变态心理学的理论PPT课件

变态心理学的理论 本章将回答的问题 以下理论如何解释异常行为？理论各自的治疗方法有哪些 ？如何评价这些理论？ 生物学理论 心理动力学理论 人本 存在主义理论 行为主义理论 认知理论 什么是变态心理学的系统整合观点 ? 目录 第一节 生物学理论 第二节 心理动力学理论 第三节 人本主义与存在主义理论 第四节 行为主义理论 第五节 认知理论 第六节 社会文化理论 第七节 系统整合的 2 第一节 生物学理论 一、生物理论家如何解释异常行为 （一）基因与异常行为 （二）神经科学对病理心理学的贡献 二、生物学的治疗 三、生物学理论的评价 3 一、生物理论家如何解释异常行为 （一）基因与异常行为 体貌特征、 个性特征以及行为方式都受到遗传基因的影响 ； 这种影响不是绝对的，而是与环境因素共同起作用的。 然而， 无法确定哪种心理障碍具体受哪个特殊的基因影响 ，也不能精确地描述基因在各种心理障碍中如何起作用。 大多数时候，某种特殊的行为异常或心理障碍，并不是由 单一的基因造成的，而是由许多基因共同造成的。 第一节 生物学理论 “ 龙生龙，凤生凤，老鼠儿子打地洞 ” 4 一、生物理论家如何解释异常行为 （二）神经科学对病理心理学的贡献 5-羟色胺 氨基丁酸 去甲肾上腺素 多巴胺 第一节 生物学理论 血清素的学名为 5-羟色胺（ 5-HT） 5-羟色胺系统负责调节行为、情绪以及思维 过程。 5-羟色胺活动水平过低会减少对行为的抑制 ，导致不安定、冲动、对环境的过激反应，以 及易激惹、自杀、冲动性 暴食及过度性行为 等。 5 一、生物理论家如何解释异常行为 （二）神经科学对病理心理学的贡献 5-羟色胺 氨基丁酸 去甲肾上腺素 多巴胺 第一节 生物学理论 氨基丁酸（ GABA）可减少突触后活动， 从而抑制一些行为和情绪； 它最主要的功能是缓解焦虑。 它还可缓解身体的警觉状态和情绪反应。如 ，它能减少愤怒、敌意和攻击性，甚至降低某 些正性的情绪状态。 6 一、生物理论家如何解释异常行为 （二）神经科学对病理心理学的贡献 5-羟色胺 氨基丁酸 去甲肾上腺素 多巴胺 第一节 生物学理论 研究已在中枢神经系统找到多个去甲肾上腺 素（ NE）环路。这一系统从总体上调节特定 的行为倾向，而非直接涉及某种行为方式和心 理障碍。 有些环路负责控制基本的身体功能，如呼吸 ; 有些环路影响应激反应，即突然身处极度危险情 境时的反应。 有研究者猜测， NE可能与恐惧状态有关。 7 一、生物理论家如何解释异常行为 （二）神经科学对病理心理学的贡献 5-羟色胺 氨基丁酸 去甲肾上腺素 多巴胺 第一节 生物学理论 多巴胺（ DA）是一种儿茶酚胺，与精神分 裂症有关，但如何影响精神分裂症尚无定论。 DA像一个开关，能开启各种可能与特定的 行为方式有关的脑环路。只有此开关打开，其 他的神经递质才有机会抑制或促进情绪或行为 。 DA环路与 -5羟色胺环路在许多点上是融合 和交错的，互相维持平衡。 8 二、生物学的治疗 药物治疗 原理：药物的作用主要在于影响了情绪和思维过程。 适应症：抗焦虑、抗抑郁、抗双相障碍和抗精神病药物。 局限：剂量持续上升，医源性运动障碍越来越多，药物成瘾等。 电休克疗法 原理：将两个电极附在患者的前额，以 65至 140伏的电流快速通过脑部 ，以引起脑部痉挛，整个过程持续几分钟。 适应症：抑郁症患者，大约有 60%的抑郁症患者的情绪得到改善。 精神外科学 原理：通过对患者进行脑部切除手术达到治疗疾病的目的。 适应症：抑郁症和焦虑症。 局限：手术后果的不可逆性。 