爱与智慧揭开成长的奥秘

爱与智慧揭开成长的奥秘 星光的班级经常接收一些外校的所谓“问题学 生” 。霍老师心里是不承认这种称谓的，她眼中都 是好学生、好孩子，即使暂时有缺点也都可以教化 和改变。没有爱就没有教育，尊重孩子天性就是尊 重教育规律。天性包含了孩子的共性和个性，个性 并不都是好的，判定个性的好坏需要开明的观念。 孩子有缺点是成长的必然，老师和家长需要一颗爱 与智慧之心，帮助孩子改进。正因为霍老师相信孩 子都有成长的潜能，人性都有向善向学的一面，真 心期待和发现孩子的进步，引导孩子自主认知，才 创造了一个个教育的奇迹，印证了“没有教育不好 的孩子” 。你眼中的孩子是什么样的，那他就可能 成为什么样。教育就如一股引水，将深井中上进的 动力源源不断地汲引上来。 头回听说凌真的事是在一次本市校长会上。那 位校长向霍老师诉苦，说这孩子“没法教，软硬不 吃、刀枪不入，朽木不可雕也。不学习、不做作业， 整天胡说乱叫，常常大闹课堂，老师们拿他没办法。 我想干脆把他送到工读学校。 ”霍老师惊异地看着 这位校长，一个校长怎么可以这样评价一个孩子呢， 这只能是一个不合格的校长，孩子没有罪过。 “你把孩子送到我们星光来吧，先征求他本人 和父母的意见。 ”霍老师觉得自己有责任挽救这个 孩子，不能送他到工读学校。她当然深知，工读学 校专门“收容”那些行为偏常和有轻微违法犯罪行 为的学生，这些孩子大多都有严重的心理障碍。然 而工读学校的教育方法多数过于生硬甚至有些残酷， 不是从心理健康教育入手，缺乏心理咨询。这就使 得那些从工读学校出来的孩子，心理问题依然存在， 有些甚至变得对社会极为冷漠，身心健康更成问题。 到了那样一个环境，想变好是很难的。平庸环境会 对孩子平静地腐蚀。 “你们星光都是优秀班集体啊，我怎么 好”那位校长故作客套。 “教育孩子是头等大事，要不我们的工作就毫 无意义。 ”霍老师说， “你把孩子的家庭电话告诉我， 我跟他们联系吧。 ”优秀班集体本身具有强大的教 育功能，霍老师就是要借助这种环境的力量促其人 格重塑。教育孩子需要放在集体当中，脱离了集体 的教育是培养不出健全人格的。 凌真在几天后就办妥手续来到了星光。他是单 亲家庭的孩子，一直跟着父亲。霍老师发现那位校 长说的并不假，凌真开始几天常搅得大家上不成课， 还打骂同学。 头一个月，凌真是住在霍老师的家里。每天上 下班，霍老师骑车带着他同来同往，他俨然成了霍 老师的孩子。他有遗尿的毛病，常把被褥尿湿，霍 老师每每为他洗晒尿湿的被褥、衣物，从不埋怨他。 霍老师的女儿萱颜每天晚上都要弹钢琴，凌真都能 安静地坐在一旁听，霍老师就让凌真跟着姐姐学琴。 他非常高兴，学习让他变得安静了些，甭管学什么 有益的东西都是上进的契机呀。 可到学校他就犯了毛病。自然常识课上，老师 刚讲到“乔木” ，他马上喊起“乔老爷上轿了!”接 着指手划脚地开讲电影中“乔老爷的故事” ，弄得 老师没法讲课了。自然课老师和同学们都来找霍老 师告状，霍老师马上意识到他又在装“英雄”了， 为了让大家看看， “我天不怕地不怕，谁都管不了 我。 ” 晚饭后，霍老师在家里给孩子讲故事， “红七 给游击队叔叔送军粮” 。爸爸挑着两个大箩筐，9 岁的红七挑着两个小箩筐，父子二人上山去送粮。 