高三地理开学第一课

高三地理开学第一课欢迎来到聘才网，以下是小编为大家搜索整理的，欢迎阅读!高三地理开学第一课(一) 【明白自己】 明白自己做什么? 明白自己怎么做? 明白自己能不能坚持做? 做什么?学习(学习知识学习方法学会知识学会方法使用知识使用方法看出知识问题解决知识问题) 怎么做?用手、用脑、用手又用脑(只用手：吃苦耐劳，只用脑：投机取巧) 能坚持不能?能、一直在试、试试放弃了 【认清自己】 认清自己类型(有知识不思考、有知识能思考、无知识不思考、无知识乱思考) 知识是什么?(概念：书本上，常识：身边的，考什么?考地理事实) 能想(思考)什么(多少)?(不想能不能学会，有些同学天天想地理怎么这么难，我不会的太多。有鬼用?想什么?想原因、想过程、想结果。) 举例： 花儿为什么这么红?(红花种子、能开花、活着：土、空气、水、肥)(红花善于反射红光，喜欢寒铁的土壤) 沙土为什么这么多?( 本地有沙土，气候干燥，树少草少)(在河谷附近有沙土，本地的岩石为砂岩被风化了，植被破坏了)书面化了，满分了吧? 再深入思考：什么季节风沙多?什么时候风沙多? 再高度具体思考：XX 年高考试题 36 题(2)说明上述沙源地冬春季易起沙的原因。(5 分) 冬春季气候干燥(降水少)，地表缺乏植被(草)的保护;(2 分)大风多，湖面较宽阔，西风经湖面无阻挡，沙源东面为河谷，风力强劲。(3 分) 【承认自己】 承认自己懒惰。(一天看几眼地图册?坚持不间断学习几天?) 承认自己没学好简单内容。(知道什么叫区域吗?知道什么是经纬网吗?知道什么是陆地和海洋吗?)(不知道，你怎么去学习区域的特征对比分析?不知道，怎么用经纬网 计算时间差?不知道，怎么用轮廓去记忆大陆和海洋分布状况?) 举例： 承认自己有收获。(作业可以独立写吧) 【学习工具】 地图册、教材、红黑笔、演草纸、能做简单记录的本子、你的脑袋 【需要做的】 不打折扣的完成布置的任务.(作业、思考) 【结束语】 “一个人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已经过去，永不复返;今天已经和你在一起，但很快也会过去;明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。 ”同学们，高三的地理学习时间紧，任务重，显然需要我们师生一起努力，加强合作，争分惜妙，决胜高考战场，铸就人生辉煌! 高三地理开学第一课(二) “亲爱的同学们，大家好。(简单的自我介绍)。这学期我将担任你们的地理老师。 ” “首先问大家一个问题啊?大家上高中前有没有学过地理啊?” (学生答：有。初中的时候学过。) “那好，既然学过，老师先来摸摸大家的底子。 ”(台下的同学应该会一下子紧张起来) “不用紧张，我们一起先来看一段视频，据说这段视频红透菲律宾，火到中国来了。(缓解压力，提高注意力。)为什么说它红呢?大家看了就知道啦。 ”(开始播放视频，时间2 分钟左右。推荐曾老师上网搜来看看，视频标题叫红透菲律宾幕影艺术团的表演很不错的一个视频来的) (视频播放完，可以想象在播放过程中大家会发出惊叹的声音。) “好，视频播完了!现在大家知道为什么这段视频会“红”了吧? (猜想答案：“表演太厉害了!” “太有创意了” “神作来的” “ 那些动物真是太像了!”) “恩，非常有创意的表演来的。视频里通过幕影用不同的人体组合来回顾一个小姑娘环游世界的旅行游记。那，现在考验大家的时候来了。请大家再看这段视频，分别说出视频里的小姑娘先后去了哪些地方。 ”(大家这次应该会更加提起注意力。跃跃欲试。) (将视频从头开始播一遍。这时候一边播视频一边按暂停。) (出现第一个旅游景点，按暂停。因为比较容易看出来是哪里，相信不用提问大家也会很快说出来) (学生抢答：“埃及” “埃及”) “怎么看出来的?” (学生答：“有沙漠啊、沙漠上还有骆驼啊、最明显就是埃及金字塔啦”) “很聪明!好，我们接着看” (学生再次抢答：“澳大利亚”) “这次又是怎么看出来的?” (学生答：“看到袋鼠、还有贝壳状的悉尼歌剧院、海” 。) (学生依次把视频里的每个景点都猜出来，有些可能会难一点点，老师要引导性帮助学生回答出问题。) “都答出来了!看来大家初中地理学得不错哦，尤其在世界地理这方面，基本的国家地区大家都知道了，也可以很好理解每个地区、国家的代表事物。相信有这样的底子，学好高中地理没有问题。 ”(给大家接下来的高中地理学习一点信心) “那，在问一个问题。大家都喜欢地理吗?” (有回答喜欢的，有回答不喜欢的) “恩恩。果然事物都具有两面性。喜欢的同学希望能够保持自己的兴趣，追随自己的兴趣把它学 好。不喜欢的同学，也不要紧。可能不一定是你不喜欢地理，有可能是你不喜欢地理课而已。总有喜欢星座的同学吧(尤其是女生啊)、有喜欢旅游的吧、喜欢航天的、喜欢研究宇宙的同学吧这些多多少少都跟地理沾边。你说你不喜欢地理还真说不过去。 ” “其实老师我在高中的时候也不喜欢地理，我高中时不是地理专业的。 ”(老师讲述当年自己的经历会很吸引学生) (学生会问：“不是吧，老师!那你是学什么的啊?!”) “高中我学的是物理。想当年老师是理科高手来的。呵呵。当年高考也没有把“地理”作为第一志愿。只是因为在“是否服从调剂”前面打了一个“” ，所以我就被“调剂”到地理专业了。 呵呵。等到大学才专攻地理，然后慢慢喜欢上地理的。所以我和地理教师这个职业的感情可以用“先结婚，后恋爱”来形容。 ” “至于为什么在大学里会慢慢喜欢地理。嘻嘻。原因有很多。首先地理给了我许多野外实习的经历，大学的时候和班里的同学还有专业老师去了内蒙、西安、庐山、湛江等地方进行野外考察。学校帮我们出一点经费，其他的我们自费。 ” (“哇，老师大学去了那么多地方的啊!” “学校还出钱给你们去!” “真好!”) “印象最深刻的一次，我还记得我们去内蒙的火车上时，途经黄土高原。第一次看到看到真实的黄土高原。哇。那时，整个车厢的同学都兴奋了!high 爆了!真的，那种“千沟万壑” 、那种“壮观”!真的很难用言语形容。根本不是地理书本上的图片可以相媲美的!还有在庐山上居住的那段日子，我每天醒来都会问自己是不是活在仙境了，真实太漂亮了!所以呢，我真的很感谢地理给了我这样的丰富的大学生活。 ”(大学生活的点点滴滴大家应该会很感兴趣。) “大学期间的野外考察经历，我们在那段期间发生的许许多多有趣的事情，以后有时间我会细细跟大家分享的。”(让学生对老师的接下来的课程有一点点期待。) “我觉得地理是一门非常容易令人产生兴趣的学科。虽然我高中学的不是地理，但到大学后我发现自己很快就接受了地理。首先呢，地理有文科的性质，它研究人类社会但它又不像历史政治那些科目一样要求你一定要死记硬背(这里没有贬低历史政治的意思哦。只是做个比较而已)。地理重在理解。其次，地理研究宏观空间、关注时空关系、空间格局，又是很锻炼人的理科思维。所以学好地理的人可以说是综合性人才，文理通吃。举个例子，你看诸葛亮，不就是这样的人才。既能够写出出师表这样的文章，又能够预测天气，借到东风。大家不都这样夸他“上知天文，下知地理” 。 “所以不管大家现在喜不喜欢地理，我都相信大家会慢慢对它感兴趣的。我也会尽可能让大家对我的地理课堂产生兴趣。 ” (同学问，我初中地理学得不好有关系吗?) “我的答案是“有关系” ，同时也是“没关系” 。听起来是不是很矛盾呢?” “有关系是指：初中学的在高中来说就是基础知识，让你大概了解世界，了解中国。基础知识没积累好，多多少少会影响你的高中地理知识储备。 ” “但同时我又想说“没关系” ，老师我高中没学地理，不照样做地理老师。当然都是下功夫的。初中学不好的同学，我们可以通过看初中地理课本补回来嘛。接下来只要你认认真真学习，高中不过又是一个新的起跑线。输赢取决于你自己。 ” (同学问：那初中地理和高中地理有什么区别啊?) “这么说吧，初中地理作为学生的入门，课本一般浅显宽泛，且以识记为主，需要大家动脑思考的地方较少。(问台下同学：大家初中学习有没有这种感觉?)而高中地理则是初中地理的延伸及拓展。相较而言，内容范围没有太多的差异，只是要求和紧凑度不一样。高中地理要求学生不但要记还要会思考会联想，特别是能全面而快速的与其他科目联系在一起。初中重识，高中重思。 “举个例子。像我们一开始看的那个视频。大家在高中的时候只要记得像美国、澳大利亚这些国家的区域名称以及一些区域特征就可以了。但在高中我们就要系统分析：澳大利亚和美国分布于不同的半球，地处不同的地理位置。两地会产生很多地区差异，比如不同的文化、不同的自然环境这些究竟是由于什么原因引起的。这就是需要我们运用所学的知识进行思考。 ”(可以举更多的例子进行分析) “最后，问问大家，地理的英语怎么说啊?” (同学回答：Geography) “恩，不错。Geography。我把这个单词的每个字母拆开，大家可以从另一个角度来解读地理”(见板书) G Great 神奇的、伟大的科学 E Earth 研究地球的科学 O Old 一门古老的科学 G Grow 发展的、壮大的科学 R Real 客观真实的奇迹 A Anywhere 生活中无处不在 P People 为人类服务的，研究人地关系的 H High 综合性学科、通才教育的必修课 Y Yourself 需要大家自主学习的 “下课了，期待和大家在地理课上的共同进步。 ” 【后记】 最近读到华东师范大学俞中立老师的文章对中学地理教育改革的几点思考 ，觉得甚好。其中有段话给及我很大的感悟。 “从根本上讲，一门课程的地位和重要性，应该体现在学生知识、能力、情感发展过程中的功能和作用，或是教育主管部门重视，或是学生喜欢，为什么我们不能让中学地理课程成为中学里的一门最好玩的课，最有趣的课，学生最喜欢的课?如果能够做到这一点，那么地理课在中学教育的基础 性地位就奠定了。 ” 作为未来地理教师的我，这一篇文章似乎为我未来的地理教学工作指引了方向。我的地理教学究竟要带给学生什么?仅仅是优异的卷面成绩吗?显然不是，俞中立老师说：“要让学生体会到地理是一门非常有趣有用的学科。 ”要让学生觉得地理学科的有趣有用性后继而喜欢上这门