点心灯”调查报告-

点心灯”调查报告 在昝村小学的调查过程中，我们了解到一个女 孩，今年 9 岁，自幼父母外出务工，由祖父母代为 监护，迫于生计，祖父母早出晚归在田地里干农活。 特殊的生长环境使她性格格外内向，不能很好地与 人沟通，反应迟钝，上街过马路时不慎被车撞倒致 身上多处骨折，生理上的残疾使她更加孤僻，不愿 与其他孩子交往。令我们心痛的不止如此，她的人 生观极度消极，基本不与人说过，上课时不听老师 讲课，完全与外界隔绝开了，自闭了起来。当昝村 小学校长给我们介绍她的情况时，我们除了心疼别 无他策，到底谁该为她的不幸买单？ 通过调查发现，留守儿童很少有全面发展的。 他们的学习成绩、品德发展不尽人意。留守儿童学 习成绩总体差于非留守儿童。 “双差生”很大一部 分产生在留守儿童中，是学校和老师的一块心病。 由于没有父母的细心监护，而班主任老师又不可能 面面俱到，相当一部分留守生学习缺乏自觉性，交 友没有选择，喜欢成群结伙，打架斗殴；花钱大手 大脚、不懂勤俭节约；没有辨别是非的能力，没有 行为准则规范。 留守学生心理健康教育模式的建立及问题的解 决 通过这次调查，我们发现部分留守儿童在心理 上存在很大的问题，他们的父母很多在外务工多年， 与孩子很少有机会进行沟通，不知道孩子心里到底 想什么，因此我们应该让父母看到孩子出现的心理 问题让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造 成什么样的影响，产生什么样的后果，从而真正了 解孩子心里的想法，在他们想通过拼命挣钱，为孩 子铺就成才之路的误区中醒来，看看孩子最需要什 么。因此对留守儿童的父母进行引导，尽可能使他 们与自己的孩子生活在一起，给孩子最贴切的帮助 和指导。对孩子来说，父母长期在外打工，而这一 时期正是人生价值观初步形成的阶段，在这样的成 长环境下有些孩子会变得坚强，但也有些形成了自 闭不愿意与他人交流等性格特征。因此学校、家庭 和社会应培养他们自立自强的性格让他们在困难、 挫折面前不退缩。父母不在身边是个考验，学校可 以利用这一点培养孩子的生活自立能力，让他们缓 解父母的苦心。 在我们的调查中了解到，部分打工者曾试图把 孩子带到务工地点去上学，但大城市的好学校门槛 太高，面向农民工子弟的学校，教学条件又不如家 乡的学校。再加上现在国家已经在全国农村实行了 义务教育阶段费用全免。大多数人都选择了让孩子 在家乡读书。对于这一现象我们可以从下面几个方 面进行解决：第一，降低城市学校门槛让农民工子 女享受和城里孩子平等的上学机会。第二，加大对 农民工学校的投入力度，完善软硬件建设，提高教 学质量。第三，鼓励社会投资新建这样的农民工子 弟学校，使更多的农民工子女有机会在父母的关怀 下学习与生活。第四，发展农村寄宿学校，让那些 学习和生活得不到保障的留守儿童到寄宿学校读书， 给予他们更多的关爱，以弥补他们家庭教育的缺失。 留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等 重要，也是解决农民工的后顾之忧，保证他们安心 在外务工的爱民措施，因此不能只停留在宣传的层 面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社 会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发 展。为此，我们根据以上对留守儿童心理健康问题 成因及其分析和对留守儿童心理状况的了解，为了 更好地让那些留守儿童们健康快乐地成长，我们提 出了建立留守学生心理健康教育的模式。 （一）家庭篇 、慎重选择。父母外出打工要三思而行，多考 虑孩子，孩子的前途比金钱更重要。如果家庭经济 确实困难，可让文化程度稍高的父母一方留在家中 监护子女，一般母亲为主，母亲心细，有耐心，孩 子更愿意与她们交流。父母都外出务工的，如果条 件允许，可让其在打工地接受义务教育。 （二） 、定期“温馨对话” 。在外打工的父母， 一定要及时了解孩子的近况，一方面利用书信活电 话定期与孩子进行交流沟通，让孩子感到父母的关 爱，家庭的温暖，另一方面向老师和临时监护人及 时了解孩子学习生活等各方面的情况。 3、寻找“监护人。如果家庭经济确实困难， 需要父母双双外出务工而祖父母又没有能力照看孩 子的，父母可在亲戚朋友中为孩子寻找监护人“代 理” 。 “代理”既可以辅导孩子学习，又能培养孩子 的行为习惯，对孩子进行思想道德教育。 （二）学 校篇 、实行留守学生的普查登记。各中小学校在新 学期学生报道时将父母外出情况和家庭成员逐一进 行登记，建立“留守儿童”的档案。 “留守儿童” 的个人勤快和监护人及临时监护人的情况，准确掌 握留守儿童个人信息，为有针对性的开展教育和管 理工作奠定基础。 2、充分发挥学校教育主阵地的作用。在中小 学校普及实行教职工结队帮抚或学生结队帮抚留守 学生制度，建立“留守儿童之家” ，使留守儿童体 会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童 谈心制度。