第一节 生物学理论 9 优点 局限 三、生物学理论的评价 将异常行为归结为机体上的原 因，减轻精神病患者的病耻感 。 从生物学角度对心理障碍的原 因进行探讨和揭示，促进了很 多生物学治疗方法的发展。 药理学革命（ 20世纪 50年代） 后，药物治疗得到了迅速发展 ，这让人们在心理健康问题的 治疗方面看到了美好的前景。 对生物学治疗方法的过分强调 ，可能限制了人们对异常行为 的了解。 生物学理论的很多证据并不完 全可靠。 很多生物学治疗方法副 作用 明显。 第一节 生物学理论 10 第二节 心理动力学理论 心理动力学派在人格和变态的研究中主要关心的是心理动力（有意 识或无意识）如何影响着人们的心理。 心理动力理论创立于维也纳医生弗洛伊德（ Sigmund Freud， 1856- 1939）的工作 。他自己的一套研究、改变人格的方法，以及他学生 的这些方法被称为 精神分析 。 心理动力理论假定：情绪是一种能量，如果在一个领域受到压抑， 就会在其他一些不受欢迎的领域表现出来。 这个理论的问题在于，为什么有时候人们看起来精力充沛，有时又 情绪低落？为什么有些人把精力花在爱情和工作上，而有些人主要 关心他们的病痛？ 11 第二节 心理动力学理论 一、弗洛伊德如何解释异常行为 （一）人格结构 1.本我 2.自我 3.超我 （二）焦虑及防御机制 （三）性心理发展阶段 二、其他心理动力学对异常行为的解释 三、心理动力的治疗 四、心理动力理论的评价 弗洛伊德 （ Sigmund Freud， 1856 -1939 ） 12 （一）人格结构 根据弗洛伊德的理论，人格是由三种力量组成的： 本我、自我和超我 第二节 心理动力学理论 人格的三个 过 程 过 程 原 则 是否关注 现实 特征 本我 快 乐 原 则 否 所要达到的目 标 由于生理 驱 力立即得到 满 足 自我 现实 原 则 是 指 导 冲 动 指向适合的而且能 够 达到的 对 象 超我 道德原 则 否 指 导 行 为 接近道德，信仰，理想 13 （一）人格结构 调整正常人格及其发展过程与调整变态人格的过程是一 样的。 心理动力在人格三成分上不同的分配方式，可以区分出 正常与变态人格。 第二节 心理动力学理论 正常人格 心理动力平均地投射在 本我、自我和超我上； 变态人格 心理能量分配不合理， 不是本我太强，就是超我 太强，自我很难控制欲望 或良知。 14 （二）焦虑及 防御机制 所谓防御机制，是指一种无意识的保护 过程，用来保持原始的与冲突有关的情 绪，以使自我能够继续它的协调功能。 焦虑是警告自我运用防御机制的信号。 弗洛伊德首先提出的防御机制，但是， 他的女儿安娜 弗洛伊德更全面地发展了 这个概念。 严重的焦虑或者其他情感冲突能引发自 挫的防御行为或者症状。病态性恐惧和 强迫性症状是最普遍的自挫的防御行为 。 第二节 心理动力学理论 1.压抑压抑 2. 投射 3. 替代替代 4. 否认 5.升华升华 15 第二节 心理动力学理论 压抑 压抑是改变心理现实 的 最基本的手段。它使个体在无意 识的情况下将不想要的想法或被禁止的欲望驱逐出头脑 ， 以免唤起羞耻、愧疚、自我贬损的记忆 。 事件会在正常的幻想与梦、舌尖现象和动机性遗忘、催 眠状态下以及多种变态的心理条件下表现出来。 举例 一位妻子对丈夫忘记她的生日非常愤怒，想跟她丈夫吵上一架， 但她努力压制这种想法，不让它进入意识之内。 16 第二节 心理动力学理论 投射 投射是把自己否认的以及压抑的情感和体验归因于他人 。 投射在心理紊乱上扮演着双重角色。 