以高度的责任和使命督促学生茁壮成长

以高度的责任和使命督促学生茁壮成 长 学困生的转化，一直以来是大家关心和感到比 较难做的一件工作。作为一线的教育工作者，关心 和重视学困生的转化，是时代赋予我们的职责，也 是全面实施素质教育的迫切需要。结合本人多年的 教学实践，下面着重谈谈本人关于学困生转化的一 些认识和体会。 一、对学困生要有责任心。 作为一名教育工作者，职业赋予了我们神圣的 责任，时代赋予了我们神圣的使命。我们每一名教 育者都要本着对学生负责、对学校负责、对家长负 责、对社会负责的态度，尽心尽力完成好历史所赋 予我们的神圣使命。因此，学困生的转化就显得尤 为重要。我们要始终抱着转化学困生是我们应尽的 责任的信念，转化一个学困生，将为班级、学校、 为家庭减轻一个负担，为社会培养一个合格的人才。 在课堂教学中关注他们，课外辅导中关心他们，学 习方法上指导他们，日常生活中教育他们，以高度 的责任感和使命感督促他们茁壮成长。 二、对学困生要有爱心。 苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严 重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。 ”作为 一名一线教育者，我们要有一颗慈爱的心，宽容的 胸襟，要冷静地对待这部分学生的过错。亲近他们， 和他们交朋友，在平等、和谐、融洽的关系中给他 们摆事实、讲道理、真正做到以理服人、以情动人。 在此基础之上，让他们端正学习态度，进而树立适 合自身的学习目标，重新鼓起学习的勇气，学有进 步。如我班的韩涛同学，上课不专心听讲，做小动 作，下课不完成作业，还经常欺负学习较好的同学， 搞恶作剧，打架成了他的“必修课” 。面对这样的 学生，我没有放弃，经常找他谈心，主动找他交朋 友，还深入学生中间了解情况，掌握他的一举一动。 原来父母离异之后，他就开始自暴自弃，厌恶学习。 在得知这一情况后，我主动与他父母联系，做了大 量的思想工作，摆事实、讲道理，慢慢地他的思想 发生了变化，课堂上的小动作没有了。作业也能按 时完成了，在最近的一次考试中，他的成绩提高很 快，他的脸上也洋溢着自信的笑容。 三、对学困生要有耐心。 学困生的转化是一个复杂而漫长的过程，需要 我们付出极大的精力和足够的耐心。一个知识点， 对于学困生来说，不易理解，极难接受。因此，我 们要不断地通过反复讲解、引导、分析、归纳、练 习，可能要花费很长的时间，他们才能接受。假若 没有足够的精力和耐心，怎能实现知识的传递和掌 握？当然，对学困生还要加强课外辅导，除了要在 学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时 了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的效果。 同时，要关注学困生的点滴进步，及时表扬，送上 赞许的目光。 四、对学困生要有信心。 所谓有信心，不光是我们要有信心，而且要帮 学困生重拾信心。正如“尺有所短，寸有所长“一样， 学困生也有闪光点。从他们闪光点入手从而使他们 找到成功的体验，是树立自信心的最好切入点。使 他们充分认识到自己的能力，自身潜在的价值，树 立自信心。如我班的王娜同学，一直以来学习成绩 低下，她本人也对学习丧失了信心。在一次活动中， 我发现王娜同学的舞跳得比较好。于是，我就建议 她担任本班的文艺委员，教其他学生跳舞。起初， 她很惊讶，我鼓励她：老师相信你一定可以胜任的。 慢慢地她开始自信起来，于是，我就进一步开导她： 如果你能把这份自信用到学习当中，老师相信你的 学习成绩一定会很快提高的，你会和其他同学一样 棒。通过那次谈话，我发现王娜渐渐有了信心，学 习成绩也在逐步提高。 