班主任工作体会：责任与压力

班主任工作体会：责任与压力 本人担任班主任的班级是目前学校人数最多、 学生情况最为复杂、管理难度最大的班级之一。班 里现有 83 名学生，其中男生 68 人，女生 15 人， 大多数学生文化课基础薄弱，学习习惯不好，对理 科知识难学下去，留守生多，诸多因素造成学生的 思想教育工作难度大，班级风气不够理想，与兄弟 班级间差距明显。班主任工作责任大，说经验没有， 反思却很多，对班级未来发展所隐藏的不确定因素 深感压力巨大，现有如下几方面愿拿出来，目的是 想得到学校领导和其他班主任指正。 一、班级管理指导思想：由于人数过多，素质 良莠不齐，一旦学生思想涣散，那不但本班学生失 去希望，还会干扰其他班级，甚至影响学校声誉。 所以首先要通过多种方法，统一学生的思想，培养 行为规范，让他们把精力尽可能地集中到学习上， 杜绝严重违纪、安全事故等意外事件的发生，在此 基础上，提高一小部分学习习惯较好的学生的成绩， 保持班级总体积极向上的发展趋势。 二、在实施班级管理的过程中，我可以说是殚 精竭虑，但也没有什么有创意、起立竿见影效果的 方法，主要情况可以用几个字概括； 1、 “盯” 。首先能做到的就是把所能挤出的时 间都泡在班上，眼睛盯住学生，减少他们自由散漫 的时间。这种方法实属下策，有相当一部分学生的 自制力太弱，缺乏诚信，学习态度马虎，加上理科 知识学不懂，上课时焦躁不安， “盯”只能缓解眼 皮底下的暂时问题。 2、 “引” 。即引导，引导学生树立信心，明确 目标。由于许多家长对教育不够了解，盲目给学生 制定不切实际的高考目标，加重学生的厌学和逆反 心理，学生面对无法完成的任务和无休止的指责感 到茫然。所以引导他们制定切实可行的学习目标， 以保留他们几乎要丧失殆尽的学习兴趣和学习动力。 首先是树立不同学习层次榜样，让学生在对照 别人的进步中找到信心。 其次，利用班会读报刊，通过有相似经历的优 秀人士的奋斗故事，以及身边一些年青人自强不息， 取得人生发展机遇，体现人生价值的事例，激发学 生的学习热情。 第三，积极鼓励学生参与学校开展的科技小发 明活动，并尽力为他们提供帮助，让学生了解学习 知识与创业成才并非遥不可及，高不可攀，帮助他 们寻找人生理想，鼓励学生多学习知识，为将来发 展做好知识储备，相信成功就掌握在自己手中。这 项活动对我班一部分学生促进很大。 现在我班的学生虽然很多成绩不好，习惯较差， 但没有一个学生彻底放弃努力，所有人都艰难地前 行。 3、 “托” 。班级管理以严为主，以爱为先，我 的思路是通过严格要求，让学生知道制度的强制力， 用爱心让学生体会到严厉的制度真正目的是对学生 的关爱。出自严厉的爱学生会更珍惜，让学生知道 这种爱来之不易。不断给他们提出努力目标，在他 们最茫然的时候送上鼓励。这种方法运用在一部分 学生身上还是有比较好的效果的，虽然他们本来有 放弃努力的念头，通过教育，这部分学生感觉不能 辜负家长、老师的期望，不好意思自暴自弃，也就 裹在队伍当中一起往前走了。 4、 “促” 。对于班级中一小部分上进心强、学 习能力较好的学生，我采用“鞭打快牛”的办法， 让他们向学校最优秀的学生看齐，促进他们树立更 高的努力目标，进一步提高成绩。这部分学生的进 步，对其他同学也是一种激励，对树立班级形象起 到积极作用。 授课教师为班级教育教学工作做出大量的牺牲 和奉献，承受了巨大的心理压力，我班教师以年轻 人为主，他们的主人翁意识和奉献精神令学生感动， 他们常和学生结对交流，帮助做教育转化工作。