首先，它允许个体把引起焦虑的冲动归因于他人，而不是自己， 并以此来减少痛苦。如果愤怒使得我们感到焦虑，把愤怒归因到 使你感到愤怒的人身上，可以较少焦虑。 其次，投射让我们能够应对焦虑。当某人对我们感到愤怒的时候 ，我们可以采取攻击性或者报复性的行为来达到自我防卫。 举例 妻子内心充满愤怒，她可能把愤怒投射到丈夫身上，声称丈夫对 她有敌意。 17 第二节 心理动力学理论 替代 当使用替代策略时，个体通过用更纯洁、更没有危险性 的目的取代真实目的，来重新制定出他的情绪目标。 举例 那些在工作中生气和受到挫败，但又无法发泄的个体，会无意识 的采取替代策略，即在回到家后，他们会把情绪发泄到无辜的配 偶和孩子身上。 18 第二节 心理动力学理论 否认 如果说压抑消除了痛苦的内部事实，那么否认则会消除 痛苦的外部事实。 否认通常发生在当我们的安全感和被爱感受到威胁时。 人们通常很难准确地察觉出指向自己的消极情绪，这表 明否认过程是普遍存在的。 举例 当人们受到死亡的威胁时，他们通常会使用否认策略。患有绝症 的孩子的父母，就像他们自己得了绝症一样，会否认这些事实， 即便诊断书就拿在他们的手里。 19 第二节 心理动力学理论 升华 升华是把心理能量从不受社会赞许的目标转移到受社会赞许的、具 有建设性的目标的过程。 爱、工作、利他主义甚至幽默，都是将原始的性冲动和攻击性冲动 转移的过程。 举例 一个在感情上受到挫折的人，把全部精力转移到事业上，并取得了很大 的成功。 采用升华、利他主义、期望和幽默等这些成熟的防御机制的人，比 没有采取这些防御机制的人，身体上更健康，更易于成功以及抵抗 精神疾病。 20 （三）性心理发展阶段 弗洛伊德假定个体一出生就有性欲，并会在一生中经历不同的性心 理发展阶段。 口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期和青春期 表现为满足我们不同的基本需要并让生理愉悦的驱力得到满足。 弗洛伊德认为，很少有人能够非常顺利地从第一个阶段发展到最后 一个阶段，其中最主要的原因有两个： 固着是个体在发展过程中由于力比多不能满足或过分满足而停滞在早期 的发展阶段上。 倒退是个体在过程发展过程中由于力比多受挫而退至先前的发展阶段。 最具争议且更为重要的是，性心理冲突发生在生殖器期，以早期的 自我生殖器刺激为特征。这种冲突称为 俄狄浦斯情结 。 第二节 心理动力学理论 21 俄狄浦斯情结 俄狄浦斯情结，又称恋母情结，这种冲突来自于希腊悲剧俄狄浦斯 （ Oedipus）的主题。俄狄浦斯注定了要杀死他的父亲，并在无意中 娶他的母亲为妻。 弗洛伊德认为，所有的小男孩都幻想着与母亲性交。伴随着这些幻 想的是对父亲强烈的妒嫉和愤怒，以及想取代父亲的位置。但是， 他们又有一种强烈的恐惧，害怕父亲因为他们的这种幻想而割去他 们的阴茎，这就是 阉割焦虑 现象。这种恐惧帮助孩子克制他们对母 亲的性欲冲动。 这种性欲冲动和阉割焦虑的对抗造成了一种叫做恋母情结的内部冲 突。只有在解决了和家长的这种矛盾关系，调解好他对父亲的爱恨 情绪之后，他们才能平稳地过度生殖器期。 第二节 心理动力学理论 22 二、其他心理动力学对异常行为的解释 弗洛伊德的精神分析理论被他的学生和追随者们进行了 大量的修改，并且发展出了很多不同的方向。一些理论 在弗洛伊德精神分析理论的基础上进一步发展，另一些 则背离了弗洛伊德进入了全新的方向。 