教师要有足够的耐心和爱心

教师要有足够的耐心和爱心有些教师在做后进生转化工作中，急于求成，总想“一天见效” ，这种思想是很有害的。俗话说，罗马不是一天建成的。后进生的形成是多种因素长期作用的结果：家庭、学校、自身、社会，哪一个方面出现问题，都可能成为后进生的形成因素。任何一个方面出现问题都可能会诱发后进生行为的反复，期待一两次就成功地保证后进生一直向前，这种想法有些天真。反复性是后进生思想转化过程中带规律性的现象。后进生的思想转化过程，是新与旧、破与立矛盾斗争的过程，因此，常常会出现反复。这个反复是前进中的反复，是符合辩证法的。有的班主任当后进生的转变出现反复时，就认为后进生是稀泥巴糊不上墙，从而失去耐心。我们必须充分认识到，后进生在进步的过程中出现的反复是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是后进生在转化期间的运动轨迹。对此，在教育后进生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对后进生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深，使后进生丧失转变的信心，增加转变的难度。后进生的转化，一般要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。 “反复”说明转变工作的艰巨性和长期性。后进生内心世界常处于矛盾和冲突之中，自信与自卑、努力与懈怠、开朗与忧伤、大胆与怯懦、自主与依赖交替发生。因此，教育工作者应持之以恒，要有足够的耐心，按照“反复巩固再反复再巩固”的规律，深入细致地做好后进生的转化工作。一个班主任曾说过这样一件事：案例精选描述以前我带的班上学生敖某原来只是纪律性不强，学习不努力，成绩较差，经过一段时间的说服教育后他有了明显的进步，能较好地遵守纪律，学习比原来认真了许多。可是半学期后，却突然发生了变化，他开始迷恋网吧。发现这一变化后，我立即找其了解情况，问他为什么要这样做。起初，该生拒绝和我进行思想交流，不告诉我其中的原因，似有难言之隐。面对这种情况，我主动去家访，始知其父患重病，家庭经济困难，无力供他上学，打算让他去打工以缓解家庭困难。对此，我又找他谈心，对他的家庭状况深表同情，让他和班上优秀学生坐在一起，并且鼓励他要想方设法克服困难，给他补课，让他完成学业。同时还让班上学生代表到他家看望他患病的父亲，劝他不要让敖某辍学。尽管如此，敖某仍对继续学习信心不足，时有迟到现象发生。有一次他迟到五分钟，我不但没有批评他，反而表扬他说：“你昨天迟到了十五分钟，今天只迟到五分钟，有进步，相信你明天能准点进教室” 。果然，从第二天起他再也没有迟到过。在以后的日子里，他纪律性强多了。几周后，他开始与班上纪律性强、学习好的同学来往，也告别了网吧，并认真学习，成绩有了明显提高，毕业后在省内一所大学继续深造。点评“精诚所至，金石为开” 。只要找准后进生之所以后进的原因，采取灵活多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，就一定能扭转“乾坤”“难看的孩子”也会变成“漂亮的孩子” 。在屈老师所带班级里，有一个被视为“痞子”的学生，他经常无理取闹，扰乱课堂，谩骂老师，让任课老师和同学都对他很有意见。屈老师在他身上花费了很大工夫，仅个别谈话就有三十次。经过教育，他有所进步，遵守纪律，积极劳动，还被评为积极分子，学习也用心了。但好景不长，他又出问题植树时有意挖个深坑，用草棍覆盖，以此作弄人。面对他的反复情况，屈老师除了耐心教育他外，还和他的家长密切联系，协同教育。又与科任老师研究，共同要求和教育，还发动学生组成班内“帮助小组”等。在各方面的帮助下， “痞子”逐渐向好的方向转化。总之，后进生的转化工作是一场持久战，这要求班主任脚踏实地、一点一滴地做工作，要有足够的耐心和信心。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，就认为其无可救药，而丧失了信心。我们应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。实际上，后进生想一下改掉自己的缺点是不可能的，必须有一个战胜自我的过程。当后进生再次出现不良行为时，客观冷静地分析反复的原因，不断调整转化的策略，耐心细致地对他们加以正确引导，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育，在“反复抓，抓反复”的过程中把后进生引上前进之路。