如何克服学习障碍

如何克服学习障碍学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下现象。研究表明，5%10%的在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若于不同类型所构成的。第一类是书写障碍。小团就是典型。她写作业十分粗心，经常多一撇少一横，把答案抄错。有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛似乎与别人的不一样，被称为懒惰的眼睛，阁掉许多明显的信息。这种人学习时视而不见，考试时竞然可以把整个题丢掉，事后他们说自己.没看见这道题。这种问题是儿童的视力知觉的分辨力、记忆力和视觉观察能力相对落后造成的。这种孩子最易受到老师和家长的误解，因为大人认为他们学习态度有问题，是故意的，要给予惩罚。其实这是一种特殊的学习能力障碍。只有进行有关的视力知觉训练才能见成效。第二类是阅读障碍。阅读障碍是学习陷碍中人数最多的，男生多于女生。这类孩子往往记不住字词，听写与拼音困难，或朗读时增字减字，写作文语言干巴巴，阅读速度特别侣，逐字地阅读。他们在下模和玩电脑游戏方面头脑很灵，但在读书和写作业及听讲方面效果极差。这种落后可能与左脑有关。家长应给予极大的警惕，因为这类孩子由于不能有效地阅读，随着年级增加，会在各门功课上都出现困难。第三类是数学陈碍，又叫非语言学习障碍。这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后，这类孩子记不住人脸的图形，交往能力差。在运动和机械记忆方面有困难。男女无差别%1%的儿童有此障碍。他们可能爱读书，也会讲故事，可解决图形式的逻辑思维任务和空间想象能力差，学习时较为刻板，不能将新学习操作应用到新环境中。可能与右脑落后有关。家长应重视逻辑推理能力的开发，在空间想毋力和数量关系方面进行培养.要利用孩子的语言优势，进行莱郴 l 偿教育。遇到孩子学习表现不佳，家长相教育工作者应当首先了解孩子的学习出现了什么问题，严重到什么程度。应当善于为孩子设计一个个性化的教育方案，针对特殊的学习能力不断进行培训。学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下现象。研究表明，5%10%的在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若于不同类型所构成的。第一类是书写障碍。小团就是典型。她写作业十分粗心，经常多一撇少一横，把答案抄错。有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛似乎与别人的不一样，被称为懒惰的眼睛，阁掉许多明显的信息。这种人学习时视而不见，考试时竞然可以把整个题丢掉，事后他们说自己.没看见这道题。这种问题是儿童的视力知觉的分辨力、记忆力和视觉观察能力相对落后造成的。这种孩子最易受到老师和家长的误解，因为大人认为他们学习态度有问题，是故意的，要给予惩罚。其实这是一种特殊的学习能力障碍。只有进行有关的视力知觉训练才能见成效。第二类是阅读障碍。阅读障碍是学习陷碍中人数最多的，男生多于女生。这类孩子往往记不住字词，听写与拼音困难，或朗读时增字减字，写作文语言干巴巴，阅读速度特别侣，逐字地阅读。他们在下模和玩电脑游戏方面头脑很灵，但在读书和写作业及听讲方面效果极差。这种落后可能与左脑有关。家长应给予极大的警惕，因为这类孩子由于不能有效地阅读，随着年级增加，会在各门功课上都出现困难。第三类是数学陈碍，又叫非语言学习障碍。这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后，这类孩子记不住人脸的图形，交往能力差。在运动和机械记忆方面有困难。男女无差别%1%的儿童有此障碍。他们可能爱读书，也会讲故事，可解决图形式的逻辑思维任务和空间想象能力差，学习时较为刻板，不能将新学习操作应用到新环境中。可能与右脑落后有关。家长应重视逻辑推理能力的开发，在空间想毋力和数量关系方面进行培养.要利用孩子的语言优势，进行莱郴 l 偿教育。遇到孩子学习表现不佳，家长相教育工作者应当首先了解孩子的学习出现了什么问题，严重到什么程度。应当善于为孩子设计一个个性化的教育方案，针对特殊的学习能力不断进行培训。学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下现象。研究表明，5%10%的在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若于不同类型所构成的。第一类是书写障碍。小团就是典型。她写作业十分粗心，经常多一撇少一横，把答案抄错。有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛似乎与别人的不一样，被称为懒惰的眼睛，阁掉许多明显的信息。这种人学习时视而不见，考试时竞然可以把整个题丢掉，事后他们说自己.没看见这道题。这种问题是儿童的视力知觉的分辨力、记忆力和视觉观察能力相对落后造成的。这种孩子最易受到老师和家长的误解，因为大人认为他们学习态度有问题，是故意的，要给予惩罚。其实这是一种特殊的学习能力障碍。只有进行有关的视力知觉训练才能见成效。第二类是阅读障碍。阅读障碍是学习陷碍中人数最多的，男生多于女生。这类孩子往往记不住字词，听写与拼音困难，或朗读时增字减字，写作文语言干巴巴，阅读速度特别侣，逐字地阅读。他们在下模和玩电脑游戏方面头脑很灵，但在读书和写作业及听讲方面效果极差。这种落后可能与左脑有关。家长应给予极大的警惕，因为这类孩子由于不能有效地阅读，随着年级增加，会在各门功课上都出现困难。第三类是数学陈碍，又叫非语言学习障碍。这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后，这类孩子记不住人脸的图形，交往能力差。在运动和机械记忆方面有困难。男女无差别%1%的儿童有此障碍。他们可能爱读书，也会讲故事，可解决图形式的逻辑思维任务和空间想象能力差，学习时较为刻板，不能将新学习操作应用到新环境中。可能与右脑落后有关。家长应重视逻辑推理能力的开发，在空间