最有影响的有四个人物和一个相关领域： 四个人物： 安娜 弗洛伊德 、 卡尔 荣格 、 阿德勒 、 埃里克森 一个相关领域： 客体关系 第二节 心理动力学理论 23 其他心理动力学对异常行为的解释 安娜 弗洛伊德 研究方向：研究自我防御反应以何种方式决定着我们的行为，并成为现 代自我心理学领域的第一位倡导者。 代表著作： 自我与防御机制 ，至今仍然很有影响。 主要观点：个体缓慢积累着适应能力、现实测验技能和防御技能。当自 我的力量不足以延迟并控制冲动、或不足以统帅防御机制以应对强烈的 内部冲突时，异常行为就会产生。 荣格 研究方向：集体无意识。 主要观点：集体无意识是对几千年来社会和文化智慧的累积，存储在个 人的记忆中，并世代流传下来。荣格还强调一些持久的人格品质，如内 倾性格（害羞和孤僻的倾向）和外倾性格（友好和交际的倾向）。 第二节 心理动力学理论 24 其他心理动力学对异常行为的解释 阿德勒 研究方向：自卑感和对自尊的寻求，创造了术语 “自卑情结 ”。 主要观点：认为人性的本质是积极的，并且有一种自我实现的强 烈的驱力。人们通过排除内、外部成长中的障碍得到改善和提高 。 埃里克森 研究方向：最大的贡献在于他的个体全程发展理论 主要观点：详细描述了人在一生的八个特定阶段中伴随的危机和 冲突。例如，在最后一个阶段，大约从 65岁开始的老年期，个体 回顾他的一生并试图体验这些经历，包括对完成人生目标后的满 足感和没有达到的失望的体验。 第二节 心理动力学理论 25 客体关系理论 代表人物： Melanie Klein、 Otto Kernberg。 主要观点： 客体关系是对孩子如何整合表象、记忆及其重要他人的价值观的 研究。 这里的客体是指这些重要他人，整合的过程叫做摄入。摄入的事 物可以成为整合后的自我的一部分，或者在决定同一性或自我上 承担着冲突作用。 客体关系理论家致力于这些不同的表象是如何整合成一个人的同 一性及如何在冲突中表现出来的。 第二节 心理动力学理论 26 三、心理动力的治疗 精神分析治疗的许多技术都是通过宣泄和领悟来揭示无 意识心理过程和冲突的本质。 具体而言有以下几种技术： 1、自由联想 2、梦的解析 3、对日常生活中失误行为的分析 4、催眠 第二节 心理动力学理论 27 优点 局限 三、心理动力理论的评价 比较全面的对人格进行了描述， 包括人格的发展、形成方式以及 在人类正常与异常行为中的思维 、情感、经验、判断等。 构成正常和变态的行为的心理过 程在本质上是相同的，但冲突的 结果和防御的本质将决定行为到 底是正常的，还是变态的。 弗洛伊德发展了研究心理动力过 程和治疗心理危机的方法： 谈话 疗法 。 很难直接证明理论的成立与否 ； 研究表明，心理动力学理论经 常不能被支持； 在强调人的作用的同时，这些 理论忽略了情境的作用。 第二节 心理动力学理论 28 第三节 人本主义与存在主义理论 一些理论家试图检验人类经验中那些具有人性的部分， 尤其是那些对成长或变态有贡献的人类经验。 代表人物：罗杰斯、马斯洛、弗伦兹 皮尔斯 主要观点： （一）他们关注并讨论了 自由和选择 ， 责任 和意志力； （二）人本主义基本思想； （三）存在主义治疗及其评价。 29 关注点 第三节 人本主义与存在主义理论 30 人本主义基本思想 马斯洛（ Abraham Maslow， 1908-1970） 最为系统地描述了人本人格的建构。 提出了需要层次理论。 他提出心理学研究健康人，即 自我实现人 的观点。 罗杰斯 （ Carl Rogers， 1902-1987） 从治疗的角度讲，罗杰斯是最具影响力的人本主义学家。 罗杰斯创造了来访者中心治疗，后来被称为以人为中心的治疗。 