元代政治制度

元代政治制度篇一：从汉至元政治制度的演变从汉代到元代的政治制度演变 教科书分析：本节的核心是秦朝建立的专制集中制的演变。在准确理解这一概念的基础上，可以认识到，本系统中存在的两个矛盾是打破这个问题的关键。也就是说，帝国的权力和权力，中央和地方之间的矛盾。矛盾。朝代政治制度的变化实际上是围绕这两个问题进行的，变化的趋势非常明显，即帝国势力的不断加强和中央力量的不断加强。这种变化的根本原因仍然是经济的封建性质。 教科书的重点：政治制度从中央到中央和地方政府的演变 教材难点：从汉到元 学生分析： 知识状态：从汉族到元的政治体制不大 对着名的理解，但权利与帝国之间的关系了解得多 认知能力：接触能力比较差，从汉族到元系统变化的原因和作用不容易理解。 理解思维能力水平低，对于某些专有名词或概念如封建专制集中制是不容易理解的。 学习情绪：对特定感官历史知识更感兴趣 分析了系统的原因，政策和措施，结论对评价不感兴趣。 教师回应： *对于此类的概念，此功能的跨度。教师使用多媒体课件，使用动态图形表示，角色扮演对话，讨论等手段，静态和动态，娱乐，充分调动学生的热情，从而达到知识的目的 *专制集中制的概念更难理解，更多的知识从汉到元的政治制度。学生的理性思维能力和差的特点，教师使用视觉图和联系方法，使学生的视觉和听觉充分调动，从而形成了深刻的印象。 *注意图标，引文等材料，在历史资料的研究和分析中，引导学生掌握一般的历史数据处理方法。 导入新课程 1，引导学生回忆秦代政治制度的主要情况，回顾秦代中央系统的历史事实 老师：要求学生记住秦先生的中央系统是如何建立的？健康：a，使用皇帝称号，创造皇帝制度 B，中央设立首相，检察医生和邱三公 C，地方实施县体制 老师：中央政府总理的职能是什么？ （通过学生回答，指导学生到总理高层） 2，创作场景：选择宋前总理和皇帝的形象的片段和宋朝皇帝的皇帝的形象的每一个的碎片。 问题：请求学生分析两个场景之间的差异。反映了趋势 答：总理坐在举行的仪式上，站在仪式上，跪下去，通过现象看到自然，弱化的权力，帝国的力量加强结论。 学习新课程 （A）中央政治制度的演变 1，韩诚琴系统 西汉的中央政治制度基本上跟随秦代，但改变了。 *皇帝系统程琴系统，也是在秦代的基础上，构成了一个相对完整的皇帝名，礼仪，宝座遗传系统。 方法建议：学生要了解这种方法的特点：引导学生记起秦朝皇帝称为我;皇帝的命令称为系统或者 Chao;皇帝的玉叫西。而教材数据回放蔡勇 - 任意引用，与韩成琴系统的分析一起， 继续实行皇帝制度，但发展的结论。*创作场景：请告诉学生秦代总理李思独裁，汉朝专制故事派生的教科书知识 主要知识：中央 三朝时代，秦代时代，到汉朝在中朝和朝鲜决策机构成立期间，上下顺序的权力越来越重要，总理领导三家公司的演变实施该机构，称为外国;剥夺了三大民众的力量，扩大了书的力量，使其作出决策，并发出命令由中央机构发出的书桌，皇帝的权力，设置三个公众，2，三省六 1） ，引导学生掌握三个省和六省的形成和不断完善的发展过程 A.伟金南北时期，逐步形成三省制，拥有第一家上市的实力，后书省，省以下。 B.隋朝到上湖省，在省内的历史下，以省政府为中央政府的最高统治者。 唐朝三省的分工明确，省委书记负责起草颁布皇帝的法令;门被审查和审查，负责审查该法令;三省是总理，权利分为三个。在隋唐时期，在上下政府，政府，人民，礼仪，士兵，惩罚，六个部门，建立和完善了三省六省的管理，三省监督，相互包容，确保君主制的主权是中国古代政治制度的先驱。 