爸爸在想等革命胜利了，红旗在全国升起来的时候， 我一定送红七去上学，那时该有多好。想着想着不 小心一块石头滚下山去了，马上听到后面有人喊。 爸爸知道是白狗子的喊声，马上让红七挑着箩筐朝 另一方向跑去，自己继续往山上爬，忽然听到远处 一声枪响 凌真睁大眼睛紧张地问：“结果怎么样，红七 逃走了没有?”霍老师把故事书交给萱颜去看，这 时凌真也凑过来说：“老师您借我看看吧!”霍老 师借机说：“红七的爸爸那样希望自己的孩子有个 学习的机会，像你有这样好的机会不肯学习，还影 响同学们，你觉得对吗?” 凌真好像有些不好意思，知道自己错了。看着 这场景，霍老师找到了教育的突破口。他有强烈的 好奇心，霍老师就常给他讲些传奇故事，激发他想 学习的愿望。霍老师有时也给同学们猜字谜，凌真 听着却什么都不晓得。 如“上不在上，下不在下，人有它大，天无它 大” ，有同学猜出来了。再如“一字七十二时，弟 弟妹妹不知，后来去问老师，老师想了三日” ，别 人又猜到了，可凌真还在纳闷。有的时候，霍老师 让同学们说成语，用“一字开头的， “一马当先、一心一意、一目十 行、一发千钧、一表人才、一事无成、一来二去、 一鸣惊人” ，别人一口气能说出十几个，而凌 真又卡壳了，最后总算想到了“一模一样” ，霍老 师表扬了他。再说“二”字开头的， “二人同心、 二话不说”;“三”字开头的， “三心二意、三 番五次、三言两语” 。凌真想了半天说了一个 “三十六计” ，霍老师又夸奖了几句。 从“一”说到“十” ，别的同学都能说出好多， 凌真这才知道由于自己不好好学习，什么也说不出 来。从此他向老师借书看，还不时拿自己学到的东 西来考考同学或萱颜。每当此时，霍老师都要表扬 凌真，鼓励他课上好好听讲，这样才会学到更多知 识。他得到老师的表扬自然高兴，上课时有些进步。 霍老师就趁热打铁，再进一步鼓励和引导他。 放学回家，霍老师做了凌真爱吃的饭菜，端给 他。收起被他尿湿又晒干的褥子，为他铺好床，一 边和他聊天， “凌真，最近表现怎么样?” “还不够好。 ” “你还挺谦虚的呢，和过去比你可是有进步了。 ”见他的脸上露出了掩饰不住的喜悦，霍老师趁机 又说， “你进步的地方很多。比如你现在喜欢看书 了，还能主动向老师借书看，你还懂得尊重老师了， 和同学的关系有了好转这说明你是一个懂事要 强的孩子，知道上进了。有些地方你还可以做得更 好，比如上课的时候要管住自己，尽量别影响同 学” 听着、听着，凌真嘴里的饭咽不下去了，他抬 起头来，看着老师，两眼潮湿。他喃喃地说：“霍 老师，您对我真好，比我爸爸、妈妈对我还好。您 总是耐心地帮助我，有时用讲故事的办法，有时您 又用破谜语、说成语各种办法让我好好学习，从来 没有在同学们面前给我难堪。我以后一定努力改掉 我的毛病”凌真终于体会到了老师的一片良苦 用心，这份博大的师爱有了回报。霍老师有些激动， 两眼也湿润了，一把将凌真搂到自己怀里。真如母 子情深哪。 孩子的自我意识觉醒了，也就踏上了进步的阶 梯。几个月过去了，在霍老师爱的教育和激励下， 凌真天天都在变化。他不再捣乱，能安静地上课， 能按时写课堂作业了，学习成绩大有进展。成长是 没有止境的，霍老师还要进一步赏识这孩子。 凌真身体很棒，有力气。