《练习4》教学设计

练习 4教学设计作者：莺语流泉转贴自：清清茉莉香点击数：92教学目标1继续练习用部首查字法查字典。2初步学习选择字的义项的方法，提高学习语文的能力。3通过学词、看图想象、提高口语表达能力，体会父母对子女的爱抚。4学习成语，理解成语的意思。教学重难点1进一步复习巩固部首查字法。2学习成语，丰富积累。教学准备多媒体、新华字典、背景音乐的磁带。 设计思路新的程标准把“能用部首查字法查字典，学习独立识字”作为低年级识字与写字中的一个教学目标，而且标准十分重视外阅读，在每个学段都规定了阅读量，而学生在阅读中肯定会遇到不认识的字、不理解的词。如何帮助学生扫除阅读障碍呢？基于这一点，我把“合作交流，习得方法”作为主要形式。学生已经学会了部首检字法查字典，在此练习中，我就采取小组竞赛的方法，提高学生学习的积极性，进一步巩固查字典，然后让学生凭借图画、转换角色相互交流来选择字的义项、理解词语的意思，提高感悟能力和独立识字的能力。由于“读读背背”中的四个成语与“老牛舐犊”有着内在的联系，所以，我在教学时把“学用字词句”和“读读背背”两部分内容巧妙地组合在一起，既节省了教学时间，又能收到较好的教学效果。教学过程设计理念 一、图画导入，读准字音，理解词义1 小朋友，老师给大家带来了一幅画，你们看，上面画了些什么？同桌的同学可相互交交流。 （先同桌交流，再指名学生说说。 ）2 你们看得真仔细，这幅图的意思可以用一个词语来概括。 （出示：老牛舐犊）读读这个词语，有不认识的字吗？假如有，赶快动手查查字典，可小组合作，看哪个小组查得又对又快。 （学生先练习查字典，然后交流查字典情况，最后评出最佳小组合作奖。 ）3 读词语。4 小朋友，我们在读书时遇到不认识的字，可以通过部首查字法来知道它的读音。真正学会一个字，不光要知道这个字的读音，还要懂得它的意思，并能准确地用它来表达意思。谁已经知道“舐”和“犊”的意思了？“老牛舐犊”又是什么意思？你是怎么知道的？（学生交流）教师适时点拨，总结方法：刚才我们小朋友能通过查字典、借助图画的方法来正确选择字的义项，领会了词语的意思。再读词语。二、发挥想象，相互交流，练习写话1老牛在舔小牛，它多么爱自己的小牛呀！这就是“舐犊之爱” 。 （出示词语：舐犊之爱。学生读词语。 ）2再看看，在它们的旁边还站着一个小姑娘，她正瞧着老牛和小牛呢。假如你是这位小姑娘，此时此刻，你可能会说些什么呢？（放背景音乐，以采访的形式让学生交流自己的想说的话，并引导学生能对不同的对象说，教师及时给予评价。 ）3在交流的过程中，相机出示多媒体，学习成语“乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷” 。4这么多“小姑娘”都想向“记者”说说心里话呀，时间来不及了，这样吧，把你们想说的话写下来，好吗？（学生把想说的话写在图中的对话框，教师巡视。 ） 上一开始，教师就鼓励学生相互交流，这样学生的拘谨感容易消除，创设一种和谐宽松的堂氛围，有利于激活学生思维。这一设计，主要让学生明白勤查字典是自主识字的一个重要方法。展开小组竞赛，既提高了学生学习的积极性，又培养了他们自主合作的意识。此设计渗透了学法的指导，让学生学会根据具体的环境（画面、语言等）来正确选择字的义项，理解词义，提高学习语文的能力。采用采访的形式，创设师生互动、生生互动的氛围，让学生想说、敢说、能说。并鼓励学生能从多角度去思维，给他们提供一个自由选择、自由拓展的空间。因为这些成语存在着内在的联系，学生在交流时，学生在交流时，会涉及到这方面的内容。所以在教学时，我们要借学生的嘴、顺学生交流的意思，适时教学成语，这样，学生对成语的意思也领悟了，起到了一箭双雕的作用。教学时，不仅把识字、识词和理解词语的意思有机地结合起来，还把看图和说话结合起来，在理解词语的基础上，学生通过图中的情景，借小姑娘的口，说出自己想说的话，既加深了对词语的理解，又锻炼了说话的能力。在