浅谈农村校如何开展校园心理剧

浅谈农村校如何开展校园心理剧校园心理剧兼具治疗、教育和审美功能，它通过演绎校园生活中的人和事来缓减学生的心理压力，解决心理问题。20xx 年 5 月，我校成功地举行了 XX 市首届校园心理剧观摩研讨活动，我撰写导演的两个心理剧还搬上了泉州电视台刺桐花荧屏，我校借此机会成立了“七彩阳光”心理剧团，以提高小学生心理健康水平为宗旨，通过排演心理话剧以及举办与此相关的活动来实现此目的。至今，XX 市校园心理剧已举行了三届，社会反响不错！我所在的学校是一所农村镇中心小学，虽然是中心小学，但校园面积不大，很多功能室都没办法建齐全，心理室还是把村校董的会议室改装的，更别没说拥有一间象样的活动室、排练室了，但客观的条件不会使我们退缩，更激发了我们的工作热情。我们的心理剧演出并不拘泥于心理话剧，形式多样，内容丰富，由话剧、心理游戏、放松训练、现场互动等多个环节组成。我们的活动从多个角度向同学们展示了心理学知识，使同学们对心理健康知识有了进一步的了解。通过活动，我们更好地实现了社团的宗旨，为提高同学们的心理健康水平做了一点贡献。今天，笔者就农村校如何开展校园心理剧来谈谈自己一些浅薄的收获，与大家分享我们的成长快乐！一、人员的选拔心理剧团的成员，我们采用两种方式相结合，一是请各班的班主任推荐（要求班主任推荐两类人：一是表演能力强的；一是班上的“问题学生” ） ，一是自主报名（以我校几年来的观察，自主报名的学生大多是一些喜爱表演的同学） 。为了办出我校心理剧团的特色，循序渐进培养学生的表演能力，让学生从参与演出、交流中认识自我和成长自我。我校还特意在开设的课外活动中，开设一个班主持人、心理剧团班，这个班平时由我和另一位老师担任教学，班上的成员都是自主报名的。而我校平时经常要承担镇、校各种活动，需要各种各样的人才时，我们除了在这个兴趣班上选拔，我们还会让班主任再推荐一些更优秀的有一定表演天赋，但没有参加这个兴趣班的同学来承担任务。二、心理剧本的编写市级观摩的两个剧本是我事先采访班上的一些学生及家长后，归纳现实存在的比较大的问题（遇到烦恼怎么找人倾诉，学困生的烦恼） ，再把这两个普遍的问题改编成剧本我的烦恼 、 我的愿望。平时，在兴趣班教学上，我们也会让学生尝试写剧本，让他们把班上、家里以及社会上发现的问题用故事的方式记录下来，并让学生在课上排练表演。另我们学校还开展了语文“课前三分钟”活动，这个活动全部由学生自己主持，自己创编节目，自己组织评价，这个平台也为我们心理剧团的成员提供了舞台，他们经常把兴趣班上学到的本领用到“课前三分钟” ，不仅令老师刮目相看，也令同学们羡慕不已。这更激发了剧团成员创编剧本的激情。三、心理剧的排练剧本写出来了，接下来是组织学生排练，因为我们除了每星期三下午的三、四节兴趣班可以碰面外，其他的时间都相对紧张，为了解决这个问题，我们采用了个人排练、小组排练与集体排练相结合，我们要求每一个拿到剧本的同学，首先自己要抽空把台词、动作、表情与剧本的人物心理先揣摩透，同班的剧团成员利用课余时间找班主任指导排练，等到每周的兴趣课时，我们再集体排练，在排练中，大家既是当事人，又是演员，既是参与者，又是观众，而我做为心理辅导老师心理剧的策划者、组织者，把握和控制心理剧的进行，在需要时进行点拨，如在暖身阶段对群体行为作评估，并进行角色分配和组织热身；在演出阶段描述探索问题、维持演出过程和进行解释；在分享阶段组织问题分享各自的体验和感受。有时，我们也会排练一些节目参加比赛，这时我们会挤出中午的时间给大家“开小灶”排练，老师的指导显得举足轻重。四、心理剧的表演学生花了很多的时间进行创编、排练、修改，也要让他们有机会上台表演，一是汇报自己的劳动成果，二是提供平台，互相切磋。