校园从北边校门口一 直到东楼，这一片是凌真他们班的卫生区。霍老师 就找到了凌真，说：“我跟你商量点事儿啊。这是 咱们的责任地段，我相信你是有能力的，你当组长， 带领我，还有两位同学，咱们四个人负责这地段， 你说怎么样?”他一听校长给他封官了特高兴，从 来没有人给他封过官，而且还领导校长。他每天一 早就来了，开始扫地，霍老师也不怠慢，亲自打扫。 后来他突然拿来个长把的大扫帚给霍老师用， 霍老师问怎么回事啊?他说：“霍老师，我发现您 的腰有毛病。所以我特地给您找了个长把的，您用 完了我再藏起来。 ”霍老师心里暖暖的，这孩子这 么细心，心里知道有他人了。 凌真家里挺困难的，霍老师早就自己出钱给他 在学校包了饭，还让他当饭长，给大家分饭。霍老 师和孩子们一起吃饭。分饭时他很负责任，拉近了 与同学之间的距离。 当时班里就凌真还不是少先队员，可队里的活 动他一样儿也没落下，霍老师都让他参加。霍老师 早给他买了白汗衫、蓝裤子，让凌真和全体少先队 员一起到文化宫或者公园开队会、过队日。霍老师 一看这孩子从来没有这么意气风发，背着个队鼓大 步流星，还特别照顾小同学。看在眼里，喜上心头， 这孩子上进的动力终于给激发出来了。 去年“六一”儿童节，各方面进步飞快的凌 真光荣入队，而今又被推选为小队长，他更铆足了 劲儿要和大家一同上进。 霍老师和同学们在教室后面设立了中队角，队 旗挂在墙上，还创立了中队日记。孩子们自己动手 订的本子，设计了漂亮的封面，请霍老师题字。霍 老师思索片刻，给这本日记题上“鲜花开放的记录” 七个挺拔大字。队旗则成了进步的标志，每位同学 的名字都在队旗下面，哪一方面有了长进，出了成 绩，做了好事，都能够向着队旗前进一步。同学们 竞相角逐，蒸蒸日上，正气聚拢，蔚然成风。步向 队旗的路，就是成长的阶梯。 爱就是人格，伟大的人格魅力源于爱。霍老师 正以她的爱与智慧之心，一步步为我们呈现教育的 本质，揭开成长的奥秘。 作者：潘凤亮/p 星光的班级经常接收一些外校的所谓“问题学 生” 。霍老师心里是不承认这种称谓的，她眼中都 是好学生、好孩子，即使暂时有缺点也都可以教化 和改变。没有爱就没有教育，尊重孩子天性就是尊 重教育规律。天性包含了孩子的共性和个性，个性 并不都是好的，判定个性的好坏需要开明的观念。 孩子有缺点是成长的必然，老师和家长需要一颗爱 与智慧之心，帮助孩子改进。正因为霍老师相信孩 子都有成长的潜能，人性都有向善向学的一面，真 心期待和发现孩子的进步，引导孩子自主认知，才 创造了一个个教育的奇迹，印证了“没有教育不好 的孩子” 。你眼中的孩子是什么样的，那他就可能 成为什么样。教育就如一股引水，将深井中上进的 动力源源不断地汲引上来。 头回听说凌真的事是在一次本市校长会上。那 位校长向霍老师诉苦，说这孩子“没法教，软硬不 吃、刀枪不入，朽木不可雕也。不学习、不做作业， 整天胡说乱叫，常常大闹课堂，老师们拿他没办法。 我想干脆把他送到工读学校。 ”霍老师惊异地看着 这位校长，一个校长怎么可以这样评价一个孩子呢， 这只能是一个不合格的校长，孩子没有罪过。 “你把孩子送到我们星光来吧，先征求他本人 和父母的意见。 ”霍老师觉得自己有责任挽救这个 孩子，不能送他到工读学校。