，语言简洁清楚。教学时，紧紧围绕“优势对接的思想方法”主题，按照“研读解悟第段（理解什么是优势对接的思想方法） ，适度放大第段（感受由“集合”思想带来的新成果） ，拓展提升第段（学会优势对接的思想方法） ”的思路，以“互文性”解读，唤醒学生的创新思维，实践“用教材教”的新程操作要求，帮助学生建立更清晰的文本意义，在自读自悟中有更实在更丰富的收获。【学习目标】、能正确读写文中的生字新词，能用自己的话讲述“发明坦克的过程” ，在语言转换中有效理解“难以招架” 、“庞然大物” 、 “集合” 、 “善于”等词语。、结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。、初步了解用事实来说明道理的表达方法，并能据此提高阅读寓言故事的能力。【教学过程】一、整合观察和复读等手段，解悟发明家的思想方法看屏幕，边看画面边快速浏览全文，通过这个画面你能读懂文的哪些内容？特别是能理解哪些词语和句子？、交流。如：矛和盾的长处（进攻、自卫）等关于矛和盾的词语句子；理解“庞然大物” 、 “履带” 、 “炮口”等关于坦克的词语；理解“雨点般向他刺来” 、 “左抵右挡” 、 “难以招架”等，划出来-仿佛这三个词就写在画面上，读出来插上一对翅膀，一对想象的翅膀，读着读着，画面就看“活”了；尽管这只是一场朋友间的比赛，但是依然十分紧张。把注意力集中到发明家的表情，你能发现更重要的内容吗？（紧张、危急、计上心来、急中生智等）、发明家在想什么？是怎么想的呢？大家用心读读文节。用心读就是要边读边思考；翻来覆去读，翻来覆去想，直到把问题读懂。读完后，尝试根据下面的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的：发明家忽然产生了一个想法：_发明家仔细考虑了一下：可是_发明家又认真研究了一番：对了_、小结：这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法，带着这样的理解，一起读题目。二、运用欣赏和诵读等方式，放大发明家的创造成果、出示坦克图片，边欣赏边议论。、读文第节，要努力绘声绘色地读，以你的声音表现你的感受。如自豪、惊喜、成功感。、 “大显神威”什么意思？联系第节文说说大显神威的情景？（随机出示屏幕阅读补充材料） ，这是一段对战斗场面更具体的记录，鼓励优秀学生加大难度从短文中再找找“大显神威”的情景。、这就是坦克的威力，这就是集合的力量。感受着这样的力量，你想说什么？出示句式（写一写）：这样的集合真（棒、好、妙极了等） 。启发：仿佛发明家就在我们的面前，你会对发明家说什么？（一个能思考的人，才是一个力量无边的人；谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）集合是一种解决难题的方法。假如你在生活学习的时候碰到了难题，你会对自己怎么说？、小结：感受着这样的力量，我们全身都洋溢着智慧。三、用讲授和举例等途径，理解文告诉大家的道理、我们在为发明家用集合的思考方法发明了坦克而感动、兴奋的时候，我们也能闭起眼睛静静地想一想，其实有许多新的产品、新的发明创造，甚至大型的建设项目，都包含着这种集合的思考方法。如“水笔” 、 “橡皮铅笔” 、“小灵通” 、 “电动自行车” 、 “高速公路” 、电视电话、蛋卷冰淇淋、鸡尾酒等。介绍自己熟悉的一个内容。同时板书出示：（）和（）的集合引导朗读文最后一句话。、其实，学习也包含了许多集合的过程。只要是优秀的、积极向上的，别人会了和懂了，我也想努力会努力懂，虚心学习别人的优点。看故事胡服骑射 （学生默读，相互帮助理解） 。议一议：联系文最后一句话，谈谈自己的理解、感受。鼓励联系自己的体验，你也有这样的经历吗？这个故事就告诉我们，要善于“取长补短” 。、有时，为了把事情办好，或者办得更好，人们常常用合作的办法。把大家拥有的长处都发挥出来，一起想，共同做。阅读优势互补 ，议一议：联系最后一句话，谈谈自己的理解感受。鼓励联系自己的体验，你也有这样的经历吗？这个故事就告诉我们，要善于“强强联手” 。在强强联手中，我们还会懂得“扬长避短”的方法。总结：集合不仅是一种具体行动，也是