高三数学三轮复习计划

高三数学三轮复习计划 根据学生实际情况，结合考点，紧扣考试大纲和教材， 以加强双基教学为主线，以提高学生能力为目标，加强学 生对知识的理解、联系、应用，同时，结合高考题型强化 训练，提高学生的解题能力，力争我校 20xx 年高考数学成 绩再上一个新台阶。 第一轮复习：暑期补课至 3 月 18 日 (具体情况如后 表所示) 第二轮复习： 3 月 19 日 至 4 月底 第三轮复习：5 月初至高考 1. 三轮复习总体要求：科学安排，狠抓落实。要求第 一轮复习立足于基础知识和基本方法，以掌握知识和方法 为主线，复习要有层次感，选题以容易题和中档题为主， 尽可能照顾绝大多数学生,这样才能创造良好的学习氛围， 确保基础和方法扎实，同时尽可能缩短第一轮复习时间， 给后面的拔高和思维的反复训练提供足够的时间。第二、 三轮复习要求起点较高，对中等及其以上学生，选题难度 以中档题为主，根据知识点的需要穿插少量综合性较大的 题，在整个复习过程中坚持讲练结合，体现学生学习的主 动性，加强对所学方法的模仿训练，切实落实好作业、跟 踪检测和信息反馈。 2.第一轮：对所学知识进行全面复习。在这一阶段主 要是查漏补缺，梳理知识。在这一过程中要做好以下几个 方面：(1)对概念的理解一定要深刻，准确;(2)明确公式定 理的原理及正逆推导的过程;(3)掌握好各个知识点之间的 相互联系，寻找它们的交叉点。这一轮的复习一定要把工 作作细，通过这一轮的复习熟练解答课本上的例题、习题， 能概括出各个单元的知识点以及典型题型及其通行通法， 很重要的一点还要形成解题的规范化。 3.第二轮：进行专题复习。这一轮主要是突破重点和 热点问题，整合知识点之间的横向联系，对所学知识进行 深化和提高。可以针对第一轮复习中暴露的知识弱点及整 个考试过程中的出现重点，近年来高考命题的热点，以及 一些重要的数学思想和数学方法的考查。在这一轮还要重 点的针对规范化，分步得分，分情况讨论等应试技巧的训 练。第二轮要做好从知识单一到知识综合;从部分到整体; 从掌握到应用;从纵向思维到横向应用这几点转化工作。但 是这一轮要注意与第一轮的衔接，不能过分提高。 4.第三轮：进行高考前的模拟训练。根据考试说明 的要求，结合自身的实际情况及近几年高考题的命题方向， 进行高考前的热身训练.模拟训练要结合自身的实际，仿真 性的做几套适合自己的综合性模拟题，目的不是“押宝” ， 而是进行综合性的提高。同时要注意对考试技巧的培养， 高考不仅仅是对知识的考查，更是对临场发挥，应试策略， 答题技巧的考查。第三轮不仅是考试，做模拟题，更是想 法设法的“得高分”：怎样审题?怎样寻找解题方法?关键 步骤在哪里?同时，落实网上阅卷对解题规范、书写轻重、 表述完整等要求。 1.认真备课，坚持 “老师跳进题海，学生跳出题海” 的做法。以步步高大一轮复习讲义为授课资料，以 步步高练出高分为练习资料，力求做到老师课前认真 备课，多翻阅资料，精选教学内容，达到学生课堂上理解 跟得上、知识记得住、方法用得上、练习做得好的效果。 在实际教学中，教师可以根据学生的实际水平对资料进行 全面而又有针对性的选择、改编和重组，使之更符合本班 学生的实际水平，从而达到提高复习的针对性和有效性目 的。同时重视经过个人精加工的二次备课，以确保教学案 的针对性、科学性和实用性，坚决反对使用仅由个人盲目 拼凑的错误百出的教学案，提倡集思广益的统一备课教案。 凡是给学生训练的题，教师都必须亲自(至少)做一遍，只 有这样才能真正做到对学生解题的有针对性的训练和指导。 2.认真研究 20xx 年数学科湖北考试说明和考点分 布、20xx 年 20xx 年湖北高考试题以及全国卷和其他省(市) 试卷，掌握复习方向，进一步加强对数学解题教学的研究， 提高自身教学水平。我们既反对题海战术，又提倡做一定 数量的有代表性的基础题、综合题和应用题。只有通过做 一定量的题，才能让学生牢固掌握基本题型的通性、通法， 以及其中的数学思想方法，同时，提高学生寻求最佳解法、 解题反思、归纳总结的能力，探索解各类数学题的一般规 律，积累解题经验，提高学生独立解题的能力。 3.认真研究“两课”(复习课和讲评课)，精讲精评、 突出方法，注重创新能力的培养。 复习课要求做到： (1)系统性：滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成串; (2)综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层 次; (3)基础性：着眼双基，中档为主，面向多数; (4)重点性：突出主干知识，详略得当; (5)发展性：传播方法，知道迁移，学会自学; (6)启迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题。 讲评课要求做到： (1)针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难; (2)诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结 合; (3)辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三; (4)启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。 4.加强作业的落实，巩固复习效果。加强对学生的作 业的批改与检查，每次作业要全批全改，必要的情况下要 做到面批面改，复习完一篇就进行一套单元检测，检查漏 洞，查找教学中的存在的问题，分析原因，寻找办法(实验 班两位教师分工合作，对每次课堂检测统一阅卷)。合理利 用时间进行错题重组训练，每周进行一次以已复习的内容 为主体的客观试题训练。第一轮复习中合理安排好综合试 卷训练的时间，第二轮复习每周一套综合训练。 1.解决好审题与解题的关系。有的同学对审题重视不 够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃 透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更 无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题， 准确地把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信 息，才能迅速找准解题方向。 2.解决好“会做“与“得分”的关系。要将你的解题 策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这 一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而 不对” 、 “对而不全”的情况，考生自己的估分与实际得分 差之甚远。如立体几何论证中的“跳步” ，使很多人丢失 1/3 以上分数;代数论证中“以图代证” ，尽管解题思路正确 甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译 为“文字语言” ，得分少得可怜;再如某年高考三角函数图 像变换，许多考生心中有数却说不清楚，扣分者也不在少 数。只有重视解题过程的语言表述，会做的题才能得分。 3.解决好“快”与“准”的关系。在目前题量大、时 间紧的情况下， “准”字则尤为重要。只有“准”才能得分， 只有“准”才可不必考虑再花时间检查。而“快”是平时 训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只 会落得错误百出。要尽可能避免一开始下笔就出现差错而 导致前功尽弃的情形。 4.解决好难题与容易题的关系。拿到试卷后，一般来 说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺 序并不完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间， 不要在某个卡住的题上打持久战，那样既耗费时间又拿不 到分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一 题把关”转为“多题把关” ，因此解答题都设置了层次分明 的台阶，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此 看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有 可得分之处。所以考试中看到容易题不可掉以轻心，看到 新面孔的难题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到 应有的分数。 5.解