高校教师强化师德师风培训心得体会

高校教师强化师德师风培训心得体会 只有让教师队伍拥有高尚的师德师风，全体教师做到 相互配合，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、 公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐发展的 和谐社会。下面是小编整理关于高校教师强化师德师风培 训心得体会。欢迎大家阅读! 高校教师强化师德师风培训心得体会 教师是“人 类灵魂的工程师” ，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的 历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣 的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每 个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。 我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党 的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意 义，从而深深地热爱教育事业。 现代的时代是一个竞争激 烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综 合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的 是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这 一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注 到对学生的教育中去。 “师者，所以传道、授业、解惑也。 ”教师的具体工作 在于“传道、授业、解惑” ，也就是说教师要通过自身的教 学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生 懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人 不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并 在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与 此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的 信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的 影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的， 能适应竞争形势的有用之才。 其次，必须热爱自己的教育对象学生。教师应该 是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情， 将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好 与差之分， “差生”之所以“差” ，原因在于他们潜能被种 种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学 生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都 会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长 与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生” ， 更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的 爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活 中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分 的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生 间心灵上的距离，使他们产生“向师性” 。这样，才会在他 们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。 第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身 教” ，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使 学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教 师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、 稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。 除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学 生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经 验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真 正感受到你不仅是良师还是益友。 经过这次师德师风学习周，我受益良多;师德师风的建 设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良 好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学 成果。 高校教师强化师德师风培训心得体会 我校在教师 中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进 行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多， 我对师德的含义有了更深一层的体会。 教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路 人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中 小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家 的前途命运和民族的未来。目前，在市场经济条件和开放 的环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新 问题和新的挑战;人民大众对于优质教育日益增长的需求， 对教师素质提出了新的更高的要求。我们教师的素质和师 德水平，与社会和人民大从的要求还存在着一定的距离， 整个教师队伍的师德水平和素质亟待进一步提高。因此， 师德建设工作亟待进一步加强，师德建设的制度环境亟待 进一步改善和完善。 民族振兴，教育是根本。教育是一个民族最根本的事 业。近年来，随着党中央、国务院科教兴国战略的实践， 教育事业的发展取得了历史性跨越，改革取得了突破性进 展，进入了历史上最好的发展时期。教育改革与发展的成 就突出体现在两方面：一是在世纪之交，我们向全世界宣 布，中国已经基本普及了九年义务教育，基本扫除了青壮 年文盲。对于 13 亿人口的大国，这是一个非常了不起的成 就，是中华民族伟大复兴的奠基工程;二是近几年来，我国 高等教育快速发展，全日制高等学校招生人数从 1998 年的 108 万人发展到了 XX 年的 420 万人，入学率达到 19%，步 入了国际上公认的高等教育“大众化”阶段。高等教育教 学质量也在不断地提高。近年来，世界上主要发达国家都 陆续与我国签订了高等教育学历学位互认协议，从一个侧 面说明我国高等教育质量是高的。与此同时，我国职业教 育发展势头很好，各级各类教育都呈现出朝气蓬勃的大好 形势 教育事业的跨越式发展，国民受教育程度和科学文化 素质的提高，为社会主义现代化建设第二步战略目标的实 现提供了有力的人才支撑和知识贡献。但是，我们也应该 看到，我国正处在社会主义初级阶段，穷国办大教育，而 且办了世界上最大规模的教育。目前，教育面临的挑战依 然十分严峻，整体水平离实现全面建设小康社会目标还有 很大差距，广大人民群众对优质教育的强烈需求和我国优 质教育资源供给不足的矛盾将成为教育在相当长的一个时 期的基本矛盾。教育工作还有不少困难和问题，还有很多 薄弱环节，特别是农村教育整体比较薄弱的情况还没有得 到根本的扭转，教育为农村及经济社会发展服务的能力还 亟待加强。 当前，我国已经进入全面建设小康社会，开创中国特 色社会主义事业新局面的新的历史时期。当今世界，科学 技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。 各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力 的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础， 必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发 展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的 高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新 人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优 势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力， 难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为 这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国 战略。温家宝总理在今年“两会”的政府工作报告中 明确提出：“要切实把教育放在优先发展的地位，用更大 的精力，更多的财力加快教育事业发展” 。 高校教师强化师德师风培训心得体会 这个月在扶 校的带领下，我们全体老师学习了关于丰富师德内涵，提 升师德境界的学习，在这次学习过程中，我有了 师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所 学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力 量，它体现教师的职业道德和学风校风。许多教师在教学 活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生 导师” 。师德师风，作为社会、教育本身及教师这种职业对 其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时 代特征。今天的师德师风教育，必须适应构建和谐社会和 培养高素质人才的需要。 所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本 道德素养;所谓师风，即教师的行为作风，是教师这一行业 的风气和风尚。师德师风，是指教师在教育活动过程中所 形成并通过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们 产生特殊影响的行为准则和道德风范。 西汉杨雄说：“师者，人之模范也” 。教师除了向学生 传授知识，还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做 人、做事。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要具有 人格力量。而这种人格力量以人格美学角度，在中国常常 是“人品”的代名词，其核心内容就是要提倡“一种牺牲 和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则积极影 响学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪守法，品 德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团 结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。 树立教师的良好形象，就要真正从思想行动上做到 “学为人师” 。为人师表是教师的美德，教师以其知识、智 慧、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长， 甚至可以通过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。 17 世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的急务是用自 己的榜样来诱导学生。 ”每个教师都必须严格要求自己，处 处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感 染学生，熏陶学生，影响学生。通过师德师风建设打造一 支师德高尚的优秀教师队伍，可以使师生人际关系得到和 谐，同时以教师自身的理想信念、思想品德、敬业精神和 工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备诚实 守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐校园 里，教师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷 模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响大学生的一 生。教师不仅担负着“传道授业”的重任，而且肩负着 “育人”的崇高职责。只有让教师队伍拥有高尚的师德师 风，全体教师做到相互配合，和谐互补，才有和谐的高校， 才有民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有 序、和谐发展的和谐社会。 虽然高校教师的师德师风的主流是好的，但在市场经 济等的种种消极因素下，一部分教师的思想观念、行为方 式乃至心理状态等都发生了很大的变化，师德师风方面存 在一些滑坡迹象，具体表现为： 1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应影响下， 部分教师过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种获 取利益的手段和工具;无心研究本专业理论，视教育为副业， 严重影响了教学和教育效果;有些教师备课不认真，知识陈 旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都直接影响 到教学秩序和教学质量;有些教师除上课之外，很少与学生 接触，很少关心学生的全面发展。 2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下， 高校教师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等 方面还不尽如人意情况下，有些教师往往把个人利益放在 首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教育 作为事业的责任心;有些教师热衷于第二职业，不安心本职 工作;有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向， 只盯着名利地位、个人得失。 3、行为规范不严，师表形象模糊化：教