关于本地区义务教育发展状况调查实践报告

关于本地区义务教育发展状况调查实践报告篇一：九年义务教育普及情况社会实践调查报告九年义务教育落实情况社会实践调查报告 新时代的中国的经济发展正处在非常重要的时期。目前，我国人民在总体上实现了温饱、进入小康的前两步目标，已经开始向基本实现农业现代化的战略目标迈进。其中，九年义务教育制度起到了至关重要的作用。 义务教育即国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基” （基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务。但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势。我们对这一问题进行了调查，调查结果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农民尤其是欠发达地区的农民义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部分地区还存在着一定的困难。近年来，有这样一种特殊情况，伴随着人民生活水平的改善和农民对教育认识的提高出现：大部分的农村的孩子都到城里的学校上学; 农村的学校大多关闭。出现前一种情况的原因大致有以下几种： 1、农村的经济条件发生转变，有钱送孩子去城里读书 2、农民对教育的重要性有了很大程度的提高，选择质量较好的城里上学读书。 出现后一种情况的原因大致有以下几种： 1、大量的孩子到城里上学，经费不能支撑学校的正常运行 2、农村的教师配备相比城里就较差，没 i有人选择在家里农村上学。 以上这两种情况出现的好处的却是有，但也不无坏处。选择教学条件好的城里上学，能得到良好的教育，推动农村义务教育的普及，从根本上改变农村的知识水平，使义务教育的落实能够更深入；但与此同时，并不是所有农村的孩子都能上得起城里的好学校。大多数的孩子涌入城里上学，导致农村较好的教师外流，农村的学校倒闭，这些穷人家的孩子被迫到城里上学，一方面，家里拿不出较多的钱找好点的学校，在这里也是误人子弟；另一方面，这也额外的加重了家庭的负担；有些孩子更因为高昂的学费而辍学，就干脆不上学了，这不是家庭国家更不是求知若渴的孩子想想看到的，由此看来，在这种现状下，大批孩子得到高质量的教学的同时，也有不少孩子因此得不到好的教育，甚至回家放羊，基于此种情况，我走访了周围五六个村落，发现大部分是这样的，为此，我提出一下解决措施：城里的教学条件固然好，包括教学设备，师资配备，既然有的孩子能上的起，就让全部孩子都能上的起，因此，有关部门和相关的民政部门，因给答礼帮助这些 上不起才城里学校的孩子们。教育 部门应下发相关文件，降低对这些贫困孩子的接受标准，且在学校的物质生活上给予特殊的照顾；民政部门也应在物质上 能给予这些贫困家庭大力帮助。使得义务教育的春风能吹到全国的每个角落，是义务教育工作的落实能 更上一个新台阶. 应当承认，新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了关于教育体制改革的决定 ，颁布了中华人民共和国义务教育法等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足发展，为农村培养了一大批有文化的劳动者，但是，由于受传统教育的影响，长期以来，农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，教学内容缺乏地方特色，一些地方往往把升学教育作为教育工作唯一追求的目标，忽视回乡参加生产劳动的大批中小学毕业生对生产知识和技术的需要，结果少数升了学的学生再也不回本地了；而回乡参加生产劳动的中小学毕业生，又在思想、心理、技术、劳动技能上缺乏准备。于是，造成了这样的结果：投入农业生产第一线越早的人，往往文化水平较低（文盲、半文盲，小学、初中流失生或毕业生） ，农村吸收运用科学技术的能力较弱，贫困地区尤其突出。在农村教育管理体制上，长期是教育部门一家管教育，对农村的需要考虑较少，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，造成教育在育人、促进经济发展、推动社会全面进步的功能得不到充分发挥，影响了广大农民参与办学和送子女入学的积极性。