总之，我觉得，要做好学困生的转化工作，就 要亲近他们，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解， 少冷漠，多关心，少否定，多肯定，拉近师生距离， 融洽师生关系，使他们感到老师并没有抛弃他们， 同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他 们的自信，自尊、自爱、自强。这样他们就会渐渐 向你打开心灵之门，转化也就水到渠成。 学困生的转化，一直以来是大家关心和感到比 较难做的一件工作。作为一线的教育工作者，关心 和重视学困生的转化，是时代赋予我们的职责，也 是全面实施素质教育的迫切需要。结合本人多年的 教学实践，下面着重谈谈本人关于学困生转化的一 些认识和体会。 一、对学困生要有责任心。 作为一名教育工作者，职业赋予了我们神圣的 责任，时代赋予了我们神圣的使命。我们每一名教 育者都要本着对学生负责、对学校负责、对家长负 责、对社会负责的态度，尽心尽力完成好历史所赋 予我们的神圣使命。因此，学困生的转化就显得尤 为重要。我们要始终抱着转化学困生是我们应尽的 责任的信念，转化一个学困生，将为班级、学校、 为家庭减轻一个负担，为社会培养一个合格的人才。 在课堂教学中关注他们，课外辅导中关心他们，学 习方法上指导他们，日常生活中教育他们，以高度 的责任感和使命感督促他们茁壮成长。 二、对学困生要有爱心。 苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严 重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。 ”作为 一名一线教育者，我们要有一颗慈爱的心，宽容的 胸襟，要冷静地对待这部分学生的过错。亲近他们， 和他们交朋友，在平等、和谐、融洽的关系中给他 们摆事实、讲道理、真正做到以理服人、以情动人。 在此基础之上，让他们端正学习态度，进而树立适 合自身的学习目标，重新鼓起学习的勇气，学有进 步。如我班的韩涛同学，上课不专心听讲，做小动 作，下课不完成作业，还经常欺负学习较好的同学， 搞恶作剧，打架成了他的“必修课” 。面对这样的 学生，我没有放弃，经常找他谈心，主动找他交朋 友，还深入学生中间了解情况，掌握他的一举一动。 原来父母离异之后，他就开始自暴自弃，厌恶学习。 在得知这一情况后，我主动与他父母联系，做了大 量的思想工作，摆事实、讲道理，慢慢地他的思想 发生了变化，课堂上的小动作没有了。作业也能按 时完成了，在最近的一次考试中，他的成绩提高很 快，他的脸上也洋溢着自信的笑容。 三、对学困生要有耐心。 学困生的转化是一个复杂而漫长的过程，需要 我们付出极大的精力和足够的耐心。一个知识点， 对于学困生来说，不易理解，极难接受。因此，我 们要不断地通过反复讲解、引导、分析、归纳、练 习，可能要花费很长的时间，他们才能接受。假若 没有足够的精力和耐心，怎能实现知识的传递和掌 握？当然，对学困生还要加强课外辅导，除了要在 学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时 了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的效果。 同时，要关注学困生的点滴进步，及时表扬，送上 赞许的目光。 四、对学困生要有信心。 所谓有信心，不光是我们要有信心，而且要帮 学困生重拾信心。正如“尺有所短，寸有所长“一样， 学困生也有闪光点。从他们闪光点入手从而使他们 找到成功的体验，是树立自信心的最好切入点。使 他们充分认识到自己的能力，自身潜在的价值，树 立自信心。如我班的王娜同学，一直以来学习成绩 低下，她本人也对学习丧失了信心。在一次活动中， 我发现王娜同学的舞跳得比较好。于是，我就建议 她担任本班的文艺委员，教其他学生跳舞。起初， 她很惊讶，我鼓励她：老师相信你一定可以胜任的。 慢慢地她开始自信起来，于是，我就进一步开导她： 如果你能把这份自信用到学习当中，老师相信你的 学习成绩一定会很快提高的，你会和其他同学一样 棒。通过那次谈话，我发现王娜渐渐有了信心，学 习成绩也在逐步提高。 