如何更好的处理与家长间的关系

如何更好的处理与家长间的关系班主任应该怎样协调处理好与学生家长的关系呢？第一：作为班主任应从思想上真正转变自己唯我独尊的旧观念，把学生、家长作为我们的服务对象。为了孩子的一切，为了一切孩子的思想一定要在教育工作者心中扎下根，也就是说，服务意识与宗旨将成为我们开展教育工作的前提与保证。第二：作为班主任要深入了解家长。平时我们经常说要了解学生，其实，了解家长也很有必要的，了解家长的工作、生活，也等于在更深入、更全面地了解学生。为了证明自己的观点，我列举几个事例加以说明。例 1：我班的张涛涛是一个特殊的孩子，学习上、生活上缺乏独立生活能力，他从小生活在外公、外婆身边，母亲是做生意的，无暇顾及孩子的学习生活,孩子的学习生活就落在了外公、外婆的身上。由于隔代亲的缘故，对他管教不够严，溺爱有加、甚至包庇纵容。可以说他过着衣来伸手，饭来张口的生活，做作业不会独立做，我好是担心，面对这样的学生我该如何进行教学，把他在校的情况告知家长，并与他母亲进行沟通，共同探讨教育孩子的方法。通过交谈了解他的家庭状况，以及家长对孩子的要求。针对这种状况，我想方设法接近他，在学习、生活上给予他更多的关爱，还经常与家长保持联系，自己掏钱给她买一些学习用品和他喜欢看的书，渐渐地他喜欢上了我，总喜欢站在我身边，看到我非常的亲热，主动和我打招呼，学习的劲头比以前足了，上课也能积极举手发言，书写也有了很大的进步，还能坚持天天完成作业，在语文期中考试竟然合格，对这样一个特殊的孩子来说简直是个奇迹。孩子也喜欢到学校读书和小朋友一起玩耍，他经常回家对外公、外婆说：“我喜欢黄老师，老师也喜欢我。 ”家长对孩子取得的进步感到非常地高兴，他们觉得教师在他身上花了大量的时间和精力。对教师的这种敬业、爱生，崇高师德所感动。学生的点滴进步是给老师最大的安慰。第三：作为班主任要尊重家长。俗话说：要想得到别人的尊重，你首先得要尊重别人。相互尊重是理解的前提。哪怕自己心情很不好，说话、做事也务必要冷静，要以尊重家长为根本出发点。因为我们是教师，要做到为人师表，尽量少请家长来学校。因为从心理学的角度来说，家长来到学校，他就会认为你是主人，他是客人，既然是被请来的，老师的出发点也是好的，但在他的心理上则很不自然，就像是他（她）犯了错似的，加之，如果我们的态度再稍加生硬一些，那更是坐立不安，回家后将会把气撒在孩子身上，试想，和谐的家校关系从何而谈？所以，我主张教师放下架子，尽量抽出时间，走出校门，走进学生的家里，去了解学生、家长，那样，家长就是主人，你到他家，会使他感到你平易近人，尊重了他，自然就与他拉近了心理距离，决不能变“家访”为“校访” 。总之，所有看似平凡的小事，只要我们多花点心思、时间，主动了解、接触家长，相信我们会成为他们的朋友。他们也会从内心深处尊重、信服我们，只要我们“动之以情，晓之以理” ，和谐的家校关系就一定能够建立.班主任应该怎样协调处理好与学生家长的关系呢？第一：作为班主任应从思想上真正转变自己唯我独尊的旧观念，把学生、家长作为我们的服务对象。为了孩子的一切，为了一切孩子的思想一定要在教育工作者心中扎下根，也就是说，服务意识与宗旨将成为我们开展教育工作的前提与保证。第二：作为班主任要深入了解家长。平时我们经常说要了解学生，其实，了解家长也很有必要的，了解家长的工作、生活，也等于在更深入、更全面地了解学生。为了证明自己的观点，我列举几个事例加以说明。例 1：我班的张涛涛是一个特殊的孩子，学习上、生活上缺乏独立生活能力，他从小生活在外公、外婆身边，母亲是做生意的，无暇顾及孩子的学习生活,孩子的学习生活就落在了外公、外婆的身上。由于隔代亲的缘故，对他管教不够严，溺爱有加、甚至包庇纵容。可以说他过着衣来伸手，饭来张口的生活，做作业不会独立做，我好是担心，面对这样的学生我该如何进行教学，把他在校的情况告知家长，并与他母亲进行沟通，共同探讨教育孩子的方法。通过交谈了解他的家庭状况，以及家长对孩子的要求。