正 是这些可敬的老师们，才使我班到目前为止，还维 持较为稳定的状态。如果我们班能平稳地度过高中 三年，他们才是真正的功臣。 本人担任班主任的班级是目前学校人数最多、 学生情况最为复杂、管理难度最大的班级之一。班 里现有 83 名学生，其中男生 68 人，女生 15 人， 大多数学生文化课基础薄弱，学习习惯不好，对理 科知识难学下去，留守生多，诸多因素造成学生的 思想教育工作难度大，班级风气不够理想，与兄弟 班级间差距明显。班主任工作责任大，说经验没有， 反思却很多，对班级未来发展所隐藏的不确定因素 深感压力巨大，现有如下几方面愿拿出来，目的是 想得到学校领导和其他班主任指正。 一、班级管理指导思想：由于人数过多，素质 良莠不齐，一旦学生思想涣散，那不但本班学生失 去希望，还会干扰其他班级，甚至影响学校声誉。 所以首先要通过多种方法，统一学生的思想，培养 行为规范，让他们把精力尽可能地集中到学习上， 杜绝严重违纪、安全事故等意外事件的发生，在此 基础上，提高一小部分学习习惯较好的学生的成绩， 保持班级总体积极向上的发展趋势。 二、在实施班级管理的过程中，我可以说是殚 精竭虑，但也没有什么有创意、起立竿见影效果的 方法，主要情况可以用几个字概括； 1、 “盯” 。首先能做到的就是把所能挤出的时 间都泡在班上，眼睛盯住学生，减少他们自由散漫 的时间。这种方法实属下策，有相当一部分学生的 自制力太弱，缺乏诚信，学习态度马虎，加上理科 知识学不懂，上课时焦躁不安， “盯”只能缓解眼 皮底下的暂时问题。 2、 “引” 。即引导，引导学生树立信心，明确 目标。由于许多家长对教育不够了解，盲目给学生 制定不切实际的高考目标，加重学生的厌学和逆反 心理，学生面对无法完成的任务和无休止的指责感 到茫然。所以引导他们制定切实可行的学习目标， 以保留他们几乎要丧失殆尽的学习兴趣和学习动力。 首先是树立不同学习层次榜样，让学生在对照 别人的进步中找到信心。 其次，利用班会读报刊，通过有相似经历的优 秀人士的奋斗故事，以及身边一些年青人自强不息， 取得人生发展机遇，体现人生价值的事例，激发学 生的学习热情。 第三，积极鼓励学生参与学校开展的科技小发 明活动，并尽力为他们提供帮助，让学生了解学习 知识与创业成才并非遥不可及，高不可攀，帮助他 们寻找人生理想，鼓励学生多学习知识，为将来发 展做好知识储备，相信成功就掌握在自己手中。这 项活动对我班一部分学生促进很大。 现在我班的学生虽然很多成绩不好，习惯较差， 但没有一个学生彻底放弃努力，所有人都艰难地前 行。 3、 “托” 。班级管理以严为主，以爱为先，我 的思路是通过严格要求，让学生知道制度的强制力， 用爱心让学生体会到严厉的制度真正目的是对学生 的关爱。出自严厉的爱学生会更珍惜，让学生知道 这种爱来之不易。不断给他们提出努力目标，在他 们最茫然的时候送上鼓励。这种方法运用在一部分 学生身上还是有比较好的效果的，虽然他们本来有 放弃努力的念头，通过教育，这部分学生感觉不能 辜负家长、老师的期望，不好意思自暴自弃，也就 裹在队伍当中一起往前走了。 4、 “促” 。对于班级中一小部分上进心强、学 习能力较好的学生，我采用“鞭打快牛”的办法， 让他们向学校最优秀的学生看齐，促进他们树立更 高的努力目标，进一步提高成绩。这部分学生的进 步，对其他同学也是一种激励，对树立班级形象起 到积极作用。 