2）创建场景：组 学生们举行了三个省的模拟，分别针对一个紧迫的问题（如如何处理西藏民族关系）进行讨论，争议，然后模拟三个省的召开，反映了提高效率的需要，建立政治大厅 3，两院三局： 创作场景：与学生记得中学学习北宋建立过程，引导学生：宋中初，鉴于分离主义政权的局势，进一步加强帝国势力，分散。 主要知识：门是最高行政办公室，最高行政人员是总理，枢密院是最高的军事和政治机构，部长的省长，比总理稍低的地位，两个机构统称为两国政府，以进一步控制总理，然后再加上代理政治事务，行政权的总理，设立三个管理财政，总理分部的财政权力，使我们可以进一步看到，两国政府三分之歌，削弱或总理的权力，皇帝能够掌权。 4，元中央系统 1）创作场景：元朝的朝代和王朝的历史是什么？有什么相似之处？ 答：秦穗两朝 秦，隋，三朝相似之处是：分裂主义分离主义的结束，团结，创造了一个重?要的新系统 度，并供以后使用。 2）知识的骨干：袁静祖听中央政府的体制，在加强帝国电力体制上有了新的发展，建立了中央最高行政机关和最高军事管理机构枢密院，而设立司法部，宗教事务和管辖权司令部 x 该地区，关于西藏治理和治理的人民币高度重视 x 作为中央行政管辖权直接维护全国家庭与之和谐共处杰出成就。 （B）地方政治制度的演变 *创建方案： 使学生利用网络，书籍等信息从他们的家乡在不同的历史时期收集的行政单位称呼，从而引进地方政治制度的演变。 西汉当地政治制度的演变 创作场景：引导学生观察西汉提供的教材，从图中跨地图，分析统治者采取这个措施?的目的是什么？什么是后果是什么原因？ 树干知识：汉代开始时，当地的汉城琴系也是发达的，为了巩固封建规则，实行县两级制并行，县级设置，国后设置王国总理，县和国家最高行政长官。之后的藩国威胁到中央帝国势力，国王皇帝到皇帝 逐渐削弱王国的力量，王子被解除军事和政治权力，只有服装税。 创建场景：现实生活中的例子说明了当前中央到地方或省级机构到县级发送旅行团的功能树干知识：汉朝晚期，分为 13 个州，国家作为监测区，州长，代中央监督长官和地方上官，东汉历史逐渐增加了地方行政权力和军事力量到东汉，国家演变成地方行政区，地方行政区划从县级到县，县，县三级。 2.隋唐政治制度的演变 隋代，隋文迪废县，州和县级的形成;唐地方行政制度与隋代相同，唐太宗根据河流情况，划分为 10 个，作为监测区，唐-情况下，道路在一定程度上成为县以上行政实体。 3.歌曲地方政治制度 创作场景：比较教材，河西师傅张志超军队旅游地图和北宋公务旅行地图和学生分析两幅图片在现场和内容上有什么不同？结合唐宋为什么会有这种差异的历史分析，结合皇帝的现实高度集中和民主的决策相比，什么缺点。 树干知识：北宋早， 当地权力在光的光（召回杯葡萄酒释放军事力量） ，削弱当地的地方权力，由中央政府做官职，目的是加强集中，防止分裂政权，宋王朝地方政府次级县级，道路设置在县以上县道。 省元省体制 创作场景：生产元朝地图，要求人民币的领土比以往任何一个王朝都要庞大，如何开展有效管辖的地方？ 主要知识：元朝在秦代县制度的基础上实行省体制，除山西，山东，河北省由省直接经营，当地成立的省，简称省，省高层，受法院指定，一般由蒙古族贵族，在省以下，分别为县政府，偏远地区的宣威部管理。 *学生讨论：省级制度的作用和影响，加强集中，友好，易与人相处，促进民族一体化，巩固民族国家的统一，是我省的开端。 *探索活动：尝试检查，你的家乡在元朝属于区？ *课堂观念：在教科书的历史上，汉，唐无疑是我们的历史学家尊重一个强大的帝国，然而，对于世界 说：汉，唐帝国光环在罗马和阿拉伯帝国背景下的一些褪色背景下，帝国在世界的影响力远远优于我们的汉族，唐。这是中国北方少数民族在中国建立前所未有的统一政权领域，不仅将中国深厚的文化融入当地，而且还借鉴国外先进的管理方法：遵循阿拉伯和罗马帝国的行政制度，第一次设立在中国省，县以来自县产生了伟大发展的中国行政体制的伟大革命，影响持续到今天。 