儿童发展一般规律 ppt课件

关于儿童发展的一般知识 1 儿童发展的基本规律 v 生理上 ，儿童发展具有 阶段性、顺序性、不可 逆性和不平衡性。 v 心理上 ，年龄特征显著，具有 稳定性 和 可变性 ；心理发展阶段具有 阶段性 。 v 认知上 ， （ 1）儿童认知发展是 由近及远 地发 展。（ 2）儿童认知 由此及彼 地发展。 （ 3）儿童 认知发展是 由表及里 地发展。（ 4）儿童认知发展 是 由浅入深 地发展。 v 情绪行为上 ， 1、随认知发展而发展； 2、自 我意识逐步建立； 3、自控能力的发展水平逐步提 高； 4、耐挫能力逐渐增强。 v 社会性发展上 ， 模仿 、 认同 和 父母的影响 2 生理方面 v阶段性 v 生长发育是一个连续过程，由不同的 发育阶段组成。根据这些阶段特点，加上 生活、学习环境的不同，可将儿童少年的 生长发育过程划分成几个年龄期； 婴儿期 （ 02 岁，感觉运算阶段） 、 幼儿期 （ 36 岁，前运 思阶段 ）、 童年期 （ 711 、 2岁，具体运思阶 段 ）、 青春期 （ 1214 岁，逻辑运思阶段 ）（ 青年期 1418 岁 ）。 3 v顺序性 v 生长发育有一定程序， 各阶段间顺序衔 接 。前一阶段的发育为后一阶段奠定必要基 础； 任何阶段的发育出现障碍，都将对后一 阶段产生不良影响 。 4 v 胎儿和婴幼儿期发育遵循 “头尾发展律 ”。从生长速度看 ，胎儿期头颅生长最快，婴儿期躯干增长最快， 2 6岁期间 下肢增长幅度超过头颅和躯干。因此，儿童的身体比例不断 变化，由胎儿 2个月时特大的头颅（占全身 4 8）、较长的 躯干（ 3 8）、短小的下肢（ 1 8）发展到 6岁时较为匀称 的比例（头占 l 8强，躯于占 4 8弱，下肢占 3 8）。从动 作发育看，儿童会走路前必须先经过抬头、转头、翻身、直 坐、爬行、站立等发育阶段。手部动作发育的规律性更明显 ，新生儿只会上肢无意识乱动； 4 5个月开始有取物动作， 但只能全手一把抓； 10个月时才会用手指拿东西； 2岁左右 手的动作更准确，会用勺子吃饭；手部精细动作（如写字、 画图等）要到 6 7岁左右才基本发育完善。 5 v 儿童期、青春期发育遵循 “向心律 “.身体各 部的形态发育顺序是：下肢先于上肢，四肢早于 躯干，呈现自下而上，自肢体远端向中心躯干的 规律性变化。青春期足的生长突增最早开始，也 最早停止生长；足突增后小腿开始突增，然后是 大腿、骨盆宽、胸宽、肩宽、躯于高，最后是胸 壁厚度。上肢突增的顺序依次为手、前臂和上臂 。手的骨骺愈合也由远及近，顺序表现为指骨末 端一中端一近端，掌骨一腕骨一桡骨、尺骨近端 。 6 v 不可逆性 v 在外环境无特殊变化的条件下，个体儿童的发 育过程比较稳定，呈现一种轨迹现象。该轨迹有动态 的、复杂的调控系统，其中遗传基因起关键作用。它 尽力使正在生长中的个体在群体范围中保持有限的上 下波动幅度。 一旦 出现疾病、内分泌障碍、营养不良 等不利现象，会出现明显的生长发育迟滞； 一旦 这些 阻碍因素被克服，儿童会立即表现出向原有生长轨道 靠近和发展的强烈倾向。而不可能出现生长倒退现象 。 7 v 不平衡性 v 从个体发展看，整个生长期内个体的生长速 度有时快，有时慢，是不均衡的。因此，生长发 育速度曲线呈波浪式。从胎儿到成人，先后出现 两次生长突增高峰：第一次从胎儿四个月至出生 后一年；第二次发生在青春发育早期，女孩比男 孩早两年左右。 v 从群体发展看，个体间的发展具有不平衡性 （受基因、环境、营养等因素影响）。 8 心理方面 v稳定性 v 1.儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的 ,神经 联系的建立是有秩序的； v2.人类知识经验的掌握是有一定顺序的 ,儿童 也必须遵循； v3.儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化 , 要经过一个大致相同的不断量变到质变的过 程。 9 v可变性 v 制约儿童心理发展的社会和教育条件的 不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变 性。儿童心理发展年龄特征既有稳定性 ,又有 可变性 ,它们的关系是相对的。 10 v 阶段性 v 儿童心理的发展客观上呈现一定的阶段性（四个阶段 ）。理论上 ,有必要对客观存在的各个发展阶段有清醒认 识并作明确标志 ,即儿童心理学上所谓的对儿童心理发展 阶段的划分：实践中 ,对在教育实践中的教师及有关儿童 工作者 ,据划分标准 ,可以有针对性地组织教育教学工作和 其他有关工作。 v 划分儿童心理发展阶段具有的复杂性： 儿童心理发展 阶段明显存在 ,但划分复杂。 儿童心理是渐变式的、连续 性的 ,各阶段间无明显界限；儿童心理发展受生理发展和 社会因素的影响 ,其发展阶段有一定可变性 ,这给科学地掌 握划分阶段的标准带来困难。 11 v 每个儿童心理发展的表现是不同的，其心理 发展有或早或晚之别，但是 儿童心理发展的过程 都是从简单、具体、被动、凌乱、朝着较复杂、 抽象、主动和成体系的方向发展。 其发展趋势和 顺序大致相同。 v 相同心理年龄的儿童一般具有大致相似的 特征 ，同时，儿童心理发展过程并不是孤立进行 的，他总是受遗传、环境及其它各种因素的影响 。但是，这些因素所起的作用也不是不可捉摸的 ，而是有规律可循的。 12 认知方面 v1、 儿童认知发展是 由近及远 地发展。 v2、 儿童认知 由此及彼 地发展。 v3、 儿童认知发展是 由表及里 地发展。 v4、 儿童认知发展是