她当然深知，工读学 校专门“收容”那些行为偏常和有轻微违法犯罪行 为的学生，这些孩子大多都有严重的心理障碍。然 而工读学校的教育方法多数过于生硬甚至有些残酷， 不是从心理健康教育入手，缺乏心理咨询。这就使 得那些从工读学校出来的孩子，心理问题依然存在， 有些甚至变得对社会极为冷漠，身心健康更成问题。 到了那样一个环境，想变好是很难的。平庸环境会 对孩子平静地腐蚀。 “你们星光都是优秀班集体啊，我怎么 好”那位校长故作客套。 “教育孩子是头等大事，要不我们的工作就毫 无意义。 ”霍老师说， “你把孩子的家庭电话告诉我， 我跟他们联系吧。 ”优秀班集体本身具有强大的教 育功能，霍老师就是要借助这种环境的力量促其人 格重塑。教育孩子需要放在集体当中，脱离了集体 的教育是培养不出健全人格的。 凌真在几天后就办妥手续来到了星光。他是单 亲家庭的孩子，一直跟着父亲。霍老师发现那位校 长说的并不假，凌真开始几天常搅得大家上不成课， 还打骂同学。 头一个月，凌真是住在霍老师的家里。每天上 下班，霍老师骑车带着他同来同往，他俨然成了霍 老师的孩子。他有遗尿的毛病，常把被褥尿湿，霍 老师每每为他洗晒尿湿的被褥、衣物，从不埋怨他。 霍老师的女儿萱颜每天晚上都要弹钢琴，凌真都能 安静地坐在一旁听，霍老师就让凌真跟着姐姐学琴。 他非常高兴，学习让他变得安静了些，甭管学什么 有益的东西都是上进的契机呀。 可到学校他就犯了毛病。自然常识课上，老师 刚讲到“乔木” ，他马上喊起“乔老爷上轿了!”接 着指手划脚地开讲电影中“乔老爷的故事” ，弄得 老师没法讲课了。自然课老师和同学们都来找霍老 师告状，霍老师马上意识到他又在装“英雄”了， 为了让大家看看， “我天不怕地不怕，谁都管不了 我。 ” 晚饭后，霍老师在家里给孩子讲故事， “红七 给游击队叔叔送军粮” 。爸爸挑着两个大箩筐，9 岁的红七挑着两个小箩筐，父子二人上山去送粮。 爸爸在想等革命胜利了，红旗在全国升起来的时候， 我一定送红七去上学，那时该有多好。想着想着不 小心一块石头滚下山去了，马上听到后面有人喊。 爸爸知道是白狗子的喊声，马上让红七挑着箩筐朝 另一方向跑去，自己继续往山上爬，忽然听到远处 一声枪响 凌真睁大眼睛紧张地问：“结果怎么样，红七 逃走了没有?”霍老师把故事书交给萱颜去看，这 时凌真也凑过来说：“老师您借我看看吧!”霍老 师借机说：“红七的爸爸那样希望自己的孩子有个 学习的机会，像你有这样好的机会不肯学习，还影 响同学们，你觉得对吗?” 凌真好像有些不好意思，知道自己错了。看着 这场景，霍老师找到了教育的突破口。他有强烈的 好奇心，霍老师就常给他讲些传奇故事，激发他想 学习的愿望。霍老师有时也给同学们猜字谜，凌真 听着却什么都不晓得。 如“上不在上，下不在下，人有它大，天无它 大” ，有同学猜出来了。再如“一字七十二时，弟 弟妹妹不知，后来去问老师，老师想了三日” ，别 人又猜到了，可凌真还在纳闷。有的时候，霍老师 让同学们说成语，用“一字开头的， “一马当先、一心一意、一目十 行、一发千钧、一表人才、一事无成、一来二去、 一鸣惊人” ，别人一口气能说出十几个，而凌 真又卡壳了，最后总算想到了“一模一样” ，霍老 师表扬了他。