我们是中心校，每学期校园活动就很多，每次的活动都需要主持人，我们主持人班的同学就有很多锻炼机会；还有镇里面也经常举行活动，比如每年都会开展的“经典诵读”比赛，我们都会组织学生参加，每次都能取得很好的成绩；每天的“课前三分钟”更是给学生提供了很多的表演机会，这些机会都是学生展示自我的平台；镇里的很多活动，也经常会邀请我校的学生参加，比如团会献花、献辞，这些对学生来说是更大的舞台。五、剧团成员的分享校园心理剧是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。通过学生“自己演，演自己” ， 把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，既能够让学生从中受到心灵上的启迪，又能够使学生感受到现实生活的美好，还能够增进学生间的互动和交流，增进学生间的感情和友谊，使学生正确的认识自我和成长自我。因此，分享在校园心理剧的演绎过程中占有很大的作用，我们舍得花时间、花精力、创造机会让学生一起分享交流。一般，我们选择在排练中，一边排练一边分享角色体验，体会角色的细微变化，达到心灵的荡涤。有时，我们也会利用课余时间与剧团成员一起探讨剧本，一起研究角色，一起交流表演心得，分享表演的快乐和共同成长的乐趣。几年来，我们剧团帮助不少学生解决了生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，培养了一批又一批的学生，他们不但在心灵上得到了升华，而且他们用自己在剧团中学到的心理知识帮助了更多身边的同学，切实解决了学生成长中的心理困惑。为了让每一个学生都能沐浴七彩阳光，后来，我们把眼光，把机会让给“学困生” ，让他们加入我们的剧团，在同学们的互帮互助下，以及自身的努力，重新树立自信，积极投入排练中，一段时间后，我们惊喜地发现了他们从心到身发生了很大的变化。在薄弱的农村学校开展校园心理剧不是梦想，因为硬件上的不足，师资力量的不专业，有不少人选择放弃，可多年的经验告诉我：只要你激情满怀，善于利用学校现有的条件，不管多么薄弱的学校，都能走出自己的特色之路。校园心理剧兼具治疗、教育和审美功能，它通过演绎校园生活中的人和事来缓减学生的心理压力，解决心理问题。20xx 年 5 月，我校成功地举行了 XX 市首届校园心理剧观摩研讨活动，我撰写导演的两个心理剧还搬上了泉州电视台刺桐花荧屏，我校借此机会成立了“七彩阳光”心理剧团，以提高小学生心理健康水平为宗旨，通过排演心理话剧以及举办与此相关的活动来实现此目的。至今，XX 市校园心理剧已举行了三届，社会反响不错！我所在的学校是一所农村镇中心小学，虽然是中心小学，但校园面积不大，很多功能室都没办法建齐全，心理室还是把村校董的会议室改装的，更别没说拥有一间象样的活动室、排练室了，但客观的条件不会使我们退缩，更激发了我们的工作热情。我们的心理剧演出并不拘泥于心理话剧，形式多样，内容丰富，由话剧、心理游戏、放松训练、现场互动等多个环节组成。我们的活动从多个角度向同学们展示了心理学知识，使同学们对心理健康知识有了进一步的了解。通过活动，我们更好地实现了社团的宗旨，为提高同学们的心理健康水平做了一点贡献。今天，笔者就农村校如何开展校园心理剧来谈谈自己一些浅薄的收获，与大家分享我们的成长快乐！一、人员的选拔心理剧团的成员，我们采用两种方式相结合，一是请各班的班主任推荐（要求班主任推荐两类人：一是表演能力强的；一是班上的“问题学生” ） ，一是自主报名（以我校几年来的观察，自主报名的学生大多是一些喜爱表演的同学） 。为了办出我校心理剧团的特色，循序渐进培养学生的表演能力，让学生从参与演出、交流中认识自我和成长自我。我校还特意在开设的课外活动中，开设一个班主持人、心理剧团班，这个班平时由我和另一位老师担任教学，班上的成员都是自主报名的。而我校平时经常要承担镇、校各种活动，需要各种各样的人才时，我们除了在这个兴趣班上选拔，我们还会让班主任再推荐一些更优秀的有一定表演天赋，但没有参加这个兴趣班的同学来承担任务。