(小学语文阅读教学的探索与研究)课题申报书(黑河坝小学2015年)

略阳县教育学会2015年度课题申报书课题名称: 小学语文阅读教学的探索与研究 申 报 者: 张仲彦 单位名称: 略阳县黑河镇黑河坝小学 联系电话:电子信箱: 383169004 填表日期: 2015年11月20日 略阳县教育学会、略阳县教学研究室2015年11月一、申报人基本情况课题名称小学语文阅读教学的探索与研究行政主持人姓 名张仲彦性别男民族汉族行政职务校长工作单位略阳县黑河镇黑河坝小学电子信箱383169004通讯地址略阳县黑河镇黑河坝小学邮政编码724307学术主持人姓 名李林性别男民族汉族专业职称二级教师毕业院校西安文理学院专 业汉语言文学学历大学本科工作单位略阳县黑河镇黑河坝小学电子信箱331998541通讯地址略阳县黑河镇黑河坝小学邮政编码724307主要参加者姓 名性别出生年月专业学历职 称工 作 单 位唐胜琳女1983.03教育管理本科一级教师略阳县黑河镇黑河坝小学高中全男1980.10汉语言文学本科二级教师略阳县黑河镇黑河坝小学杨瑾女1985.01汉语言文学本科二级教师略阳县仙台坝中心小学唐丽女1981.02汉语言文学本科一级教师略阳县黑河镇中心小学韩艳英女1979.12汉语言文学本科二级教师略阳县乐素河镇瓦舍沟小学朱兆存男1980.11汉语言文学本科二级教师略阳县城关镇七里店小学二、课题研究设计论证（约3000字）一、课题研究的背景和意义21世纪将是知识经济的时代，是信息的时代。一个人阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量，因此，从小培养和提高学生的阅读能力具有重大的意义。 1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。“切实转变观念，这是实现阅读教学根本变革的前提”，对小学阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、重视人的潜能开发，重视创新意识的培养，促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。 2、有利于发展学生的探究学习能力。 3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放。二、课题研究的理论依据1、语言学 语言学习包括听，说，读，写，是一个输入、解码、输出的过程。听和读是输入，说和写是输出，但只须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。从而高效率地完成我们学习语言的目标。阅读过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展思维能力，包括理解能力、概括能力与判断能力。大量的阅读是语言输入转为输出的必不可少的途径。加强阅读训练可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件，从而增强学生的语言技能，提高整体语言素质。2、教育教学心理学小学生的年龄特征决定，学生阅读经验不足，没有一套适合自己的阅读策略，自制能力差，有意注意时间短等，因此必须从情绪，情感方面激发热情，产生兴趣，引发动力。 三、 研究的方法：1、观察法：在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。2、行动研究法：根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。3、案例分析法：对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。 4、文献收集法：寻找更坚实的理论支撑，真正把理论和实际结合起来研究。5、调查研究法：了解不同研究阶段教师对研究内容的理解与操作情况，通过调查问卷等手段了解学生能力的发展，情感的变化，知识结构的改善，意志品质形成等情况。 四、课题研究预期目标和内容（一）研究预期目标 1、寻找并改进小学阅读课的框架和模式。2、学生掌握基本的阅读技巧、有爱读书的习惯，提高阅读能力和水平。 （二）课题研究主要内容1、研究选择教材的依据与内容：教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生；注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。2、研究小学语文阅读课的课堂教学的实施内容：（1）了解小学生阅读心理 小学生处于学龄初期，该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读，他们在认识中的特点，表现在感知上有较强的情感性。有插图的书，教师的描绘性语言，都能很快引起他们的反应。 （2）驱动小学生阅读需要 阅读需要是人进行阅读活动的动力源泉。现代社会信息传递频繁，英语的交际功能日益明显，所以社会生活需要小学生从小就强化自己的知识、智力与精神素质，这就是外部的驱动力。（3） 扩大小学生阅读数量 所谓阅读的数量一是指所读读物的数量，二是指阅读涉及学科的类型数量，亦即指通常所称的“阅读量”与“阅读面”。