再说“二”字开头的， “二人同心、 二话不说”;“三”字开头的， “三心二意、三 番五次、三言两语” 。凌真想了半天说了一个 “三十六计” ，霍老师又夸奖了几句。 从“一”说到“十” ，别的同学都能说出好多， 凌真这才知道由于自己不好好学习，什么也说不出 来。从此他向老师借书看，还不时拿自己学到的东 西来考考同学或萱颜。每当此时，霍老师都要表扬 凌真，鼓励他课上好好听讲，这样才会学到更多知 识。他得到老师的表扬自然高兴，上课时有些进步。 霍老师就趁热打铁，再进一步鼓励和引导他。 放学回家，霍老师做了凌真爱吃的饭菜，端给 他。收起被他尿湿又晒干的褥子，为他铺好床，一 边和他聊天， “凌真，最近表现怎么样?” “还不够好。 ” “你还挺谦虚的呢，和过去比你可是有进步了。 ”见他的脸上露出了掩饰不住的喜悦，霍老师趁机 又说， “你进步的地方很多。比如你现在喜欢看书 了，还能主动向老师借书看，你还懂得尊重老师了， 和同学的关系有了好转这说明你是一个懂事要 强的孩子，知道上进了。有些地方你还可以做得更 好，比如上课的时候要管住自己，尽量别影响同 学” 听着、听着，凌真嘴里的饭咽不下去了，他抬 起头来，看着老师，两眼潮湿。他喃喃地说：“霍 老师，您对我真好，比我爸爸、妈妈对我还好。您 总是耐心地帮助我，有时用讲故事的办法，有时您 又用破谜语、说成语各种办法让我好好学习，从来 没有在同学们面前给我难堪。我以后一定努力改掉 我的毛病”凌真终于体会到了老师的一片良苦 用心，这份博大的师爱有了回报。霍老师有些激动， 两眼也湿润了，一把将凌真搂到自己怀里。真如母 子情深哪。 孩子的自我意识觉醒了，也就踏上了进步的阶 梯。几个月过去了，在霍老师爱的教育和激励下， 凌真天天都在变化。他不再捣乱，能安静地上课， 能按时写课堂作业了，学习成绩大有进展。成长是 没有止境的，霍老师还要进一步赏识这孩子。 凌真身体很棒，有力气。校园从北边校门口一 直到东楼，这一片是凌真他们班的卫生区。霍老师 就找到了凌真，说：“我跟你商量点事儿啊。这是 咱们的责任地段，我相信你是有能力的，你当组长， 带领我，还有两位同学，咱们四个人负责这地段， 你说怎么样?”他一听校长给他封官了特高兴，从 来没有人给他封过官，而且还领导校长。他每天一 早就来了，开始扫地，霍老师也不怠慢，亲自打扫。 后来他突然拿来个长把的大扫帚给霍老师用， 霍老师问怎么回事啊?他说：“霍老师，我发现您 的腰有毛病。所以我特地给您找了个长把的，您用 完了我再藏起来。 ”霍老师心里暖暖的，这孩子这 么细心，心里知道有他人了。 凌真家里挺困难的，霍老师早就自己出钱给他 在学校包了饭，还让他当饭长，给大家分饭。霍老 师和孩子们一起吃饭。分饭时他很负责任，拉近了 与同学之间的距离。 当时班里就凌真还不是少先队员，可队里的活 动他一样儿也没落下，霍老师都让他参加。霍老师 早给他买了白汗衫、蓝裤子，让凌真和全体少先队 员一起到文化宫或者公园开队会、过队日。霍老师 一看这孩子从来没有这么意气风发，背着个队鼓大 步流星，还特别照顾小同学。看在眼里，喜上心头， 这孩子上进的动力终于给激发出来了。 去年“六一”儿童节，各方面进步飞快的凌 真光荣入队，而今又被推选为小队长，他更铆足了 劲儿要和大家一同上进。 