定期召开帮抚摸教师、留守儿童、临时 监护人座谈会，引导留守儿童健康地成长。开设亲 情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老 师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交 流。 3、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展 形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明 在昝村小学的调查过程中，我们了解到一个女 孩，今年 9 岁，自幼父母外出务工，由祖父母代为 监护，迫于生计，祖父母早出晚归在田地里干农活。 特殊的生长环境使她性格格外内向，不能很好地与 人沟通，反应迟钝，上街过马路时不慎被车撞倒致 身上多处骨折，生理上的残疾使她更加孤僻，不愿 与其他孩子交往。令我们心痛的不止如此，她的人 生观极度消极，基本不与人说过，上课时不听老师 讲课，完全与外界隔绝开了，自闭了起来。当昝村 小学校长给我们介绍她的情况时，我们除了心疼别 无他策，到底谁该为她的不幸买单？ 通过调查发现，留守儿童很少有全面发展的。 他们的学习成绩、品德发展不尽人意。留守儿童学 习成绩总体差于非留守儿童。 “双差生”很大一部 分产生在留守儿童中，是学校和老师的一块心病。 由于没有父母的细心监护，而班主任老师又不可能 面面俱到，相当一部分留守生学习缺乏自觉性，交 友没有选择，喜欢成群结伙，打架斗殴；花钱大手 大脚、不懂勤俭节约；没有辨别是非的能力，没有 行为准则规范。 留守学生心理健康教育模式的建立及问题的解 决 通过这次调查，我们发现部分留守儿童在心理 上存在很大的问题，他们的父母很多在外务工多年， 与孩子很少有机会进行沟通，不知道孩子心里到底 想什么，因此我们应该让父母看到孩子出现的心理 问题让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造 成什么样的影响，产生什么样的后果，从而真正了 解孩子心里的想法，在他们想通过拼命挣钱，为孩 子铺就成才之路的误区中醒来，看看孩子最需要什 么。因此对留守儿童的父母进行引导，尽可能使他 们与自己的孩子生活在一起，给孩子最贴切的帮助 和指导。对孩子来说，父母长期在外打工，而这一 时期正是人生价值观初步形成的阶段，在这样的成 长环境下有些孩子会变得坚强，但也有些形成了自 闭不愿意与他人交流等性格特征。因此学校、家庭 和社会应培养他们自立自强的性格让他们在困难、 挫折面前不退缩。父母不在身边是个考验，学校可 以利用这一点培养孩子的生活自立能力，让他们缓 解父母的苦心。 在我们的调查中了解到，部分打工者曾试图把 孩子带到务工地点去上学，但大城市的好学校门槛 太高，面向农民工子弟的学校，教学条件又不如家 乡的学校。再加上现在国家已经在全国农村实行了 义务教育阶段费用全免。大多数人都选择了让孩子 在家乡读书。对于这一现象我们可以从下面几个方 面进行解决：第一，降低城市学校门槛让农民工子 女享受和城里孩子平等的上学机会。第二，加大对 农民工学校的投入力度，完善软硬件建设，提高教 学质量。第三，鼓励社会投资新建这样的农民工子 弟学校，使更多的农民工子女有机会在父母的关怀 下学习与生活。第四，发展农村寄宿学校，让那些 学习和生活得不到保障的留守儿童到寄宿学校读书， 给予他们更多的关爱，以弥补他们家庭教育的缺失。 留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等 重要，也是解决农民工的后顾之忧，保证他们安心 在外务工的爱民措施，因此不能只停留在宣传的层 面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社 会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发 展。为此，我们根据以上对留守儿童心理健康问题 成因及其分析和对留守儿童心理状况的了解，为了 更好地让那些留守儿童们健康快乐地成长，我们提 出了建立留守学生心理健康教育的模式。 （一）家庭篇 、慎重选择。父母外出打工要三思而行，多考 虑孩子，孩子的前途比金钱更重要。如果家庭经济 确实困难，可让文化程度稍高的父母一方留在家中 监护子女，一般母亲为主，母亲心细，有耐心，孩 子更愿意与她们交流。父母都外出务工的，如果条 件允许，可让其在打工地接受义务教育。 （二） 、定期“温馨对话” 。在外打工的父母， 一定要及时了解孩子的近况，一方面利用书信活电 话定期与孩子进行交流沟通，让孩子感到父母的关 爱，家庭的温暖，另一方面向老师和临时监护人及 时了解孩子学习生活等各方面的情况。 3、寻找“监护人。如果家庭经济确实困难， 需要父母双双外出务工而祖父母又没有能力照看孩 子的，父母可在亲戚朋友中为孩子寻找监护人“代 理” 。 “代理”既可以辅导孩子学习，又能培养孩子 的行为习惯，对孩子进行思想道德教育。 （二）学 校篇 、实行留守学生的普查登记。各中小学校在新 学期学生报道时将父母外出情况和家庭成员逐一进 行登记，建立“留守儿童”的档案。 “留守儿童” 的个人勤快和监护人及临时监护人的情况，准确掌 握留守儿童个人信息，为有针对性的开展教育和管 理工作奠定基础。 2、充分发挥学校教育主阵地的作用。在中小 学校普及实行教职工结队帮抚或学生结队帮抚留守 学生制度，建立“留守儿童之家” ，使留守儿童体 会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童 谈心制度。定期召开帮抚摸教师、留守儿童、临时 监护人座谈会，引导留守儿童健康地成长。开设亲 情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老 师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交 流。 3、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展 形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明 在昝村小学的调查过程中，我们了解到一个女 孩，今年 9 岁，自幼父母外出务工，由祖父母代为 监护，迫于生计，祖父母早出晚归在田地里干农活。 特殊的生长环境使她性格格外内向，不能很好地与 人沟通，反应迟钝，上街过马路时不慎被车撞倒致 身上多处骨折，生理上的残疾使她更加孤僻，不愿 与其他孩子交往。令我们心痛的不止如此，她的人 生观极度消极，基本不与人说过，上课时不听老师 讲课，完全与外界隔绝开了，自闭了起来。当昝村 小学校长给我们介绍她的情况时，我们除了心疼别 无他策，到底谁该为她的不幸买单？ 通过调查发现，留守儿童很少有全面发展的。 他们的学习成绩、品德发展不尽人意。留守儿童学 习成绩总体差于非留守儿童。 “双差生”很大一部 分产生在留守儿童中，是学校和老师的一块心病。 由于没有父母的细心监护，而班主任老师又不可能 面面俱到，相当一部分留守生学习缺乏自觉性，交 友没有选择，喜欢成群结伙，打架斗殴；花钱大手 大脚、不懂勤俭节约；没有辨别是非的能力，没有 行为准则规范。 留守学生心理健康教育模式的建立及问题的解 决 通过这次调查，我们发现部分留守儿童在心理 上存在很大的问题，他们的父母很多在外务工多年， 与孩子很少有机会进行沟通，不知道孩子心里到底 想什么，因此我们应该让父母看到孩子出现的心理 问题让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造 成什么样的影响，产生什么样的后果，从而真正了 解孩子心里的想法，在他们想通过拼命挣钱，为孩 子铺就成才之路的误区中醒来，看看孩子最需要什 么。因此对留守儿童的父母进行引导，尽可能使他 们与自己的孩子生活在一起，给孩子最贴切的帮助 和指导。对孩子来说，父母长期在外打工，而这一 时期正是人生价值观初步形成的阶段，在这样的成 长环境下有些孩子会变得坚强，但也有些形成了自 闭不愿意与他人交流等性格特征。因此学校、家庭 和社会应培养他们自立自强的性格让他们在困难、 挫折面前不退缩。父母不在身边是个考验，学校可 以利用这一点培养孩子的生活自立能力，让他们缓 解父母的苦心。 在我们的调查中了解到，部分打工者曾试图把 孩子带到务工地点去上学，但大城市的好学校门槛 太高，面向农民工子弟的学校，教学条件又不如家 乡的学校。再加上现在国家已经在全国农村实行了 义务教育阶段费用全免。大多数人都选择了让孩子 在家乡读书。对于这一现象我们可以从下面几个方 面进行解决：第一，降低城市学校门槛让农民工子 女享受和城里孩子平等的上学机会。第二，加大对 农民工学校的投入力度，完善软硬件建设，提高教 学质量。第三，鼓励社会投资新建这样的农民工子 弟学校，使更多的农民工子女有机会在父母的关怀 下学习与生活。第四，发展农村寄宿学校，让那些 学习和生活得不到保障的留守儿童到寄宿学校读书， 给予他们更多的关爱，以弥补他们家庭教育的缺失。 留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等 重要，也是解决农民工的后顾之忧，保证他们安心 在外务工的爱民措施，因此不能只停留在宣传的层 面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社 会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发 展。为此，我们根据以上对留守儿童心理健康问题 成因及其分析和对留守儿童心理状况的了解，为了 更好地让那些留守儿童们健康快乐地成长，我们提 出了建立留守学生心理健康教育的模式。 （一）家庭篇 、慎重选择。父母外出打工要三思而行，多考 虑孩子，孩子的前途比金钱更重要。如果家庭经济 确实困难，可让文化程度稍高的父母一方留在家中 监护子女，一般母亲为主，母亲