班主任成长日记

班主任成长日记 刚毕业的我是一名一年级的班主任，面对孩子 们一张张天真的笑脸，我对自己的工作充满了信心 与热情，但是渐渐地问题也接踵而来。班里 33 个 孩子，一个个都是八九岁的年纪，娇嫩如未绽放的 花蕾，可是生长的环境已在他们身上烙下了印迹。 先天的智力、性格，后天的环境塑造成了这几十个 不同的个体站在我面前，每个人都只有自己鲜明的 性格与特点。不同的孩子需要不同的教育，不同的 爱去对待。作为一个新老师，我也在摸索中和他们 一起成长。班里一个孩子的故事也是让我学会很多。 事件一：“他就是这样” 霖霖是一个喜欢沉浸在自己世界里的孩子，记 得刚开学时，班上的极大部分都对小学生活充满了 好奇，上课听得也很认真，可是唯独霖霖在课开始 时，就开始拿起一张白纸自顾自地画起画来。起初， 我以为只要老师适当地提醒下，他应该会有所收敛， 可是没想到的是，一节课尽管被点名了数次，可是 他还是不听讲，自己在做与课堂无关的事。课后， 我很生气地把霖霖叫过来，责问他为什么上课不能 像其他小朋友一样认真听讲，每次当面叫来问话时， 他总是答应的很好，可是当他一走教室，又回到原 来的模样。尽管我经常找霖霖谈话，但是效果始终 不尽如人意，霖霖上课还是喜欢自己做自己的事， 几乎一节课的注意力只能维持在 5 分钟左右。于是， 我只好和霖霖的妈妈如实反映了孩子在校的情况， 霖霖的妈妈告诉我他平时就是这样，是一个调皮的 孩子，在家里也不怎么听话，但脑子很灵光。霖霖 妈妈对于霖霖对待课堂的如此态度，并没有像其他 家长一样很是重视，反而还显得无所谓，并且对自 己的孩子还有点盲目自信。和孩子、家长的沟通都 失败后，我一时也不知道该怎么办，可以说那段时 间看到霖霖在课堂上的自由散漫往往气不打一处来， 甚至产生了既然家长都不在乎，那老师也就置之不 理吧这种态度。 事件二：“我不想去上学了” 有段时间，面对课上不仅自己不听，还会影响 别人的霖霖，我的耐心也磨尽了。有时候会当着全 班学生的面直接指出他的错误，并严厉批评。当时 的我觉得霖霖这样调皮的孩子可能被批评过之后就 会忘了，因为我的批评并没有起到作用。可是，一 天放学后，霖霖的妈妈找到了我，和我说孩子现在 非常厌学，因为在学校里他没有任何朋友。听完后 我很惊讶，因为据我所知我们班和霖霖在一个幼儿 园的有好几位孩子，他们开学时玩得都很好。霖霖 的妈妈和我说，每次碰到同班同学，总是会有孩子 说霖霖是班上最吵的学生，老师最不喜欢他，渐渐 地霖霖的情绪也受到了影响，他不愿意再出去和同 学玩，甚至对自己的妈妈说出了这样的话“妈妈， 我觉得我没希望了，老师和同学们都不喜欢我。我 不想去上学了。 ”虽然，由于孩子的词汇量有限， 他想表达的意思并没有这么严重，但这也让我突然 醒悟，我的很多无心之举，正在一点一点地伤害着 这个孩子幼小的自尊心，也让我开始思考该如何正 确转化霖霖。 事件三：“老师，让我来吧，我很会做事。 ” 事情发生在一个周一的大扫除课，我安排学生 大扫除的任务。当我开始擦玻璃时，霖霖跑到了我 的面前，他对我说：“老师，我能帮你吗？”我怕 孩子年纪小擦不干净，便随口一说：“不用了，你 先出去玩吧。 ”可是，霖霖并没有听我的话，仍然 站在我的旁边说道：“老师，让我来吧，我很会做 事的。 ”见他这样执着，我便只好让他试一试，让 他自己擦不好知难而退。可是霖霖却十分开心得接 过了抹布，并且很顺利地擦起来了。很快地，不用 我动手，一扇又一扇的玻璃被他擦干净了。并且课 间的时候，他还主动当起了“玻璃管理员” ，让别 的小朋友不准用手摸，还主动给弄脏的玻璃擦干净。 在那一刻，我觉得，是呀，霖霖还只是个天真可爱 的孩子，虽然现在的他还没有达到我的要求，但是 他他同样也需要老师的赞许和认同。于是，我就多 给创造一些帮班级做事的机会，并且经常在班上对 他进行表扬，渐渐地，我看到了霖霖身上的改变， 上课认真听讲的时间变长了，下课也养成了课前准 备的习惯，帮班级做事也越来越积极了有时老 师的一个微笑或点头，对孩子来说就是莫大的激励。 从霖霖的这件事中，我发现了其实每一个孩子 都是天使，都有其独特的性格与闪光之处，而作为 老师，正是要善于去挖掘孩子身上的闪光点，让其 闪闪发光。