罗杰斯对治疗师 来访者关系的科学研究有着重要贡献。 第三节 人本主义与存在主义理论 31 人本主义基本思想 自我实现 人本主义理论的关键词； 它假设只要有成长的空间，个体在所有功能领域都能发挥最高潜 力。不可避免地，生活中存在一些条件会阻碍我们追求自我实现 。既然每个人基本上都是健康的，大部分阻碍来源于个体之外。 艰难的生活条件或人际经验可能会使个体背离原本真正的自己。 来访者中心治疗 治疗师扮演着被动的角色，并尽可能少做解释。 它重点强调在治疗的过程中给个体一个发展的机会，主张通过自 我治疗解放自己。 无条件的积极关注，共情。 第三节 人本主义与存在主义理论 32 存在主义治疗 有时候，人们在应对悲痛或风险的时候是需要帮助的。而存在主义 和人本主义运动正好开创了这样一系列疗法，旨在发展人的独立性 、目标指向的意志力以及责任感。 他小学毕业升入重点中学，毕业后又保送到一所重点大学。以 他的聪明足以能在大学里表现得很优秀，但一年后他却不知道自己 在大学里想要学些什么，该干什么，因而对自己的课程没有学习动 机，生活无味。他在咨询中心说： “ 小学毕业上中学，中学毕业上 大学，大学毕业上研究生，博士毕业又干什么呢？人为什么要活着 呢？ ” 。 在治疗期间，存在主义治疗师通过帮助他建立目标指向的意志力而 克服了抑郁。 第三节 人本主义与存在主义理论 33 人本 存在主义理论的评估 第三节 人本主义与存在主义理论 34 第四节 行为主义理论 也叫做认知行为模型或社会学习模型。 这一模型对病理心理学领域的科学研究方法起到了系统 的推动作用。 一、行为主义如何解释异常行为 三个假设：环境决定论，试验化，乐观主义。 三种学习过程：经典条件反射、操作性条件反射和观察学习。 35 三个假设 环境决定论 人的所有行为都是环境的产物，都是从过去的经验习得的。 试验化 通过实验发现什么样的环境因素会引发行为，进而改变行为。 乐观主义 个体是环境的产物，而不是由遗传决定的，所以是可以改变的。 这三类假设可以直接应用于异常行为 首先，异常行为和正常行为一样都是通过过去的经验习得的。 其次，我们能从实验中发现什么样的环境因素会引发异常行为； 最后，如果改变那些环境因素，那个体将不会再学习旧的不适宜的行为 习惯，而会学习新的适宜的行为。 第四节 行为主义理论 36 三种学习过程 经典条件反射 操作性条件反射 动作的形成是以动作的结果为强化的； 强化有正负之分。 观察学习 学习是人们通过观察他人的行为及行为的后果而间接进行的学习 。 观察学习过程受注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响 。 第四节 行为主义理论 UCS UCR CS CR 37 二、行为主义的治疗 行为疗法的目的就是要找出问题行为，然后运用经典条 件反射、操作条件反射或观察学习的原理，让患者建立 更适当的行为来代替那些问题行为。 行为治疗师把自己的角色定位于一个老师，而不是一个 医生。 常用方法： 系统脱敏法：在系统的程序下，运用 “对抗条件 ”的原理，从轻到 重地、逐步地减除过敏的情绪或行为反应，多用于治疗恐惧症。 消退：通过撤销行为强化物来减少不良行为发生的频率。 塑造：对不断接近目标行为的行为给予强化。 第四节 行为主义理论 38 三、行为主义理论的评价 优点： 观点尽管简单易懂； 方法具有操作性； 效果可以在实验室中得到检验； 行为疗法的治疗时间 短，费用低廉； 行为疗法在特殊恐惧症、社交技能缺乏、智能障碍以及其他问题 上都有不错的疗效。 