针对这种状况，我想方设法接近他，在学习、生活上给予他更多的关爱，还经常与家长保持联系，自己掏钱给她买一些学习用品和他喜欢看的书，渐渐地他喜欢上了我，总喜欢站在我身边，看到我非常的亲热，主动和我打招呼，学习的劲头比以前足了，上课也能积极举手发言，书写也有了很大的进步，还能坚持天天完成作业，在语文期中考试竟然合格，对这样一个特殊的孩子来说简直是个奇迹。孩子也喜欢到学校读书和小朋友一起玩耍，他经常回家对外公、外婆说：“我喜欢黄老师，老师也喜欢我。 ”家长对孩子取得的进步感到非常地高兴，他们觉得教师在他身上花了大量的时间和精力。对教师的这种敬业、爱生，崇高师德所感动。学生的点滴进步是给老师最大的安慰。第三：作为班主任要尊重家长。俗话说：要想得到别人的尊重，你首先得要尊重别人。相互尊重是理解的前提。哪怕自己心情很不好，说话、做事也务必要冷静，要以尊重家长为根本出发点。因为我们是教师，要做到为人师表，尽量少请家长来学校。因为从心理学的角度来说，家长来到学校，他就会认为你是主人，他是客人，既然是被请来的，老师的出发点也是好的，但在他的心理上则很不自然，就像是他（她）犯了错似的，加之，如果我们的态度再稍加生硬一些，那更是坐立不安，回家后将会把气撒在孩子身上，试想，和谐的家校关系从何而谈？所以，我主张教师放下架子，尽量抽出时间，走出校门，走进学生的家里，去了解学生、家长，那样，家长就是主人，你到他家，会使他感到你平易近人，尊重了他，自然就与他拉近了心理距离，决不能变“家访”为“校访” 。总之，所有看似平凡的小事，只要我们多花点心思、时间，主动了解、接触家长，相信我们会成为他们的朋友。他们也会从内心深处尊重、信服我们，只要我们“动之以情，晓之以理” ，和谐的家校关系就一定能够建立.班主任应该怎样协调处理好与学生家长的关系呢？第一：作为班主任应从思想上真正转变自己唯我独尊的旧观念，把学生、家长作为我们的服务对象。为了孩子的一切，为了一切孩子的思想一定要在教育工作者心中扎下根，也就是说，服务意识与宗旨将成为我们开展教育工作的前提与保证。第二：作为班主任要深入了解家长。平时我们经常说要了解学生，其实，了解家长也很有必要的，了解家长的工作、生活，也等于在更深入、更全面地了解学生。为了证明自己的观点，我列举几个事例加以说明。例 1：我班的张涛涛是一个特殊的孩子，学习上、生活上缺乏独立生活能力，他从小生活在外公、外婆身边，母亲是做生意的，无暇顾及孩子的学习生活,孩子的学习生活就落在了外公、外婆的身上。由于隔代亲的缘故，对他管教不够严，溺爱有加、甚至包庇纵容。可以说他过着衣来伸手，饭来张口的生活，做作业不会独立做，我好是担心，面对这样的学生我该如何进行教学，把他在校的情况告知家长，并与他母亲进行沟通，共同探讨教育孩子的方法。通过交谈了解他的家庭状况，以及家长对孩子的要求。针对这种状况，我想方设法接近他，在学习、生活上给予他更多的关爱，还经常与家长保持联系，自己掏钱给她买一些学习用品和他喜欢看的书，渐渐地他喜欢上了我，总喜欢站在我身边，看到我非常的亲热，主动和我打招呼，学习的劲头比以前足了，上课也能积极举手发言，书写也有了很大的进步，还能坚持天天完成作业，在语文期中考试竟然合格，对这样一个特殊的孩子来说简直是个奇迹。孩子也喜欢到学校读书和小朋友一起玩耍，他经常回家对外公、外婆说：“我喜欢黄老师，老师也喜欢我。 ”家长对孩子取得的进步感到非常地高兴，他们觉得教师在他身上花了大量的时间和精力。对教师的这种敬业、爱生，崇高师德所感动。学生的点滴进步是给老师最大的安慰。第三：作为班主任要尊重家长。俗话说：要想得到别人的尊重，你首先得要尊重别人。相互尊重是理解的前提。哪怕自己心情很不好，说话、做事也务必要冷静，要以尊重家长为根本出发点。因为我们是教师，要做到为人师表，尽量少请家长来学校。因为从心理学的角度来说，家长来到学校，他就会认为你是主人，他是客人，既然是被请来的，老师的出发点也是好的，但在他的心理上则很不自然，就像是他（她）犯了错似的，加之，如果我们的态度再稍加生硬一些，那更是坐立不安，回家后将会把气撒在孩子身上，试想，和谐的家校关系从何而谈？所以，我主张教师放下架子，尽量抽出时间，