霍老师和同学们在教室后面设立了中队角，队 旗挂在墙上，还创立了中队日记。孩子们自己动手 订的本子，设计了漂亮的封面，请霍老师题字。霍 老师思索片刻，给这本日记题上“鲜花开放的记录” 七个挺拔大字。队旗则成了进步的标志，每位同学 的名字都在队旗下面，哪一方面有了长进，出了成 绩，做了好事，都能够向着队旗前进一步。同学们 竞相角逐，蒸蒸日上，正气聚拢，蔚然成风。步向 队旗的路，就是成长的阶梯。 爱就是人格，伟大的人格魅力源于爱。霍老师 正以她的爱与智慧之心，一步步为我们呈现教育的 本质，揭开成长的奥秘。 作者：潘凤亮/p 星光的班级经常接收一些外校的所谓“问题学 生” 。霍老师心里是不承认这种称谓的，她眼中都 是好学生、好孩子，即使暂时有缺点也都可以教化 和改变。没有爱就没有教育，尊重孩子天性就是尊 重教育规律。天性包含了孩子的共性和个性，个性 并不都是好的，判定个性的好坏需要开明的观念。 孩子有缺点是成长的必然，老师和家长需要一颗爱 与智慧之心，帮助孩子改进。正因为霍老师相信孩 子都有成长的潜能，人性都有向善向学的一面，真 心期待和发现孩子的进步，引导孩子自主认知，才 创造了一个个教育的奇迹，印证了“没有教育不好 的孩子” 。你眼中的孩子是什么样的，那他就可能 成为什么样。教育就如一股引水，将深井中上进的 动力源源不断地汲引上来。 头回听说凌真的事是在一次本市校长会上。那 位校长向霍老师诉苦，说这孩子“没法教，软硬不 吃、刀枪不入，朽木不可雕也。不学习、不做作业， 整天胡说乱叫，常常大闹课堂，老师们拿他没办法。 我想干脆把他送到工读学校。 ”霍老师惊异地看着 这位校长，一个校长怎么可以这样评价一个孩子呢， 这只能是一个不合格的校长，孩子没有罪过。 “你把孩子送到我们星光来吧，先征求他本人 和父母的意见。 ”霍老师觉得自己有责任挽救这个 孩子，不能送他到工读学校。她当然深知，工读学 校专门“收容”那些行为偏常和有轻微违法犯罪行 为的学生，这些孩子大多都有严重的心理障碍。然 而工读学校的教育方法多数过于生硬甚至有些残酷， 不是从心理健康教育入手，缺乏心理咨询。这就使 得那些从工读学校出来的孩子，心理问题依然存在， 有些甚至变得对社会极为冷漠，身心健康更成问题。 到了那样一个环境，想变好是很难的。平庸环境会 对孩子平静地腐蚀。 “你们星光都是优秀班集体啊，我怎么 好”那位校长故作客套。 “教育孩子是头等大事，要不我们的工作就毫 无意义。 ”霍老师说， “你把孩子的家庭电话告诉我， 我跟他们联系吧。 ”优秀班集体本身具有强大的教 育功能，霍老师就是要借助这种环境的力量促其人 格重塑。教育孩子需要放在集体当中，脱离了集体 的教育是培养不出健全人格的。 凌真在几天后就办妥手续来到了星光。他是单 亲家庭的孩子，一直跟着父亲。霍老师发现那位校 长说的并不假，凌真开始几天常搅得大家上不成课， 还打骂同学。 头一个月，凌真是住在霍老师的家里。每天上 下班，霍老师骑车带着他同来同往，他俨然成了霍 老师的孩子。他有遗尿的毛病，常把被褥尿湿，霍 老师每每为他洗晒尿湿的被褥、衣物，从不埋怨他。 霍老师的女儿萱颜每天晚上都要弹钢琴，凌真都能 安静地坐在一旁听，霍老师就让凌真跟着姐姐学琴。 