局限 称为 “残缺 ”的 “非人性 ”的心理学，因为行为主义把人和动物看成 一回事； 行为疗法复发率高。 第四节 行为主义理论 39 第五节 认知理论 一、认知理论家如何解释异常行为 认知取向的治疗师主张症状是失调的认知，通过改变认知，这些 障碍就可以得到缓解，甚至是消除。 不合理信念 看做是导致个体心理障碍的原因。 两个人有同样的演讲技能，但是其中一个人在公开演讲时 感到非常焦虑，另一个则不紧张，很放松。两个人都在公开场 合演讲，演讲中都有人中途离开。这本来是件很常见的事，但 两个人对此的反应却非常不同。焦虑的那个人认为： “ 我一定 让人厌倦，为什么我要演讲这么长时间？我的演讲一定很失败 。 ” 相反，放松的那个人对自己说： “ 那个出去的人一定还有 课要上。这没什么，可糟糕的是他错过了我最精彩的部分。 ” 40 艾利斯的总结 贝克的总结 不合理信念 绝对化要求 习惯于从自己的意愿出发，对某一事物 有认为其必定会发生或不会发生的信念 。 “必须 ”、 “应该 ” 过分概括化 以偏赅全、以一当十的思维方式。 对自身的不合理评价。 对他人的不合理评价。 糟糕至极 如果一件不好的事发生了，将是非常可 怕、非常糟糕的，甚至是一场灾难，容 易陷入极端不良的情绪体验。 非此即彼 用两分法看待事物而不是看做一个连续 体，如 “没有全面成功就意味着失败 ”。 灾难化 消极预测未来而不考虑其他的可能结局 ，如 “这次考试肯定完蛋了 ”。 贴标签 给自己或别人贴上固定的标签，如 “我 很没用 ”、 “他一无是处 ”。 度人之心 坚信自己懂得别人的心思，而不考虑其 他可能性，如 “他一定认为我是无能的 ” 。 第五节 认知理论 41 二、认知的治疗 基本观点： 心理事件（预期、信念、记忆、解释）会导致行为，如果心理事件发生 了变化，行为也会发生相应的变化。 治疗原则 认知取向的治疗师会从失调的心理事件中寻找心理障碍的原因或病理基 础，然后加以改变。 具体方式 1.改变效能预期； 2.改变消极评价； 3.改变归因； 4.长期信念的改变 治疗师的策略 1 .做一个直率的反驳者，驳斥患者那些不合理信念和自我挫败的想法； 2 .鼓励、劝说、引导患者对自己那些不合理信念进行反驳。 第五节 认知理论 42 优点 局限 三、认知理论的评价 容易被患者理解和接受，从而 使治疗变得更容易和顺畅。 通常在短期内就能见效。 认知理论家的观点和假设得到 了很多研究的支持，这使人们 相信它的科学性。 认知疗法在临床实践中也展示 了它良好的治疗效果。 心理障碍患者身上各种不适当 的认知模式，究竟是心理障碍 的原因还是结果呢 ? 在解释人的功能时，把人仅仅 看成是认知、情感和行为的总 和是不全面的，人还会思考自 己的价值，还会考虑生存的意 义等更深层次的问题，而这些 正是人本 -存在主义的基本观点 。 第五节 认知理论 43 第六节 社会文化理论 个体所认同的社会规范是什么 ?个体在社会中扮演什么角 色 ?个体所在的家庭结构是什么样的 ?其他人如何看待个体 ?社会文化理论试图对这些问题作出回答，对它们的了解 有助于我们理解个体的异常行为。 44 一、社会文化理论家如何解释异常行为 （一）家庭结构和沟通 （二）社会网络和支持 （三）社会条件 （四）社会标签和角色 第六节 社会文化理论 45 家庭结构和沟通 家庭系统理论的观点 家庭是一个系统，这个系统依靠家庭各个成员的互动维持平衡。也 就是说，家庭中的每一个人都要以一致的方式与其他成员互动，并 遵循家庭的独特规则。 有些家庭结构和沟通的模式，实际上迫使家庭中的某个成员表现出 外界所认为的异常行为。