二、心理剧本的编写市级观摩的两个剧本是我事先采访班上的一些学生及家长后，归纳现实存在的比较大的问题（遇到烦恼怎么找人倾诉，学困生的烦恼） ，再把这两个普遍的问题改编成剧本我的烦恼 、 我的愿望。平时，在兴趣班教学上，我们也会让学生尝试写剧本，让他们把班上、家里以及社会上发现的问题用故事的方式记录下来，并让学生在课上排练表演。另我们学校还开展了语文“课前三分钟”活动，这个活动全部由学生自己主持，自己创编节目，自己组织评价，这个平台也为我们心理剧团的成员提供了舞台，他们经常把兴趣班上学到的本领用到“课前三分钟” ，不仅令老师刮目相看，也令同学们羡慕不已。这更激发了剧团成员创编剧本的激情。三、心理剧的排练剧本写出来了，接下来是组织学生排练，因为我们除了每星期三下午的三、四节兴趣班可以碰面外，其他的时间都相对紧张，为了解决这个问题，我们采用了个人排练、小组排练与集体排练相结合，我们要求每一个拿到剧本的同学，首先自己要抽空把台词、动作、表情与剧本的人物心理先揣摩透，同班的剧团成员利用课余时间找班主任指导排练，等到每周的兴趣课时，我们再集体排练，在排练中，大家既是当事人，又是演员，既是参与者，又是观众，而我做为心理辅导老师心理剧的策划者、组织者，把握和控制心理剧的进行，在需要时进行点拨，如在暖身阶段对群体行为作评估，并进行角色分配和组织热身；在演出阶段描述探索问题、维持演出过程和进行解释；在分享阶段组织问题分享各自的体验和感受。有时，我们也会排练一些节目参加比赛，这时我们会挤出中午的时间给大家“开小灶”排练，老师的指导显得举足轻重。四、心理剧的表演学生花了很多的时间进行创编、排练、修改，也要让他们有机会上台表演，一是汇报自己的劳动成果，二是提供平台，互相切磋。我们是中心校，每学期校园活动就很多，每次的活动都需要主持人，我们主持人班的同学就有很多锻炼机会；还有镇里面也经常举行活动，比如每年都会开展的“经典诵读”比赛，我们都会组织学生参加，每次都能取得很好的成绩；每天的“课前三分钟”更是给学生提供了很多的表演机会，这些机会都是学生展示自我的平台；镇里的很多活动，也经常会邀请我校的学生参加，比如团会献花、献辞，这些对学生来说是更大的舞台。五、剧团成员的分享校园心理剧是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。通过学生“自己演，演自己” ， 把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，既能够让学生从中受到心灵上的启迪，又能够使学生感受到现实生活的美好，还能够增进学生间的互动和交流，增进学生间的感情和友谊，使学生正确的认识自我和成长自我。因此，分享在校园心理剧的演绎过程中占有很大的作用，我们舍得花时间、花精力、创造机会让学生一起分享交流。一般，我们选择在排练中，一边排练一边分享角色体验，体会角色的细微变化，达到心灵的荡涤。有时，我们也会利用课余时间与剧团成员一起探讨剧本，一起研究角色，一起交流表演心得，分享表演的快乐和共同成长的乐趣。几年来，我们剧团帮助不少学生解决了生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，培养了一批又一批的学生，他们不但在心灵上得到了升华，而且他们用自己在剧团中学到的心理知识帮助了更多身边的同学，切实解决了学生成长中的心理困惑。为了让每一个学生都能沐浴七彩阳光，后来，我们把眼光，把机会让给“学困生” ，让他们加入我们的剧团，在同学们的互帮互助下，以及自身的努力，重新树立自信，积极投入排练中，一段时间后，我们惊喜地发现了他们从心到身发生了很大的变化。在薄弱的农村学校开展校园心理剧不是梦想，因为硬件上的不足，师资力量的不专业，有不少人选择放弃，可多年的经验告诉我：只要你激情满怀，善于利用学校现有的条件，不管多么薄弱的学校，都能走出自己的特色之路。