科教兴国是中国的基本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教育。任何一个取消绝对平均主义政策的社会，人口素质的差异都将直接导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。影响义务教育普及的原因，我在调查中发现有以下几种，并将调查情况列举如下: 1、家庭的支出能力和支出方面.关于家庭在 XX年全年中支出最多的项目。%的被调查者反映是购买化肥、种子、农药等生产性支出，%的被调查者反映是吃穿用等生活性支出，%的被调查者反映的是教育支出， %的被调查者反映是住房及医疗支出，%的被调查者反映是其它支出（可填空） 。可以看出，教育支出的在大多数被调查者的家庭支出中排在首位，农民的教育费用负担比较大，远远高于农业生产、吃穿用、和住房与医疗费用等支出项目。在其它项目中多为大比非农产业投资，如购买汽车、机器等。如表所示： 家庭在 XX年全年中支出最多的项目 购买化肥、种子、农药等生产性支出 吃穿用等生活性支出 教育支出 住房及医疗支出 其它支出 2、家庭中义务教育费用不能及时缴纳时的采取的办法。 关于家庭中义务教育费用不能及时缴纳时的采取的办法。%的被调查者的家庭向亲友求助借贷，%的被调查者的家庭请求学校批准缓交，%的被调查者的家庭请求政府帮助，%的被调查者的家庭选择让受教育者辍学，%的被调查者的家庭想其它办法，%的被调查者的家庭不借贷或没有这项支出。这表明%的被调查者的家庭中存在缴费困难，并且大多积极争取解决，或以自己借贷的方式解决，或找学校、政府帮助。只有%的被调查者的家庭是在缴费困难时采取消极态度，选择让受教育者辍学。 家庭中义务教育 费用不能及时缴 纳时向亲友求助借贷 请求学校批 准缓交 请求政府帮助 让受教育者辍学 想其它办法 不借贷或没有这项支出。中国是一个 13亿人口的大国，只靠政府的投入无论如何是不行的。中国人不仅有旺盛的教育需求，而且有重教兴学的文化传统，有充沛的社会教育资源，需要将这一强大的文化优势和社会资源转化为教育的优势。需要我们共同的努力，全民的参与。 土木 1381班 35 刘廷武 篇二：暑期义务教育情况调查社会实践报告这个暑期我们班组织了关于农村义务教育情况调查的社会实践，主要针对当地农村。我走访了常德市西洞庭管理区东胶村，对其中一位村名进行调查。据了解，由于国家对农村义务教育的充分重视和家长对自家子女期待的加强，现在农村义务教育的普及率基本达到 100%，学生在校学习和生活的条件也得到大幅度的提高。 当地村名一般家中只有一个子女，经济条件足以供子女上学。近年来，国家对义务教育的重视加强，深入农村的宣传力度不断加大，使越来越多原本不太重视子女教育的家长慢慢觉悟，义务教育普及度得以提高。 在该村村委会工作人员的带领下，我们来到了该村的小学 西洞庭管理区第七完全小学，对该校进行了整体的参观，之后又听了校领导对学校现状的大体介绍，观看了学校的未来规划图，学校领导主要讲述了学校未来的发展规划，和现阶段对学校教职工的培养计划。 要强国先强教育，该村小学本着一切为了学生，为了学生一切的教育宗旨 ，努力加强学校的基础设施建设，争创市重点小学。该校引进许多先进设备，每个教室配备投影仪，多媒体教学楼中多媒体教室，学生机房，图书室，阅览室等样样俱全。学生在校学习的过程中，这些硬件都给他们提供了很大的帮助，使他们的学习资源不断丰富，扩展了他们的视野。 而为了切实落实国家对中小学生全面的素质教育，学校新建了小型篮球场和排球场增强学生的身体素质，快乐体育园中的儿童滑梯，双杠，秋千，跷跷板等更是充实了小学生的课外生活，小学的号鼓队不仅在学校的大型文艺活动中能绽放光彩，而且还培养了学生的特长，增强他们以后在社会中的竞争力。 对于教职工能力方面，学校每年会派出一批教师去省级或市级的示范性学校进行学习教育，会请市区一些优秀教师来校进行学习指导工作，还会经常进 行我爱我师的优秀教师评选(转 载 于: 小 龙文 档 网:关于本地区义务教育发展状况调查实践报告)活动，请全校的学生共同评选，并表彰评选出来的优秀教师，这给了学校的教师工作的动力，使他们更热衷于自己的工作，更有信心将学校发展的更好。 