因为在这些家庭里，家庭成员行为正常， 反而会严重破坏家庭的平衡以及其他成员习惯的行为方式，从而导 致自己和家庭的混乱。 某些家庭系统特别容易使家庭成员形成异常行为。如某些家庭中， 家庭成员缺乏独立空间；某些家庭中，家庭成员之间关系疏离，界 限分明。 第六节 社会文化理论 46 社会网络和支持 社会文化理论家关注个体的社会关系和职业关系； 个体与他人之间的沟通情况如何？ 他人从个体身上得到什么信息？ 个体给他人传达了什么信息？ 研究者发现，社会网络与个体的功能缺陷密切相关。 例如，面对压力时，生活中被孤立、缺乏社会支持或缺乏亲密关 系的人，比那些有亲密关系或较多社会支持的人更容易产生抑郁 情绪，而且持续的时间会更长。 第六节 社会文化理论 47 社会条件 特殊的社会条件可能产生特殊的压力，从而增加某些社 会成员心理异常的可能。 有研究者发现，心理异常，尤其是严重的心理异常，在较低的社 会阶层中比较高的社会阶层中更常见。 在社会阶层较低的个体生活环境中，使个体承受较大的压力。 反过来说，患有严重心理障碍的人，劳动能力比较差，收入也会较低 ，结果就会沦落到一个较低的社会阶层。 种族和性别歧视也会促使某种形式的心理异常。 在西方社会，被诊断为焦虑症和抑郁症的女性是男性的两倍。 另有证据显示，非洲裔美国人患焦虑症的比例非常高。 第六节 社会文化理论 48 社会标签和角色 社会文化理论家相信，给心理障碍患者贴标签和分配角色，会极大 地影响患者的异常功能。 在一种社会文化下，只要行为偏离社会规范，就会被认为是异常的 。而当一个人被认为是异常的，其他人就会以特殊的方式对待他。 同时，周围的人会有意无意地鼓励个体表达出某种病态的行为。久 而久之，个体慢慢地就接受并扮演异常的角色。最后，个体变成了 社会所标签的样子。 患者一旦被贴上某种标签，周围人便会采取相应的方式对待他，这 将不利于患者的恢复。 第六节 社会文化理论 49 二、社会文化的治疗 （一）团体治疗 （二）家庭治疗 （三）夫妻治疗 （四）社区治疗 第六节 社会文化理论 团体治疗中，治疗师面对一群问题相似 的患者，多个患者一起讨论各自的问题 。 在家庭和夫妻治疗中，患者和其他家庭 成员一起接受治疗。 在社区治疗中，治疗者在患者的日常生 活环境中提供治疗。 50 团体治疗 组织多个问题相似的患者，共同讨论某一个或多个成员的问题。 在讨论过程中，团体成员共同提高对事物的洞察力、形成社会技能 、增强自我价值感并分享有用的信息或建议。 许多团体是为特殊患者专门设计的： 酒精中毒者团体 生理障碍者团体 受虐待者或丧亲者团体。 另有一种和团体治疗相似的形式，叫 自助团体 ，也称 互助团体 。这 种团体没有专业的临床工作者指导，它通过将一群具有同样问题的 人组织在一起，以达到互相帮助或支持。 第六节 社会文化理论 51 家庭治疗 治疗师召集所有家庭成员聚在一起，共同讨论家庭互动模式，并指 出问题行为与这种互动模式的关系，然后协助整个家庭作出改变。 在这种治疗中，治疗师的治疗对象是整个家庭，而不是某一个被诊 断了的个体。 结构性家庭治疗 ：治疗师试图改变家庭的权力结构、家庭成员在家庭中 的角色以及相互间的结盟关系。 联合家庭治疗 ：治疗师要协助家庭成员识别并改变有害的沟通模式。 家庭治疗显示了很好的治疗效果，很多研究发现，家庭治疗的改善 率在 50% 65%之间，而没有接受治疗的控制组改善率仅为 35%。父 亲如果参加，成功的可能性更大。 第六节 社会文化理论 52 夫妻治疗 治疗对象是两个有长期关系的人。他们可