让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。因此，在转化后进生的过程中，我们一定不要急躁，要有足够的耐心，抓反复，反复抓。作者：杨昌洪/p有些教师在做后进生转化工作中，急于求成，总想“一天见效” ，这种思想是很有害的。俗话说，罗马不是一天建成的。后进生的形成是多种因素长期作用的结果：家庭、学校、自身、社会，哪一个方面出现问题，都可能成为后进生的形成因素。任何一个方面出现问题都可能会诱发后进生行为的反复，期待一两次就成功地保证后进生一直向前，这种想法有些天真。反复性是后进生思想转化过程中带规律性的现象。后进生的思想转化过程，是新与旧、破与立矛盾斗争的过程，因此，常常会出现反复。这个反复是前进中的反复，是符合辩证法的。有的班主任当后进生的转变出现反复时，就认为后进生是稀泥巴糊不上墙，从而失去耐心。我们必须充分认识到，后进生在进步的过程中出现的反复是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是后进生在转化期间的运动轨迹。对此，在教育后进生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对后进生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深，使后进生丧失转变的信心，增加转变的难度。后进生的转化，一般要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。 “反复”说明转变工作的艰巨性和长期性。后进生内心世界常处于矛盾和冲突之中，自信与自卑、努力与懈怠、开朗与忧伤、大胆与怯懦、自主与依赖交替发生。因此，教育工作者应持之以恒，要有足够的耐心，按照“反复巩固再反复再巩固”的规律，深入细致地做好后进生的转化工作。一个班主任曾说过这样一件事：案例精选描述以前我带的班上学生敖某原来只是纪律性不强，学习不努力，成绩较差，经过一段时间的说服教育后他有了明显的进步，能较好地遵守纪律，学习比原来认真了许多。可是半学期后，却突然发生了变化，他开始迷恋网吧。发现这一变化后，我立即找其了解情况，问他为什么要这样做。起初，该生拒绝和我进行思想交流，不告诉我其中的原因，似有难言之隐。面对这种情况，我主动去家访，始知其父患重病，家庭经济困难，无力供他上学，打算让他去打工以缓解家庭困难。对此，我又找他谈心，对他的家庭状况深表同情，让他和班上优秀学生坐在一起，并且鼓励他要想方设法克服困难，给他补课，让他完成学业。同时还让班上学生代表到他家看望他患病的父亲，劝他不要让敖某辍学。尽管如此，敖某仍对继续学习信心不足，时有迟到现象发生。有一次他迟到五分钟，我不但没有批评他，反而表扬他说：“你昨天迟到了十五分钟，今天只迟到五分钟，有进步，相信你明天能准点进教室” 。果然，从第二天起他再也没有迟到过。在以后的日子里，他纪律性强多了。几周后，他开始与班上纪律性强、学习好的同学来往，也告别了网吧，并认真学习，成绩有了明显提高，毕业后在省内一所大学继续深造。点评“精诚所至，金石为开” 。只要找准后进生之所以后进的原因，采取灵活多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，就一定能扭转“乾坤”“难看的孩子”也会变成“漂亮的孩子” 。在屈老师所带班级里，有一个被视为“痞子”的学生，他经常无理取闹，扰乱课堂，谩骂老师，让任课老师和同学都对他很有意见。屈老师在他身上花费了很大工夫，仅个别谈话就有三十次。经过教育，他有所进步，遵守纪律，积极劳动，还被评为积极分子，学习也用心了。但好景不长，他又出问题植树时有意挖个深坑，用草棍覆盖，以此作弄人。面对他的反复情况，屈老师除了耐心教育他外，还和他的家长密切联系，协同教育。又与科任老师研究，共同要求和教育，还发动学生组成班内“帮助小组”等。在各方面的帮助下， “痞子”逐渐向好的方向转化。总之，后进生的转化工作是一场持久战，这要求班主任脚踏实地、一点一滴地做工作，要有足够的耐心和信心。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，就认为其无可救药，而丧失了信心。我们应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。