如何进行现代教育技术背景下的历史教学

如何进行现代教育技术背景下的历史教学在新一轮课程改革中，以关注每一个学生的发展为核心理念为其发展，学生要掌握两个方面的知识，一是历史学科中的基础知识，二是学生应用能力的培养。从而不再让学生为考试而学，做到学以致用。才是历史教学的目的所在。如何利用有限的课堂时间，教给学生方法，提高学习兴趣，调动学生学习的积极性，是我们广大历史教师义不容辞的责任和长期研究的课题。随着远程教育资源的普及和现代教育技术的不断发展。历史学科与现代教育技术的整合也在不断的发展，它已经作为一种辅助的教学手段在课堂教学中发挥作越来越重要的作用。如何有效利用现代教育技术手段，开展历史教学，我在以下几个方面进行了偿试：一、下载远程资源课件，加大容量，提高课堂利用率。历史学科的特点就是具有过去性、不能再现性、不能亲眼目赌，利用远教资源，结合学生学习状况，教师的教学方式整合制作出适合学生学习的课件进行教学，以形象生动的文字、声音、图象、视频再现历史。教师根据教学内容，制定教学目标和策略。选择不同的媒体，构成操作性强，效果好的教学设计新模式，把书本的静态描述变成动态的多媒体教学，使声、形、图、像完美地统一在一起，具有强烈的感染力。在教百团大战一节时，书中只有几幅老照片，可利用的成份太低，我利用远程资源，选择了一部分课程资源，容入本节课的教学过程中，加大了本节课的教学容量，有效提高了课堂教学的效率。二、截取影视动感画面，活跃气氛，增强教材直观感。西安事变一节内容容量较大，涉及的历史事件较多，头绪较多，如何才能完成教学任务，让学生掌握知识，这是一个难题，因此，我在上课前，精心的准备了较多的影视画面，在网上找到有关的影视资料，进行有针对性的选择，在课堂教学中大量的应用，配合教材中的文字内容，结合有声有色的动感影视，这样大容量的一节课，不但完成了教学任务，而且达到了课前的设想，课堂气氛非常活跃，学生的反响非常大，一致认为，这样的历史课才是我们真正想上的。尤其是历史事件的直观性，让学生感受到：自己仿佛身临其境一般。三、制作 flash 动画片, 克隆历史，激发学习有效性。长时间的文字叙述，学生会感到枯燥无味，在这方面我有一个新的创举，课前将教材的部分内容制成 flash 动画片，在教学过程中，适当的加以应用，既是对历史的一个再现，又能增加学生学习的积极性，从而激发学生学习的有效性。在盛唐文化一节中，我巧妙的利用动画，吸引学生，学生在赞叹我的计算机水平的同量，对动画了的历史知识记忆犹新。同时，告诉学生，有时间自己可以做几个动画，能够加强记忆。学生对此非常的感兴趣。四、学生自己操纵鼠标，走进历史，实施德育针对性。现代教育理论认为，既要强调教师的主导地位，又要注重学生主体作用的发挥。历史教学既要承担知识任务，还承担着一个人文教育的任务，也就是情感态度价值观的教育，如果历史教学只注重基础知识的教学，不注意思想教育，特别是爱国教育，那将失去教育的意义。因为情感是人在社会实践中产生和发展起来的，爱国主义情感是历史课情感教育的一个突出方面，将多媒体与远教资源整合利用进行教学，将基础知识与思想教育的内容融为一体，如能运用历史课中生动感人的故事去拨动学生心玄，引起精神上的共鸣那就能收到一举两得的效果。在教学中，我课前制作一部分课件，在课堂教学应用中，由学生自己操纵鼠标，在如同亲临其境的过程中，感受到强烈的教育，再结合事件本身的教育意义，对学生的德育教育就在潜移默化中完成了，能收到较好的教育效果。以上四点，就是我在历史教学过程中，有效使用现代教育技术取得的一点成绩。在新一轮课程改革中，以关注每一个学生的发展为核心理念为其发展，学生要掌握两个方面的知识，一是历史学科中的基础知识，二是学生应用能力的培养。从而不再让学生为考试而学，做到学以致用。才是历史教学的目的所在。如何利用有限的课堂时间，教给学生方法，提高学习兴趣，调动学生学习的积极性，是我们广大历史教师义不容辞的责任和长期研究的课题。随着远程教育资源的普及和现代教育技术的不断发展。历史学科与现代教育技术的整合也在不断的发展，它已经作为一种辅助的教学手段在课堂教学中发挥作越来越重要的作用。如何有效利用现代教育技术手段，开展历史教学，我在以下几个方面进行了偿试：一、下载远程资源课件，加大容量，提高课堂利用率。历史学科的特点就是具有过去性、不能再现性、不能亲眼目赌，利用远教资源，结合学生学习状况，教师的教学方式整合制作出适合学生学习的课件进行教学，以形象生动的文字、声音、图象、视频再现历史。教师根据教学内容，制定教学目标和策略。选择不同的媒体，构成操作性强，效果好的教学设计新模式，把书本的静态描述变成动态的多媒体教学，使声、形、图、像完美地统一在一起，具有强烈的感染力。在教百团大战一节时，书中只有几幅老照片，可利用的成份太低，我利用远程资源，选择了一部分课程资源，容入本节课的教学过程中，加大了本节课的教学容量，有效提高了课堂教学的效率。二、截取影视动感画面，活跃气氛，增强教材直观感。