他非常高兴，学习让他变得安静了些，甭管学什么 有益的东西都是上进的契机呀。 可到学校他就犯了毛病。自然常识课上，老师 刚讲到“乔木” ，他马上喊起“乔老爷上轿了!”接 着指手划脚地开讲电影中“乔老爷的故事” ，弄得 老师没法讲课了。自然课老师和同学们都来找霍老 师告状，霍老师马上意识到他又在装“英雄”了， 为了让大家看看， “我天不怕地不怕，谁都管不了 我。 ” 晚饭后，霍老师在家里给孩子讲故事， “红七 给游击队叔叔送军粮” 。爸爸挑着两个大箩筐，9 岁的红七挑着两个小箩筐，父子二人上山去送粮。 爸爸在想等革命胜利了，红旗在全国升起来的时候， 我一定送红七去上学，那时该有多好。想着想着不 小心一块石头滚下山去了，马上听到后面有人喊。 爸爸知道是白狗子的喊声，马上让红七挑着箩筐朝 另一方向跑去，自己继续往山上爬，忽然听到远处 一声枪响 凌真睁大眼睛紧张地问：“结果怎么样，红七 逃走了没有?”霍老师把故事书交给萱颜去看，这 时凌真也凑过来说：“老师您借我看看吧!”霍老 师借机说：“红七的爸爸那样希望自己的孩子有个 学习的机会，像你有这样好的机会不肯学习，还影 响同学们，你觉得对吗?” 凌真好像有些不好意思，知道自己错了。看着 这场景，霍老师找到了教育的突破口。他有强烈的 好奇心，霍老师就常给他讲些传奇故事，激发他想 学习的愿望。霍老师有时也给同学们猜字谜，凌真 听着却什么都不晓得。 如“上不在上，下不在下，人有它大，天无它 大” ，有同学猜出来了。再如“一字七十二时，弟 弟妹妹不知，后来去问老师，老师想了三日” ，别 人又猜到了，可凌真还在纳闷。有的时候，霍老师 让同学们说成语，用“一字开头的， “一马当先、一心一意、一目十 行、一发千钧、一表人才、一事无成、一来二去、 一鸣惊人” ，别人一口气能说出十几个，而凌 真又卡壳了，最后总算想到了“一模一样” ，霍老 师表扬了他。再说“二”字开头的， “二人同心、 二话不说”;“三”字开头的， “三心二意、三 番五次、三言两语” 。凌真想了半天说了一个 “三十六计” ，霍老师又夸奖了几句。 从“一”说到“十” ，别的同学都能说出好多， 凌真这才知道由于自己不好好学习，什么也说不出 来。从此他向老师借书看，还不时拿自己学到的东 西来考考同学或萱颜。每当此时，霍老师都要表扬 凌真，鼓励他课上好好听讲，这样才会学到更多知 识。他得到老师的表扬自然高兴，上课时有些进步。 霍老师就趁热打铁，再进一步鼓励和引导他。 放学回家，霍老师做了凌真爱吃的饭菜，端给 他。收起被他尿湿又晒干的褥子，为他铺好床，一 边和他聊天， “凌真，最近表现怎么样?” “还不够好。 ” “你还挺谦虚的呢，和过去比你可是有进步了。 ”见他的脸上露出了掩饰不住的喜悦，霍老师趁机 又说， “你进步的地方很多。比如你现在喜欢看书 了，还能主动向老师借书看，你还懂得尊重老师了， 和同学的关系有了好转这说明你是一个懂事要 强的孩子，知道上进了。有些地方你还可以做得更 好，比如上课的时候要管住自己，尽量别影响同 学” 听着、听着，凌真嘴里的饭咽不下去了，他抬 起头来，看着老师，两眼潮湿。他喃喃地说：“霍 老师，您对我真好，比我爸爸、妈妈对我还好。您 总是耐心地帮助我，有时用讲故事的办法，有时您 又用破谜语、说成语