有的时候，我们往往会因为孩子一时没 有达到我们的要求，而带着个人情绪去对待孩子， 虽然是自己的无心之举，但是对于孩子来说，可能 会形成不当的心理阴影。所以，坚信每一个孩子都 是一枝花，我们应该为他们提供一个充满阳光、空 气和水分的空间，耐心等待他们绽放的那一天。 刚毕业的我是一名一年级的班主任，面对孩子 们一张张天真的笑脸，我对自己的工作充满了信心 与热情，但是渐渐地问题也接踵而来。班里 33 个 孩子，一个个都是八九岁的年纪，娇嫩如未绽放的 花蕾，可是生长的环境已在他们身上烙下了印迹。 先天的智力、性格，后天的环境塑造成了这几十个 不同的个体站在我面前，每个人都只有自己鲜明的 性格与特点。不同的孩子需要不同的教育，不同的 爱去对待。作为一个新老师，我也在摸索中和他们 一起成长。班里一个孩子的故事也是让我学会很多。 事件一：“他就是这样” 霖霖是一个喜欢沉浸在自己世界里的孩子，记 得刚开学时，班上的极大部分都对小学生活充满了 好奇，上课听得也很认真，可是唯独霖霖在课开始 时，就开始拿起一张白纸自顾自地画起画来。起初， 我以为只要老师适当地提醒下，他应该会有所收敛， 可是没想到的是，一节课尽管被点名了数次，可是 他还是不听讲，自己在做与课堂无关的事。课后， 我很生气地把霖霖叫过来，责问他为什么上课不能 像其他小朋友一样认真听讲，每次当面叫来问话时， 他总是答应的很好，可是当他一走教室，又回到原 来的模样。尽管我经常找霖霖谈话，但是效果始终 不尽如人意，霖霖上课还是喜欢自己做自己的事， 几乎一节课的注意力只能维持在 5 分钟左右。于是， 我只好和霖霖的妈妈如实反映了孩子在校的情况， 霖霖的妈妈告诉我他平时就是这样，是一个调皮的 孩子，在家里也不怎么听话，但脑子很灵光。霖霖 妈妈对于霖霖对待课堂的如此态度，并没有像其他 家长一样很是重视，反而还显得无所谓，并且对自 己的孩子还有点盲目自信。和孩子、家长的沟通都 失败后，我一时也不知道该怎么办，可以说那段时 间看到霖霖在课堂上的自由散漫往往气不打一处来， 甚至产生了既然家长都不在乎，那老师也就置之不 理吧这种态度。 事件二：“我不想去上学了” 有段时间，面对课上不仅自己不听，还会影响 别人的霖霖，我的耐心也磨尽了。有时候会当着全 班学生的面直接指出他的错误，并严厉批评。当时 的我觉得霖霖这样调皮的孩子可能被批评过之后就 会忘了，因为我的批评并没有起到作用。可是，一 天放学后，霖霖的妈妈找到了我，和我说孩子现在 非常厌学，因为在学校里他没有任何朋友。听完后 我很惊讶，因为据我所知我们班和霖霖在一个幼儿 园的有好几位孩子，他们开学时玩得都很好。霖霖 的妈妈和我说，每次碰到同班同学，总是会有孩子 说霖霖是班上最吵的学生，老师最不喜欢他，渐渐 地霖霖的情绪也受到了影响，他不愿意再出去和同 学玩，甚至对自己的妈妈说出了这样的话“妈妈， 我觉得我没希望了，老师和同学们都不喜欢我。我 不想去上学了。 ”虽然，由于孩子的词汇量有限， 他想表达的意思并没有这么严重，但这也让我突然 醒悟，我的很多无心之举，正在一点一点地伤害着 这个孩子幼小的自尊心，也让我开始思考该如何正 确转化霖霖。 事件三：“老师，让我来吧，我很会做事。 ” 事情发生在一个周一的大扫除课，我安排学生 大扫除的任务。当我开始擦玻璃时，霖霖跑到了我 的面前，他对我说：“老师，我能帮你吗？”我怕 孩子年纪小擦不干净，便随口一说：“不用了，你 先出去玩吧。 ”可是，霖霖并没有听我的话，仍然 站在我的旁边说道：“老师，让我来吧，我很会做 事的。 ”见他这样执着，我便只好让他试一试，让 他自己擦不好知难而退。可是霖霖却十分开心得接 过了抹布，并且很顺利地擦起来了。很快地，不用 我动手，一扇又一扇的玻璃被他擦干净了。并且课 间的时候，他还主动当起了“玻璃管理员” ，让别 的小朋友不准用手摸，还主动给弄脏的玻璃擦干净。 在那一刻，我觉得，是呀，霖霖还只是个天真可爱 的孩子，虽然现在的他还没有达到我的要求，但是 他他同样也需要老师的赞许和认同。于是，我就多 给创造一些帮班级做事的机会，并且经常在班上对 他进行表扬，渐渐地，我看到了霖霖身上的改变， 上课认真听讲的时间变长了，下课也养成了课前准 备的习惯，帮班级做事也越来越积极了有时老 师的一个微笑或点头，对孩子来说就是莫大的激励。 