西安事变一节内容容量较大，涉及的历史事件较多，头绪较多，如何才能完成教学任务，让学生掌握知识，这是一个难题，因此，我在上课前，精心的准备了较多的影视画面，在网上找到有关的影视资料，进行有针对性的选择，在课堂教学中大量的应用，配合教材中的文字内容，结合有声有色的动感影视，这样大容量的一节课，不但完成了教学任务，而且达到了课前的设想，课堂气氛非常活跃，学生的反响非常大，一致认为，这样的历史课才是我们真正想上的。尤其是历史事件的直观性，让学生感受到：自己仿佛身临其境一般。三、制作 flash 动画片, 克隆历史，激发学习有效性。长时间的文字叙述，学生会感到枯燥无味，在这方面我有一个新的创举，课前将教材的部分内容制成 flash 动画片，在教学过程中，适当的加以应用，既是对历史的一个再现，又能增加学生学习的积极性，从而激发学生学习的有效性。在盛唐文化一节中，我巧妙的利用动画，吸引学生，学生在赞叹我的计算机水平的同量，对动画了的历史知识记忆犹新。同时，告诉学生，有时间自己可以做几个动画，能够加强记忆。学生对此非常的感兴趣。四、学生自己操纵鼠标，走进历史，实施德育针对性。现代教育理论认为，既要强调教师的主导地位，又要注重学生主体作用的发挥。历史教学既要承担知识任务，还承担着一个人文教育的任务，也就是情感态度价值观的教育，如果历史教学只注重基础知识的教学，不注意思想教育，特别是爱国教育，那将失去教育的意义。因为情感是人在社会实践中产生和发展起来的，爱国主义情感是历史课情感教育的一个突出方面，将多媒体与远教资源整合利用进行教学，将基础知识与思想教育的内容融为一体，如能运用历史课中生动感人的故事去拨动学生心玄，引起精神上的共鸣那就能收到一举两得的效果。在教学中，我课前制作一部分课件，在课堂教学应用中，由学生自己操纵鼠标，在如同亲临其境的过程中，感受到强烈的教育，再结合事件本身的教育意义，对学生的德育教育就在潜移默化中完成了，能收到较好的教育效果。以上四点，就是我在历史教学过程中，有效使用现代教育技术取得的一点成绩。在新一轮课程改革中，以关注每一个学生的发展为核心理念为其发展，学生要掌握两个方面的知识，一是历史学科中的基础知识，二是学生应用能力的培养。从而不再让学生为考试而学，做到学以致用。才是历史教学的目的所在。如何利用有限的课堂时间，教给学生方法，提高学习兴趣，调动学生学习的积极性，是我们广大历史教师义不容辞的责任和长期研究的课题。随着远程教育资源的普及和现代教育技术的不断发展。历史学科与现代教育技术的整合也在不断的发展，它已经作为一种辅助的教学手段在课堂教学中发挥作越来越重要的作用。如何有效利用现代教育技术手段，开展历史教学，我在以下几个方面进行了偿试：一、下载远程资源课件，加大容量，提高课堂利用率。历史学科的特点就是具有过去性、不能再现性、不能亲眼目赌，利用远教资源，结合学生学习状况，教师的教学方式整合制作出适合学生学习的课件进行教学，以形象生动的文字、声音、图象、视频再现历史。教师根据教学内容，制定教学目标和策略。选择不同的媒体，构成操作性强，效果好的教学设计新模式，把书本的静态描述变成动态的多媒体教学，使声、形、图、像完美地统一在一起，具有强烈的感染力。在教百团大战一节时，书中只有几幅老照片，可利用的成份太低，我利用远程资源，选择了一部分课程资源，容入本节课的教学过程中，加大了本节课的教学容量，有效提高了课堂教学的效率。二、截取影视动感画面，活跃气氛，增强教材直观感。西安事变一节内容容量较大，涉及的历史事件较多，头绪较多，如何才能完成教学任务，让学生掌握知识，这是一个难题，因此，我在上课前，精心的准备了较多的影视画面，在网上找到有关的影视资料，进行有针对性的选择，在课堂教学中大量的应用，配合教材中的文字内容，结合有声有色的动感影视，这样大容量的一节课，不但完成了教学任务，而且达到了课前的设想，课堂气氛非常活跃，学生的反响非常大，一致认为，这样的历史课才是我们真正想上的。尤其是历史事件的直观性，让学生感受到：自己仿佛身临其境一般。三、制作 flash 动画片, 克隆历史，激发学习有效性。长时间的文字叙述，学生会感到枯燥无味，在这方面我有一个新的创举，课前将教材的部分内容制成 flash 动画片，在教学过程中，适当的加以应用，既是对历史的一个再现，又能增加学生学习的积极性，从而激发学生学习的有效性。在盛唐文化一节中，我巧妙的利用动画，吸引学生，学生在赞叹我的计算机水平的同量，对动画了的历史知识记忆犹新。同时，告诉学生，有时间自己可以做几个动画，能够加强记忆。学生对此非常的感兴趣。四、学生自己操纵鼠标，走进历史，实施德育针对性。现代教育理论认为，既要强调教师的主导地位，又要注重学生主体作用的发挥。历史教学既要承担知识任务，还承担着一个人文教育的任务，也就是情感态度价值观的教育，如果历史教学只注重基础知识的教学，不注意思想教育，特别是爱国教育，那将失去教育的意义。因为情感是人在社会实践中产生和发展起来的，爱国主义情感是历史课情感教育的一个