高中语文说课稿集锦

高中语文说课稿集锦说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，以下是小编整理的高中语文说课稿集锦，希望能够帮助到大家！高中语文促织说课稿 1 一、教材分析1 促织是聊斋志异中的一篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。促织揭露社会的黑暗，锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是一篇血泪的控诉，却编写成一出悲喜剧，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有三大特点：第一，情节曲折离奇，跌宕起伏；第二，描写细腻生动，情态毕现；第三，现实主义与浪漫主义的完美结合。2 教学目标知识：掌握文学常识，了解本文借古讽今的特点。能力：归纳文言现象，掌握学习规律。情感：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。3 教学重点理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。4 教学难点鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。二、教学方法讲解法疏通法讨论分析法总结归纳法三、教学手段1 提供与本课有关的资料。2 借助电教多媒体教学。四、教学设想由于本课的教学对象是平行班的学生，所以整个过程注重以基础知识为主，抓住全文的重点词句，带领学生熟悉故事大概内容。从分析情节结构开始入手，弄清全文线索，以及围绕“促织”所展开的人物悲欢情感故事。五、教学过程设计1 导语设计清代邹弢的三借庐笔谈中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。 “甜”就是嘴巴要甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。他白天听，晚上伏案写作。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。2 解题蒲松龄字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。山东淄川人。清代小说家，出身于没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。从二十岁左右开始写作，历时二十余年，创作了文言短篇小说集聊斋志异 。另有诗、文集聊斋诗集 、 聊斋文集 。聊斋志异是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书斋名。 “志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过这些离经虚幻的故事，大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者自己满腔的“孤愤” 。郭沫若曾题蒲松龄故居联：“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。 ”老舍题联：“鬼狐有性格，笑骂成文章。 ”简明而生动地道出了聊斋志异的文学特点。促织是聊斋志异中的名篇，作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。3 疏通文章重点词句假此科敛丁口 假：借，利用成然之 然之：以之为然， 然：是靡计不施，迄无济 靡：没有 迄：最终，终究两股间脓血流离 离：通“漓” 流淌的样子。展玩不可晓 展：展转，翻来覆去。 玩：玩味，细细体会。循陵而走 走：行走而翁归，自与汝复算耳 而：通“尔”如披冰雪 披：盖上，披着思试之斗以觇之 之：代蟋蟀 之：角斗的本领。径造庐访成 径：径直 造：到虫跃去尺有咫 有：通“又”虫尽靡 靡：失败抚军亦厚赉成 赉：赏赐，赐予天子一跬步 跬：跨出一大步的距离，两跬为一步，这指“一举一动”的意思。信夫 信：确实，的确4 理清故事的情节线索指导学生根据课内注释通读全文，编写情节结构。促织一文以“促织”为线索，情节概括如下：征虫觅虫求虫得虫失虫化虫斗虫献虫。其中， “征虫觅虫”是故事的开端；“求虫得虫”是故事的发展；“失虫化虫斗虫”是故事的高潮；“献虫”是故事的结局。最后一段是一段评述性的文字，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达作者的观点和态度。类似于司马迁的史记里每篇文章后有一段：“太史公曰” 。5 围绕主线，情节经历了几次波折？作者这样安排的妙处是什么？情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。这样的安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，赢得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。6 阅读重点段落“未几，成归”从文中选出成名的心理变化的单音节词语，填入括号内。成名听说他儿子误毙促织则，得儿子尸则转为。见儿子气息惙然，则转而为，但顾蟋蟀笼虚则又转为。忽闻门外虫鸣则既且，然见促织短小则认为它；视之，意似良，又转而为。将献公堂，不只能否符合官老爷之意，心中又。可见，一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这细致入微，曲折变化的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝的荒淫，官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。7 作业布置思考：如果让你来安排故事的结局，你会安排这样的结尾吗？为什么？高中语文登高说课稿 2 一、说教材登高是高中语文必修 3 第二单元第五课杜甫诗三首的第三首。这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。登高是唐代伟大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。古人评价它是“杜诗第一” 、 “古今七言律第一” ，可见其重要位置。这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。二、说教学目标新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力” “丰富自己的情感世界，健康高尚的审美情趣，提高文学修养” 。古诗如浩瀚之海，实现上述目标，让学生自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最理想的选择。1、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵” ，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。掌握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。因此，我把学习诗歌鉴赏的一般方法，提高诗歌鉴赏能力作为本课的知识与能力目标。2、学生观决定教育观。让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课改的精神之所在。师生平等对话是一个不错的选择。因此我把教师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。3、教育的本质就是塑造人。让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，是本节课的情感态度和价值观培养的关注点。综上所述，本节课就是在师生平等对话中让学生去感受诗之美，领悟诗之情，学习诗之法。学习诗歌鉴赏的一般方法是教学重点，汲取诗人的精神养料是教学难点。三、说教法、学法1、在整节课的教学中，我会多处灵活运用诵读法。“三分诗七分读” ，抓住朗诵，也就是抓住诗歌教学的“牛鼻子” 。 “以声达意” 、 “以声移情” 、 “以声传情” 可带领学生较快地走近诗人，走进文本，感受诗情，触摸到融于诗歌中的诗人的情怀。2、新课程要求以学生为主体，教师为主导。我在鉴赏诗歌意象，体会情景交融艺术手法时，会运用自主探究法。学生将分组讨论，抓描写意象的关键词并体会其作用，从而突破教学重点。3、在体会诗歌的悲情美环节，我会恰当运用提问点拨法，指导学生思考，突破教学难点。4、运用多媒体，展示图片、影像资料、背景音乐，变抽象为直观，变无声为有声，丰富教学内容。四、说教学程序用对联导入。民间疾苦 笔底波澜；世上疮痍 诗中圣哲。学生借助对对联的赏析，回味杜甫穷年漂泊的一生，体会杜甫作为一个深受儒家思想影响的读书人，忠君念阙，心系苍生的伟大情怀。研读课文1、初读，朗读吟诵，感知韵律美。要求学生读准字音，读懂句意，体会律诗的节奏、押韵的顺畅之美。2、再读，披词入情，感受感情美。让学生用一个字概括这首诗的情感内容。其答案是一个“悲”字，由此辐射出两个问题：诗人因何而“悲”？如何写“悲”？3、三读，展开想象，感悟意境美。诗的意境由多个意象构成。意象是诗人情感的载体，是诗歌的灵魂。引导学生张开联想和想象的翅膀去感受、去体验意象，是诗歌鉴赏的关键。王国维说：“一切景语皆情语” ，让学生分组讨论分析首联、颔联共写了几种意象？分别用什么词描写？是如何达到情景交融的效果？4、四读，品评词句，领悟悲情美。诗中有景有情，学生在入境之后，引导学生抓住颈联、尾联的关键词如“悲” “客” “病” “苦恨” “酒杯”等来领悟诗人悲壮而不伤感，愁苦而不消沉的情怀，突破教学难点。5、五读，感悟朗读，品悟音乐美。在深刻理解基础上的诵读是涵咏陶冶情操的最佳途径。我将其分三步完成：先自由诵读，用心感悟，借声传情；再配乐朗诵，在悲凉的背景音乐中个别诵读，互相点评，互相欣赏；最后，播放名家范读读，在倾听中将诗情融入心田，完成背诵。归纳赏诗之法。引导学生对本节课运用的诵读读法、意象分析法、知人论世法等诗歌鉴赏的方法做一归纳总结，完成由感性到理性的升华。课堂练习、拓展延伸一堂成功的语文课，应是“授之以渔” ，并让学生及时有