对于家庭而言，许多父母认识到了周围学习环境对孩子学习的重要影响，他们努力给孩子提供造好的学习条件，一般的家长为了让孩子在班上学习成绩不落后都会选择让孩子在假期进行适量的补习，使他们更好地巩固在校学习的知识。而对于孩子的将来，家长也是充满希望，现在的孩子不想他们儿时的时候没有钱，没有条件读书，因此，他们多数希望自己的孩子能够读上大学，满足他们没有读上大学的遗憾，主要的也是希望通过读大学使孩子能够有一个好的发展前途，将来能创一番大事业，而不是像他们一样继续在家干农活。 篇三：中国义务教育现状之调查报告中国义务教育现状之调查报告 中国教育改革实施多年来，中国的教育情况到底如何呢？笔者走访了几个省市近百所学校，以及与全国其他多个省市的教育工作者的联系中，发现仍然存在诸多问题，现将存在的普遍现象总结列举如下： 学 校 篇 一、巧立名目乱收费 国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。 有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，索性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成公物损坏现象严重。 二、教研经费投入不足 国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校园，添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。有的学校一学期也见不到上一节公开课，有的学校的教师甚至几年没有听一节课，至于教育教研，更是无从谈起。 有的学校的教学设备严重老化，在许多小学，科学实验课中，找不到量筒、量杯。在地理课上，找不到一张完整的中国地图，即使有的学校有，也是紧锁于实验室、图书室，甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来，有的学校虽然教学设备添置了，但大多一买了之，一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝，造成了教育资源的严重浪费。 三、学校管理不到位 火车跑得快，全靠车头带，有的学校的校长，经验不足，思想老化，墨守成规，没有新的管理理念。跟不上新的教育形式，新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去，不能满足新形式的教育需求。一些学校校长家长作风太浓，引起教师的不满，教育教学情绪不高，甚至有抵触情绪，形成矛盾，这样的学校，留不住好的教师，更不能形成良性循环，导致教育教学质量低下，留不住学生，造成学区内的学生择校。 有的学校的领导拉帮结派，明争暗斗，有些事情没人管，有的事情一起管，形成内耗，不利于教育的良性发展。 教 师 篇 一、工资待遇低，无心教学。 教师的工资待遇低，使得许多教师不能专心地从事教育教学工作。虽然这些年教师的社会地位不断提高，但是工资待遇相对而言却很低，尤其对于年轻教师。他们面临的压力大，待遇低，而教育行业又是一个“论资排辈”严重的行业。年轻教师的工作量大，任务重，而待遇却相对老教师来说相去甚远，严重影响他们工作的积极性。 教师的社会地位提高了，社会应酬也相对增多了，而当今的消费水平对于年轻教师来说压力过大。拿一个三十几岁的教师来说，他们的工资水平在一千五百元左右。除去家庭开支，一个月所剩无几，再除去人情往来，社会应酬，房贷等，更是拙襟见肘，再看看与自己同龄的人，要么在生意场上是如鱼得水，要么在机关单位迎来送往，好不风光，就连在工厂里的工人，他们有时也不能比。所以他们大多搞一些第二职业，无心教育。而新的教育教学理念往往年轻人最能接受，年轻教师的此种心态大大减缓了教育教学改革的进程，使得许多教育教学的好经验得不到推广利用。二、工作压力大，心理疾病多。 教师的工作压力较大，虽然教育主管部门三令五申地强调不搞排名，而有些地方部门还是搞一些排名。更多的是，学校将教师的教学成绩与教师考核挂钩，使得教师整天忙于提高教学质量（仅提高考试成绩） ，忙于备课，上课，改作业。整天钻在学生堆里。成绩提高了则沾沾自喜，在领导，家长面前炫耀，吹嘘；成绩下降了则怨天尤人，找