总之，我觉得，要做好学困生的转化工作，就 要亲近他们，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解， 少冷漠，多关心，少否定，多肯定，拉近师生距离， 融洽师生关系，使他们感到老师并没有抛弃他们， 同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他 们的自信，自尊、自爱、自强。这样他们就会渐渐 向你打开心灵之门，转化也就水到渠成。 学困生的转化，一直以来是大家关心和感到比 较难做的一件工作。作为一线的教育工作者，关心 和重视学困生的转化，是时代赋予我们的职责，也 是全面实施素质教育的迫切需要。结合本人多年的 教学实践，下面着重谈谈本人关于学困生转化的一 些认识和体会。 一、对学困生要有责任心。 作为一名教育工作者，职业赋予了我们神圣的 责任，时代赋予了我们神圣的使命。我们每一名教 育者都要本着对学生负责、对学校负责、对家长负 责、对社会负责的态度，尽心尽力完成好历史所赋 予我们的神圣使命。因此，学困生的转化就显得尤 为重要。我们要始终抱着转化学困生是我们应尽的 责任的信念，转化一个学困生，将为班级、学校、 为家庭减轻一个负担，为社会培养一个合格的人才。 在课堂教学中关注他们，课外辅导中关心他们，学 习方法上指导他们，日常生活中教育他们，以高度 的责任感和使命感督促他们茁壮成长。 二、对学困生要有爱心。 苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严 重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。 ”作为 一名一线教育者，我们要有一颗慈爱的心，宽容的 胸襟，要冷静地对待这部分学生的过错。亲近他们， 和他们交朋友，在平等、和谐、融洽的关系中给他 们摆事实、讲道理、真正做到以理服人、以情动人。 在此基础之上，让他们端正学习态度，进而树立适 合自身的学习目标，重新鼓起学习的勇气，学有进 步。如我班的韩涛同学，上课不专心听讲，做小动 作，下课不完成作业，还经常欺负学习较好的同学， 搞恶作剧，打架成了他的“必修课” 。面对这样的 学生，我没有放弃，经常找他谈心，主动找他交朋 友，还深入学生中间了解情况，掌握他的一举一动。 原来父母离异之后，他就开始自暴自弃，厌恶学习。 在得知这一情况后，我主动与他父母联系，做了大 量的思想工作，摆事实、讲道理，慢慢地他的思想 发生了变化，课堂上的小动作没有了。作业也能按 时完成了，在最近的一次考试中，他的成绩提高很 快，他的脸上也洋溢着自信的笑容。 三、对学困生要有耐心。 学困生的转化是一个复杂而漫长的过程，需要 我们付出极大的精力和足够的耐心。一个知识点， 对于学困生来说，不易理解，极难接受。因此，我 们要不断地通过反复讲解、引导、分析、归纳、练 习，可能要花费很长的时间，他们才能接受。假若 没有足够的精力和耐心，怎能实现知识的传递和掌 握？当然，对学困生还要加强课外辅导，除了要在 学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时 了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的效果。 同时，要关注学困生的点滴进步，及时表扬，送上 赞许的目光。 四、对学困生要有信心。 所谓有信心，不光是我们要有信心，而且要帮 学困生重拾信心。正如“尺有所短，寸有所长“一样， 学困生也有闪光点。从他们闪光点入手从而使他们 找到成功的体验，是树立自信心的最好切入点。使 他们充分认识到自己的能力，自身潜在的价值，树 立自信心。如我班的王娜同学，一直以来学习成绩 低下，她本人也对学习丧失了信心。在一次活动中， 我发现王娜同学的舞跳得比较好。于是，我就建议 她担任本班的文艺委员，教其他学生跳舞。起初， 她很惊讶，我鼓励她：老师相信你一定可以胜任的。 慢慢地她开始自信起来，于是，我就进一步开导