点燃学生对地图的学习兴趣

点燃学生对地图的学习兴趣地图教学是地理题材的品社教学中的重点，点燃学生对地图的学习兴趣，提升学生道德感知与情感体验，是促进学生地图素养形成的基础。在地理题材的品社教学中，提高教学成效，培养学生学习地理的兴趣和对地图的兴趣，无疑是一条重要的途径。一、创设学习情境教学情境是一种生活化的教学载体。当学生通过一定的生活实践，亲自体验、感受、思考时，当学生在情境中能够把自己的情与景结合时，当学生将课文中的道德观念在现时生活中展开并不断充盈时，他们的情感体验就更加完满，他们生活就变得更有意义。（一）穿插故事，引发兴趣。生动的故事往往能够抓住学生的心。地图教学的内容相对比较枯燥，在教学中，如果能适当引入一些真实、有趣、生动的故事，不仅可以引起学生学习地图的兴趣，还可以增强学生对地图的记忆。（二）想象情境，丰富画面。对于地图中国家或地区的版块，如果缺乏一定的认识，学生的空间概念就不清晰。在教学中，可以适当让学生就某一国家或者地区的版块进行形状的想象，在想象中丰富学生脑海里关于版图的画面。也可以让学生想象这块版面上面的风景、风俗人情，让平面的地图立体起来，让抽象的版块形象起来。二、增强课堂情趣品德与社会课程标准指出， “有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式” 。在品德教育中我们要积极引导学生开展主体性活动，让学生成为认识和实践活动的主体承担者,用学生喜闻乐见的形式和手段，增强课堂情趣，激发学生的学习兴趣。（一）游戏助阵，变说教为实践游戏是儿童的童年玩伴。游戏活动很容易吸引人的兴趣,更不用说天真活泼的学生，在地图教学中，适当增加游戏活动，能极大地提高学生的学习积极性。如在教学时通过拼板游戏，使学生很快掌握我国省级行政区知识。学生的心理特点决定了他们好奇、好玩、好动的行为。教师应因势利导，寓教于乐，用游戏助阵，变说教和死记硬背为动手实践，以玩带学，乐中促思。（二）利用电教，变抽象为直观计算机多媒体辅助教学的目标是在教育中运用现代科学技术，提供最优的手段和方法，以达到既定的教育目标。地图是地理题材的品德教学的重点，也是难点，通过计算机多媒体的辅助教学，可以使这部分内容具体化、形象化，还可以让学生从视觉和听觉等多方面、多渠道、多角度接受信息，变抽象为直观，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，扩大知识面，形成地理能力。在多媒体环境下，可以将地图动起来，突出教学版块，通过放大、缩小、移动、动漫等形式，实现地图教学的形象感知和直观体验。地图教学是地理题材的品社教学中的重点，点燃学生对地图的学习兴趣，提升学生道德感知与情感体验，是促进学生地图素养形成的基础。在地理题材的品社教学中，提高教学成效，培养学生学习地理的兴趣和对地图的兴趣，无疑是一条重要的途径。一、创设学习情境教学情境是一种生活化的教学载体。当学生通过一定的生活实践，亲自体验、感受、思考时，当学生在情境中能够把自己的情与景结合时，当学生将课文中的道德观念在现时生活中展开并不断充盈时，他们的情感体验就更加完满，他们生活就变得更有意义。（一）穿插故事，引发兴趣。生动的故事往往能够抓住学生的心。地图教学的内容相对比较枯燥，在教学中，如果能适当引入一些真实、有趣、生动的故事，不仅可以引起学生学习地图的兴趣，还可以增强学生对地图的记忆。（二）想象情境，丰富画面。对于地图中国家或地区的版块，如果缺乏一定的认识，学生的空间概念就不清晰。在教学中，可以适当让学生就某一国家或者地区的版块进行形状的想象，在想象中丰富学生脑海里关于版图的画面。也可以让学生想象这块版面上面的风景、风俗人情，让平面的地图立体起来，让抽象的版块形象起来。二、增强课堂情趣品德与社会课程标准指出， “有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式” 。在品德教育中我们要积极引导学生开展主体性活动，让学生成为认识和实践活动的主体承担者,用学生喜闻乐见的形式和手段，增强课堂情趣，激发学生的学习兴趣。（一）游戏助阵，变说教为实践游戏是儿童的童年玩伴。游戏活动很容易吸引人的兴趣,更不用说天真活泼的学生，在地图教学中，适当增加游戏活动，能极大地提高学生的学习积极性。如在教学时通过拼板游戏，使学生很快掌握我国省级行政区知识。学生的心理特点决定了他们好奇、好玩、好动的行为。教师应因势利导，寓教于乐，用游戏助阵，变说教和死记硬背为动手实践，以玩带学，乐中促思。（二）利用电教，变抽象为直观计算机多媒体辅助教学的目标是在教育中运用现代科学技术，提供最优的手段和方法，以达到既定的教育目标。地图是地理题材的品德教学的重点，也是难点，通过计算机多媒体的辅助教学，可以使这部分内容具体化、形象化，还可以让学生从视觉和听觉等多方面、多渠道、多角度接受信息，变抽象为直观，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，扩大知识面，形成地理能力。在多媒体环境下，可以将地图动起来，突出教学版块，通过放大、缩小、移动、动漫等形式，实现地图教学的形象感知和直观体验。地图教学是地理题材的品社教学中的重点，点燃学生对地图的学习兴趣，提升学生道德感知与情感体验，是促进学生地图素养形成的基础。在地理题材的品社教学中，提高教学成效，培养学生学习地理的兴趣和对地图的兴趣，无疑是一条重要的途径。一、创设学习情境教学情境是一种生活化的教学载体。当学生通过一定的生活实践，亲自体验、感受、思考时，当学生在情境中能够把自己的情与景结合时，当学生将课文中的道德观念在现时生活中展开并不断充盈时，他们的情感体验就更加完满，他们生活就变得更有意义。（一）穿插故事，引发兴趣。生动的故事往往能够抓住学生的心。地图教学的内容相对比较枯燥，在教学中，如果能适当引入一些真实、有趣、生动的故事，不仅可以引起学生学习地图的兴趣，还可以增强学生对地图的记忆。（二）想象情境，丰富画面。对于地图中国家或地区的版块，如果缺乏一定的认识，学生的空间概念就不清晰。在教学中，可以适当让学生就某一国家或者地区的版块进行形状的想象，在想象中丰富学生脑海里关于版图的画面。也可以让学生想象这块版面上面的风景、风俗人情，让平面的地图立体起来，让抽象的版块形象起来。二、增强课堂情趣品德与社会课程标准指出， “有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式” 。在品德教育中我们要积极引导学生开展主体性活动，让学生成为认识和实践活动的主体承担者,用学生喜闻乐见的形式和手段，增强课堂情趣，激发学生的学习兴趣。（一）游戏助阵，变说教为实践游戏是儿童的童年玩伴。游戏活动很容易吸引人的兴趣,更不用说天真活泼的学生，在地图教学中，适当增加游戏活动，能极大地提高学生的学习积极性。如在教学时通过拼板游戏，使学生很快掌握我国省级行政区知识。学生的心理特点决定了他们好奇、好玩、好动的行为。教师应因势利导，寓教于乐，用游戏助阵，变说教和死记硬背为动手实践，以玩带学，乐中促思。（二）利用电教，变抽象为直观计算机多媒体辅助教学的目标是在教育中运用现代科学技术，提供最优的手段和方法，以达到既定的教育目标。地图是地理题材的品德教学的重点，也是难点，通过计算机多媒体的