实际上，后进生想一下改掉自己的缺点是不可能的，必须有一个战胜自我的过程。当后进生再次出现不良行为时，客观冷静地分析反复的原因，不断调整转化的策略，耐心细致地对他们加以正确引导，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育，在“反复抓，抓反复”的过程中把后进生引上前进之路。让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。因此，在转化后进生的过程中，我们一定不要急躁，要有足够的耐心，抓反复，反复抓。作者：杨昌洪/p有些教师在做后进生转化工作中，急于求成，总想“一天见效” ，这种思想是很有害的。俗话说，罗马不是一天建成的。后进生的形成是多种因素长期作用的结果：家庭、学校、自身、社会，哪一个方面出现问题，都可能成为后进生的形成因素。任何一个方面出现问题都可能会诱发后进生行为的反复，期待一两次就成功地保证后进生一直向前，这种想法有些天真。反复性是后进生思想转化过程中带规律性的现象。后进生的思想转化过程，是新与旧、破与立矛盾斗争的过程，因此，常常会出现反复。这个反复是前进中的反复，是符合辩证法的。有的班主任当后进生的转变出现反复时，就认为后进生是稀泥巴糊不上墙，从而失去耐心。我们必须充分认识到，后进生在进步的过程中出现的反复是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是后进生在转化期间的运动轨迹。对此，在教育后进生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对后进生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深，使后进生丧失转变的信心，增加转变的难度。后进生的转化，一般要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。 “反复”说明转变工作的艰巨性和长期性。后进生内心世界常处于矛盾和冲突之中，自信与自卑、努力与懈怠、开朗与忧伤、大胆与怯懦、自主与依赖交替发生。因此，教育工作者应持之以恒，要有足够的耐心，按照“反复巩固再反复再巩固”的规律，深入细致地做好后进生的转化工作。一个班主任曾说过这样一件事：案例精选描述以前我带的班上学生敖某原来只是纪律性不强，学习不努力，成绩较差，经过一段时间的说服教育后他有了明显的进步，能较好地遵守纪律，学习比原来认真了许多。可是半学期后，却突然发生了变化，他开始迷恋网吧。发现这一变化后，我立即找其了解情况，问他为什么要这样做。起初，该生拒绝和我进行思想交流，不告诉我其中的原因，似有难言之隐。面对这种情况，我主动去家访，始知其父患重病，家庭经济困难，无力供他上学，打算让他去打工以缓解家庭困难。对此，我又找他谈心，对他的家庭状况深表同情，让他和班上优秀学生坐在一起，并且鼓励他要想方设法克服困难，给他补课，让他完成学业。同时还让班上学生代表到他家看望他患病的父亲，劝他不要让敖某辍学。尽管如此，敖某仍对继续学习信心不足，时有迟到现象发生。有一次他迟到五分钟，我不但没有批评他，反而表扬他说：“你昨天迟到了十五分钟，今天只迟到五分钟，有进步，相信你明天能准点进教室” 。果然，从第二天起他再也没有迟到过。在以后的日子里，他纪律性强多了。几周后，他开始与班上纪律性强、学习好的同学来往，也告别了网吧，并认真学习，成绩有了明显提高，毕业后在省内一所大学继续深造。点评“精诚所至，金石为开” 。只要找准后进生之所以后进的原因，采取灵活多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，就一定能扭转“乾坤”“难看的孩子”也会变成“漂亮的孩子” 。在屈老师所带班级里，有一个被视为“痞子”的学生，他经常无理取闹，扰乱课堂，谩骂老师，让任课老师和同学都对他很有意见。屈老师在他身上花费了很大工夫，仅个别谈话就有三十次。经过教育，他有所进步，遵守纪律，积极劳动，还被评为积极分子，学习也用心了。但好景不长，他又出问题植树时有意挖个深坑，用草棍覆盖，以此作弄人。面对他的反复情况，屈老师除了耐心教育他外，还和他的家长密切联系，协同教育。又与科任老师研究，共同要求和教育，还发动学生组成班内“帮助小组”等。在各方面的帮助下， “痞子”逐渐向好的方向转化。总之，后进生的转化工作是一场持久战，这要求班主任脚踏实地、一点一滴地做工作，要有足够的耐