校园心理剧兼具治疗、教育和审美功能，它通过演绎校园生活中的人和事来缓减学生的心理压力，解决心理问题。20xx 年 5 月，我校成功地举行了 XX 市首届校园心理剧观摩研讨活动，我撰写导演的两个心理剧还搬上了泉州电视台刺桐花荧屏，我校借此机会成立了“七彩阳光”心理剧团，以提高小学生心理健康水平为宗旨，通过排演心理话剧以及举办与此相关的活动来实现此目的。至今，XX 市校园心理剧已举行了三届，社会反响不错！我所在的学校是一所农村镇中心小学，虽然是中心小学，但校园面积不大，很多功能室都没办法建齐全，心理室还是把村校董的会议室改装的，更别没说拥有一间象样的活动室、排练室了，但客观的条件不会使我们退缩，更激发了我们的工作热情。我们的心理剧演出并不拘泥于心理话剧，形式多样，内容丰富，由话剧、心理游戏、放松训练、现场互动等多个环节组成。我们的活动从多个角度向同学们展示了心理学知识，使同学们对心理健康知识有了进一步的了解。通过活动，我们更好地实现了社团的宗旨，为提高同学们的心理健康水平做了一点贡献。今天，笔者就农村校如何开展校园心理剧来谈谈自己一些浅薄的收获，与大家分享我们的成长快乐！一、人员的选拔心理剧团的成员，我们采用两种方式相结合，一是请各班的班主任推荐（要求班主任推荐两类人：一是表演能力强的；一是班上的“问题学生” ） ，一是自主报名（以我校几年来的观察，自主报名的学生大多是一些喜爱表演的同学） 。为了办出我校心理剧团的特色，循序渐进培养学生的表演能力，让学生从参与演出、交流中认识自我和成长自我。我校还特意在开设的课外活动中，开设一个班主持人、心理剧团班，这个班平时由我和另一位老师担任教学，班上的成员都是自主报名的。而我校平时经常要承担镇、校各种活动，需要各种各样的人才时，我们除了在这个兴趣班上选拔，我们还会让班主任再推荐一些更优秀的有一定表演天赋，但没有参加这个兴趣班的同学来承担任务。二、心理剧本的编写市级观摩的两个剧本是我事先采访班上的一些学生及家长后，归纳现实存在的比较大的问题（遇到烦恼怎么找人倾诉，学困生的烦恼） ，再把这两个普遍的问题改编成剧本我的烦恼 、 我的愿望。平时，在兴趣班教学上，我们也会让学生尝试写剧本，让他们把班上、家里以及社会上发现的问题用故事的方式记录下来，并让学生在课上排练表演。另我们学校还开展了语文“课前三分钟”活动，这个活动全部由学生自己主持，自己创编节目，自己组织评价，这个平台也为我们心理剧团的成员提供了舞台，他们经常把兴趣班上学到的本领用到“课前三分钟” ，不仅令老师刮目相看，也令同学们羡慕不已。这更激发了剧团成员创编剧本的激情。三、心理剧的排练剧本写出来了，接下来是组织学生排练，因为我们除了每星期三下午的三、四节兴趣班可以碰面外，其他的时间都相对紧张，为了解决这个问题，我们采用了个人排练、小组排练与集体排练相结合，我们要求每一个拿到剧本的同学，首先自己要抽空把台词、动作、表情与剧本的人物心理先揣摩透，同班的剧团成员利用课余时间找班主任指导排练，等到每周的兴趣课时，我们再集体排练，在排练中，大家既是当事人，又是演员，既是参与者，又是观众，而我做为心理辅导老师心理剧的策划者、组织者，把握和控制心理剧的进行，在需要时进行点拨，如在暖身阶段对群体行为作评估，并进行角色分配和组织热身；在演出阶段描述探索问题、维持演出过程和进行解释；在分享阶段组织问题分享各自的体验和感受。有时，我们也会排练一些节目参加比赛，这时我们会挤出中午的时间给大家“开小灶”排练，老师的指导显得举足轻重。四、心理剧的表演学生花了很多的时间进行创编、排练、修改，也要让他们有机会上台表演，一是汇报自己的劳动成果，二是提供平台，互相切磋。我们是中心校，每学期校园活动就很多，每次的活动都需要主持人，我们主持人班的同学就有很多锻炼机会；还有镇里面也经常举行活动，比如每年都会开展的“经典诵读”比赛，我们都会组织学生参加，每次都能取得很好的成绩；每天的