爱——教育的源泉（小学教育的心得）

爱教育的源泉（小学教育心得） 爱就是生命本身，我爱这个世界，爱我的生活， 爱每一个放飞希望的日子。当然，作为教师的我， 最爱这份传递爱的事业，这就是我多年教育教学工 作中最大的感受。爱是教育的基础，情是感化学生 的源泉。只要以爱作桨，以情作帆，才会划向幸福 的彼岸。用爱营造和谐的氛围。 我所面对的是富有个性的学生，是活生生的生 命。这些生命，首先应当得到尊重和唤醒，其次应 当得到保护和激励，最终得到关爱和发展。每当我 面对可爱的孩子时，一种缘自内心的真诚，使我将 自己的一颗爱心擎在手中，高高举起，让学生们看 得见，摸得着，时时感觉得到。我用一片挚爱为学 生营造着轻松、愉悦和谐的成长氛围，使自己成为 民主型教师。在我所教的班级里，孩子们是放松的、 自在的，情感可以自然流露、思想可以任意驰骋。 我注重培养学生“自己的事情自己做，自己的活动 自己搞，自己的同学自己帮，自己的进步自己争” ， 于是在她的班级，形成了“人人有事做，事事有人 做” ，形成了“人人为集体，集体为人人”的民主 风气。 在我的班里有一个叫小明的学生，他十分顽皮， 没有集体意识，常常搅乱课堂教学秩序。面对这样 一个学生，连老师没有急躁，而是像朋友一样亲近 他、揣摩他，欣赏他的闪光点，让他时时感受到老 师的关爱。小明的嗓音不错、表现欲望强。于是， 我决定先淡化他的不足，从张扬个性入手，让他感 受到集体的重要。诗歌朗诵比赛，连老师推荐他来 领诵，课本剧表演中，让他担任主角。他声情并茂 的朗诵、惟妙惟肖的表演赢得了全校师生的一致称 赞，为班级争得了荣誉。当我把一张鲜红的喜报颁 发给他时，小明禁不住紧紧地搂住我的脖子，使劲 地亲了我一口，含着泪水激动地说了声“谢谢你， 老师！” 。小明的出色表现，不仅使他感受到了我 和同学们对他的赞赏和尊重，也渐渐地学会自律了。 就这样，我追求无痕的教育，它是老师一个理 解的微笑，一束关注的目光，一句鼓励的话语，甚 至是一个无言的行动。在无痕的教育中，孩子们知 道了什么是尊重，什么是理解，什么是平等，体会 到了老师的拳拳之心。批评无痕，润物无声。虽然 无痕却有着惊心的力量，在心与心愉悦和谐的感应 中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生思想升 华了灵魂。 爱就是生命本身，我爱这个世界，爱我的生活， 爱每一个放飞希望的日子。当然，作为教师的我， 最爱这份传递爱的事业，这就是我多年教育教学工 作中最大的感受。爱是教育的基础，情是感化学生 的源泉。只要以爱作桨，以情作帆，才会划向幸福 的彼岸。用爱营造和谐的氛围。 我所面对的是富有个性的学生，是活生生的生 命。这些生命，首先应当得到尊重和唤醒，其次应 当得到保护和激励，最终得到关爱和发展。每当我 面对可爱的孩子时，一种缘自内心的真诚，使我将 自己的一颗爱心擎在手中，高高举起，让学生们看 得见，摸得着，时时感觉得到。我用一片挚爱为学 生营造着轻松、愉悦和谐的成长氛围，使自己成为 民主型教师。在我所教的班级里，孩子们是放松的、 自在的，情感可以自然流露、思想可以任意驰骋。 我注重培养学生“自己的事情自己做，自己的活动 自己搞，自己的同学自己帮，自己的进步自己争” ， 于是在她的班级，形成了“人人有事做，事事有人 做” ，形成了“人人为集体，集体为人人”的民主 风气。 在我的班里有一个叫小明的学生，他十分顽皮， 没有集体意识，常常搅乱课堂教学秩序。面对这样 一个学生，连老师没有急躁，而是像朋友一样亲近 他、揣摩他，欣赏他的闪光点，让他时时感受到老 师的关爱。小明的嗓音不错、表现欲望强。于是， 我决定先淡化他的不足，从张扬个性入手，让他感 受到集体的重要。诗歌朗诵比赛，连老师推荐他来 领诵，课本剧表演中，让他担任主角。他声情并茂 的朗诵、惟妙惟肖的表演赢得了全校师生的一致称 赞，为班级争得了荣誉。当我把一张鲜红的喜报颁 发给他时，小明禁不住紧紧地搂住我的脖子，使劲 地亲了我一口，含着泪水激动地说了声“谢谢你， 老师！” 。小明的出色表现，不仅使他感受到了我 和同学们对他的赞赏和尊重，也渐渐地学会自律了。 就这样，我追求无痕的教育，它是老师一个理 解的微笑，一束关注的目光，一句鼓励的话语，甚 至是一个无言的行动。在无痕的教育中，孩子们知 道了什么是尊重，什么是理解，什么是平等，体会 到了老师的拳拳之心。批评无痕，润物无声。虽然 无痕却有着惊心的力量，在心与心愉悦和谐的感应 中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生思想升 华了灵魂。 爱就是生命本身，我爱这个世界，爱我的生活， 爱每一个放飞希望的日子。当然，作为教师的我， 最爱这份传递爱的事业，这就是我多年教育教学工 作中最大的感受。爱是教育的基础，情是感化学生 的源泉。只要以爱作桨，以情作帆，才会划向幸福 的彼岸。用爱营造和谐的氛围。 我所面对的是富有个性的学生，是活生生的生 命。这些生命，首先应当得到尊重和唤醒，其次应 当得到保护和激励，最终得到关爱和发展。每当我 面对可爱的孩子时，一种缘自内心的真诚，使我将 自己的一颗爱心擎在手中，高高举起，让学生们看 得见，摸得着，时时感觉得到。我用一片挚爱为学 生营造着轻松、愉悦和谐的成长氛围，使自己成为 民主型教师。在我所教的班级里，孩子们是放松的、 自在的，情感可以自然流露、思想可以任意驰骋。 我注重培养学生“自己的事情自己做，自己的活动 自己搞，自己的同学自己帮，自己的进步自己争” ， 于是在她的班级，形成了“人人有事做，事事有人 做” ，形成了“人人为集体，集体为人人”的民主 风气。 在我的班里有一个叫小明的学生，他十分顽皮， 没有集体意识，常常搅乱课堂教学秩序。面对这样 一个学生，连老师没有急躁，而是像朋友一样亲近 他、揣摩他，欣赏他的闪光点，让他时时感受到老 师的关爱。小明的嗓音不错、表现欲望强。于是， 我决定先淡化他的不足，从张扬个性入手，让他感 受到集体的重要。诗歌朗诵比赛，连老师推荐他来 领诵，课本剧表演中，让他担任主角。他声情并茂 的朗诵、惟妙惟肖的表演赢得了全校师生的一致称 赞，为班级争得了荣誉。当我把一张鲜红的喜报颁 发给他时，小明禁不住紧紧地搂住我的脖子，使劲 地亲了我一口，含着泪水激动地说了声“谢谢你， 老师！” 。小明的出色表现，不仅使他感受到了我 和同学们对他的赞赏和尊重，也渐渐地学会自律了。 就这样，我追求无痕的教育，它是老师一个理 解的微笑