结合我校学生拥有的语文教材、国学、中华诵、作文指导、课外阅读五本书拓宽阅读面。 （4）教给小学生阅读方法 古今中外，许多专家学者以自己卓有成效的事实，证明了他们所采取的阅读方法是切实可行的；许多教育家也以自己成功的教学经验，证明了他们所传授、推行的阅读方法的正确。（5）训练小学生阅读能力 阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力，是一种特殊的认知能力。（6）提高小学生阅读水平 提高小学生阅读水平的方法首要在于选择读物，要从易到难，逐步增加难度，选择时要符合小学生的年龄特征与阅读心理；同时，对理解程度的要求要适当，对同一篇读物教师可以要求学生分几遍阅读，随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经过几遍阅读之后达到较好的理解程度。 五、研究的步骤：第一阶段（2015.9-2015.12）准备阶段 1、观看导师讲座，学习多元智能、建构主义、教学模式等有关理论。 2、在专家的指导下，对我校阅读教学现状进行调查、分析，找出教学方法、学习方式、教学评价等方面存在的问题，并进行系统的归类，使研究具有针对性和实践性。 3、在调查研究和文献研究的基础上，提供研究的思路，制订课题研究方案。 第二阶段（2015.12-2016.6）实施阶段 这是本课题研究的主体阶段，主要依据研究计划组织实施，不断探索研究方法，优化研究途径，发现问题及时调控，力争研究的实效。 1、开展理论学习和收集，组织教师从网上和刊物上查找有关资料，并附写相关的感想。 2、开展公开课、观摩课、说课、评课等活动。 3、教师撰写教学设计、教学案例、课堂教学反思、课堂教学实录、教学评价等资料。 4、及时总结，定期交流。第三阶段：（2016.6-2016.7）总结阶段 1、编写“改进小学语文阅读教学，提高学生的阅读能力”研究的论文集。 2、收集师生教与学的成果。 3、上报上级教研部门对本课题的成果进行鉴定，提出后一轮研究的思路和方案。三、课题研究的可行性分析（约1500字）课题研究组织机构组 长：张仲彦副组长：李林成 员：唐胜琳 高中全 唐丽 杨瑾 韩艳英 朱兆存实验班级：二至六年级 苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”，小学生具有了一定的阅读能力，就如拿到了打开知识宝库的钥匙，就能通过对文质兼美的文章的阅读，受到政治思想和道德品质的教育，受到正确的科学的思想方法的训练，受到美的感染、情操的陶冶，同时也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。我们课题将着重研究如何培养并提高学生的阅读能力。小学生处于学龄初期，该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读，他们在认识中的特点，表现在感知上有较强的情感性。教师在教学中从学生情绪，情感方面激发热情，产生兴趣，引发动力。 教师更重要的是抓好世界观、人生观、价值观教育，使小学生初步形成理想、求知欲、审美趣味等深层的长远的阅读动机，使之发挥更大的动力作用。教师要对学生多问几个为什么，以诱发其阅读的欲望，剌激他的阅读兴趣，剌激阅读学习，但这还是一种短期的、易受影响的阅读动机。对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法，以增进阅读的速度。同时，要让阅读理解与速度得到很好的协调，和谐发展。 课题组成员都从事于小学语文学科教育教学工作，对课题研究有着良好的教学基础，可根据不同年级学生尝试不同学段阅读教学，也是适用于目前高效课堂语文学科需求。四、课题研究成果课题研究成果形式主要有论文、研究报告和向教育决策提供建议主要阶段性成果（限报6项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12015.9-2015.12准备阶段张仲彦22015.12-2016.6实施阶段研究资料收集张仲彦32016.6-2016.7总结阶段发表论文张仲彦最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12016.07浅谈小学语文阅读教学的探索与研究论文张仲彦五、研究经费预算开支项目预算金额（元）开 支 细 目交通费、资料打印费等1300.00更换打印机硒鼓450元，购买打印纸300元，交通费等550元。合计金额￥：1300.00 大写：壹仟叁佰元整六、申报人承诺保证书本人完全了解略阳县教育学会、教学研究室关于征集2013年度县级课题的通知中的有关规定，保证按计划认真开展研究工作，接受中期检查。不借课题研究之名，谋取不当利益。 申报人签章： 2015年11月25 日七、申报人所在单位意见本单位完全了解略阳县教育学会、教学研究室关于征集2013年度县级课题的通知中的有关规定，保证课题申报人之申报书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该项课题研究工作。本单位能够提供完成课题所需的时间、经费和其他条件，同