从霖霖的这件事中，我发现了其实每一个孩子 都是天使，都有其独特的性格与闪光之处，而作为 老师，正是要善于去挖掘孩子身上的闪光点，让其 闪闪发光。有的时候，我们往往会因为孩子一时没 有达到我们的要求，而带着个人情绪去对待孩子， 虽然是自己的无心之举，但是对于孩子来说，可能 会形成不当的心理阴影。所以，坚信每一个孩子都 是一枝花，我们应该为他们提供一个充满阳光、空 气和水分的空间，耐心等待他们绽放的那一天。 刚毕业的我是一名一年级的班主任，面对孩子 们一张张天真的笑脸，我对自己的工作充满了信心 与热情，但是渐渐地问题也接踵而来。班里 33 个 孩子，一个个都是八九岁的年纪，娇嫩如未绽放的 花蕾，可是生长的环境已在他们身上烙下了印迹。 先天的智力、性格，后天的环境塑造成了这几十个 不同的个体站在我面前，每个人都只有自己鲜明的 性格与特点。不同的孩子需要不同的教育，不同的 爱去对待。作为一个新老师，我也在摸索中和他们 一起成长。班里一个孩子的故事也是让我学会很多。 事件一：“他就是这样” 霖霖是一个喜欢沉浸在自己世界里的孩子，记 得刚开学时，班上的极大部分都对小学生活充满了 好奇，上课听得也很认真，可是唯独霖霖在课开始 时，就开始拿起一张白纸自顾自地画起画来。起初， 我以为只要老师适当地提醒下，他应该会有所收敛， 可是没想到的是，一节课尽管被点名了数次，可是 他还是不听讲，自己在做与课堂无关的事。课后， 我很生气地把霖霖叫过来，责问他为什么上课不能 像其他小朋友一样认真听讲，每次当面叫来问话时， 他总是答应的很好，可是当他一走教室，又回到原 来的模样。尽管我经常找霖霖谈话，但是效果始终 不尽如人意，霖霖上课还是喜欢自己做自己的事， 几乎一节课的注意力只能维持在 5 分钟左右。于是， 我只好和霖霖的妈妈如实反映了孩子在校的情况， 霖霖的妈妈告诉我他平时就是这样，是一个调皮的 孩子，在家里也不怎么听话，但脑子很灵光。霖霖 妈妈对于霖霖对待课堂的如此态度，并没有像其他 家长一样很是重视，反而还显得无所谓，并且对自 己的孩子还有点盲目自信。和孩子、家长的沟通都 失败后，我一时也不知道该怎么办，可以说那段时 间看到霖霖在课堂上的自由散漫往往气不打一处来， 甚至产生了既然家长都不在乎，那老师也就置之不 理吧这种态度。 事件二：“我不想去上学了” 有段时间，面对课上不仅自己不听，还会影响 别人的霖霖，我的耐心也磨尽了。有时候会当着全 班学生的面直接指出他的错误，并严厉批评。当时 的我觉得霖霖这样调皮的孩子可能被批评过之后就 会忘了，因为我的批评并没有起到作用。可是，一 天放学后，霖霖的妈妈找到了我，和我说孩子现在 非常厌学，因为在学校里他没有任何朋友。听完后 我很惊讶，因为据我所知我们班和霖霖在一个幼儿 园的有好几位孩子，他们开学时玩得都很好。霖霖 的妈妈和我说，每次碰到同班同学，总是会有孩子 说霖霖是班上最吵的学生，老师最不喜欢他，渐渐 地霖霖的情绪也受到了影响，他不愿意再出去和同 学玩，甚至对自己的妈妈说出了这样的话“妈妈， 我觉得我没希望了，老师和同学们都不喜欢我。我 不想去上学了。 ”虽然，由于孩子的词汇量有限， 他想表达的意思并没有这么严重，但这也让我突然 醒悟，我的很多无心之举，正在一点一点地伤害着 这个孩子幼小的自尊心，也让我开始思考该如何正 确转化霖霖。 事件三：“老师，让我来吧，我很会做事。 ” 事情发生在一个周一的大扫除课，我安排学生 大扫除的任务。当我开始擦玻璃时，霖霖跑到了我 的面前，他对我说：“老师，我能帮你吗？”我怕 孩子年纪小擦不干净，便随口一说：“不用了，你 先出去玩吧。 ”可是，霖霖并没有听我的话，仍然 站在我的旁边说道：“老师，让我来吧，我很会做 事的。 ”见他这样执着，我便只好让他试一试，让 他自己擦不好知难而退。可是霖霖却十分开心得接 过了抹布，并且很顺利地擦起来了。很快地，不用 我动手，一扇又一扇的玻璃被他擦干净了。并且课 间的时候，他还主动当起了“玻璃管理员” ，让别 的小朋友不准用手摸，还主动给弄脏的玻璃擦干净。 在那一刻，我觉得，是呀，霖霖还只是个天真可爱 的孩子，虽然现在的他还没有达到我的要求，但是 他他同样也需要老师的赞许和认同。于是，我就多 给创造一些帮班级做事的机会，并且经常在班上对 他进行表扬，渐渐地，我看