新课程总结 （学生总结，教师和学生在一起）从汉族到元政治制度的特点是不断改进和发展的威权主义，集权制度，中央权力继续削弱，君主制继续加强。中央当局严格控制地方行政，不允许存在独立的行政制度，地方顺从中央，最终服从君主，在权力下放的基础上，对地方官员的中央控制任命，监督和评估。地方官员绝对依赖中央和君主，没有相应的权威，难以实施有效的治理。 篇二：论述元代中央和地方的政治制度及元代政治制度在中国古代制度史上的地位。一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇三：列举从汉到元政治制度演变的史实列举从汉到元政治制度演变的史实 答： 1.汉武帝的集权措施(中央、地方双管齐下) (1)措施： 置中朝(内朝：尚书台)：成为朝廷的决策机构;外朝(丞相为首的三公九卿机构)：逐渐成为执行机构;目的：为了削弱相权，加强皇权。(虽置三公，事归台阁) 设刺史：位卑权重，代表中央监察地方(包括诸侯和地方高官)。(但到了东汉，刺史逐渐演变成郡县之上的地方行政长官) 推恩令：加强中央集权，解决了诸侯国问题。 (2)影响：巩固和发展大一统的局面，促进社会经济的发展;但权力的过于集中也带来一些弊端，东汉后期皇帝大多幼小昏弱，外戚与宦官互相倾轧，导致政局长期动荡。2.隋唐的三省六部制(中国古代政治制度的完善) (1)三省职权：决策机构：中书省;审核机构：门下省;行政机构：尚书省;下设六部：吏、户、礼、兵、刑、工六部 (2)作用：三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率;分割了相权，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。 3.宋初强化中央集权的措施(要注意分割相权、与削弱地方权力两方面) (1)收精兵：设置三衙统兵和枢密院调兵相互牵制，有利于皇帝控制军权;并按强干弱枝、守内虚外原则部署兵力 (2)削实权：削弱或剥夺宰相、节度使等的权力;(设枢密院分割宰相的军权;设中书门下作为宰相的办公机构，用参知政事分割宰相的行政权;设盐铁、度支、户部三司使分割宰相的财权);在州郡长官之下设通判，有权向朝廷直接奏报;派文臣出任州郡长官。 (3)制钱谷：由转运使把地方财赋运到中央。目的：使地方失去割据的财政基础 4.元加强中央集权 (1)中央：设中书省为最高行政机关，行使宰相职权;设枢密院为最高军事管理机关;设御史台为最高监察机关;设宣政院统领宗教事务和管辖西藏地区。 (2)地方：实行行省制度，最高长官为平章政事; 评价：为我国以后的行政划分(省制)奠定了初步基础;加强了中央对边疆地区的管辖;有利于统一多民族国家的发展和民族融合，加强了中央集权。 中国古代中央集权制度发展趋势：以皇权至高无上的核心;历朝历代积极调整君权与相权，中央与地方的关系。总的来说：君权不断加强、相权不断分散削弱，地方权力不断消弱、中央权力不断加强;同时，为了强化专制统治，历代不断调整变革监察体制，选官制度。自始至终：充斥着皇帝与丞相，中央与地方的矛盾。 这种高度的中央集权，造成地方官对中央和君主的绝对依赖，难免人浮于事。地方没有相应的自主权，也难以实施有效的管理。(要注意与前面的秦时中央集权的影响结合起来。) 从汉到元政治制度演变的事实，说明中国古代政治制度的特点： 1汉承秦制。汉朝在注意总结历史经验上基本上沿袭秦朝制度。汉朝继续推行皇帝制度。 2、汉出现了内朝与外朝的宫廷系统。丞相、御史大夫为首的这个系统被称之为外朝。中朝出现后，丞相的实权被剥夺，扩大了尚书台