授课教师为班级教育教学工作做出大量的牺牲 和奉献，承受了巨大的心理压力，我班教师以年轻 人为主，他们的主人翁意识和奉献精神令学生感动， 他们常和学生结对交流，帮助做教育转化工作。正 是这些可敬的老师们，才使我班到目前为止，还维 持较为稳定的状态。如果我们班能平稳地度过高中 三年，他们才是真正的功臣。 本人担任班主任的班级是目前学校人数最多、 学生情况最为复杂、管理难度最大的班级之一。班 里现有 83 名学生，其中男生 68 人，女生 15 人， 大多数学生文化课基础薄弱，学习习惯不好，对理 科知识难学下去，留守生多，诸多因素造成学生的 思想教育工作难度大，班级风气不够理想，与兄弟 班级间差距明显。班主任工作责任大，说经验没有， 反思却很多，对班级未来发展所隐藏的不确定因素 深感压力巨大，现有如下几方面愿拿出来，目的是 想得到学校领导和其他班主任指正。 一、班级管理指导思想：由于人数过多，素质 良莠不齐，一旦学生思想涣散，那不但本班学生失 去希望，还会干扰其他班级，甚至影响学校声誉。 所以首先要通过多种方法，统一学生的思想，培养 行为规范，让他们把精力尽可能地集中到学习上， 杜绝严重违纪、安全事故等意外事件的发生，在此 基础上，提高一小部分学习习惯较好的学生的成绩， 保持班级总体积极向上的发展趋势。 二、在实施班级管理的过程中，我可以说是殚 精竭虑，但也没有什么有创意、起立竿见影效果的 方法，主要情况可以用几个字概括； 1、 “盯” 。首先能做到的就是把所能挤出的时 间都泡在班上，眼睛盯住学生，减少他们自由散漫 的时间。这种方法实属下策，有相当一部分学生的 自制力太弱，缺乏诚信，学习态度马虎，加上理科 知识学不懂，上课时焦躁不安， “盯”只能缓解眼 皮底下的暂时问题。 2、 “引” 。即引导，引导学生树立信心，明确 目标。由于许多家长对教育不够了解，盲目给学生 制定不切实际的高考目标，加重学生的厌学和逆反 心理，学生面对无法完成的任务和无休止的指责感 到茫然。所以引导他们制定切实可行的学习目标， 以保留他们几乎要丧失殆尽的学习兴趣和学习动力。 首先是树立不同学习层次榜样，让学生在对照 别人的进步中找到信心。 其次，利用班会读报刊，通过有相似经历的优 秀人士的奋斗故事，以及身边一些年青人自强不息， 取得人生发展机遇，体现人生价值的事例，激发学 生的学习热情。 第三，积极鼓励学生参与学校开展的科技小发 明活动，并尽力为他们提供帮助，让学生了解学习 知识与创业成才并非遥不可及，高不可攀，帮助他 们寻找人生理想，鼓励学生多学习知识，为将来发 展做好知识储备，相信成功就掌握在自己手中。这 项活动对我班一部分学生促进很大。 现在我班的学生虽然很多成绩不好，习惯较差， 但没有一个学生彻底放弃努力，所有人都艰难地前 行。 3、 “托” 。班级管理以严为主，以爱为先，我 的思路是通过严格要求，让学生知道制度的强制力， 用爱心让学生体会到严厉的制度真正目的是对学生 的关爱。出自严厉的爱学生会更珍惜，让学生知道 这种爱来之不易。不断给他们提出努力目标，在他 们最茫然的时候送上鼓励。这种方法运用在一部分 学生身上还是有比较好的效果的，虽然他们本来有 放弃努力的念头，通过教育，这部分学生感觉不能 辜负家长、老师的期望，不好意思自暴自弃，也就 裹在队伍当中一起往前走了。 4、 “促” 。对于班级中一小部分上进心强、学 习能力较好的学生，我采用“鞭打快牛”的办法