第 四 课 《欢快的青春节拍》第二框 感悟青春 教案-

第 四 课 欢快的青春节拍第二框 感悟青春 教案 第四课欢快的青春节拍第二框 感悟青春教案 课程标准： .1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理 的协调发展。 .1.2 知道青春期心理卫生常识，学会克服青 春期的烦恼，调控好自己的心理冲动 2.1.3 正确认识与异性同学之间的情感,学会 用恰当的方式与异交往. 教学目标： 知识目标：了解青春期基本的生理和心理 常识。 能力目标：从容面对青春期生理和心理的 变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理与 心理协调发展，同时做到尊重他人，不拿别人的生 理变化取笑，认识青春期各种烦恼的缘由，消除紧 张不安的心理，一方面应主动调控心理冲动，另一 方面应接受来自师长的指导，澄清对一些问题的错 误认识，正确看待自己的成长、与父母的关系、男 女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。 情感态度与价值观目标：帮助学生以积极 乐观的心态迎接青春期的到来，体验青春的幸福， 创造美好的青春。 教学重点和难点： 本框的教学重点是结合自己的经历引导启发学 生，正确认识青春期生理变化及由此产生的特有的 矛盾心理特征，从而自觉主动调适自我，认识到青 春更代表了一种新的精神境界。难点在于引导学生 正确认识和评价青春期的心理自我，明确自己努力 的方向，正确看待自己的成长、与父母的关系、男 女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。 课时安排：一课时 课前准备 学生了解家长是如何度过青春期的，请家长给 自己的青春提出期望。 板书设计 第四课 欢快的青春节拍 第一框 感悟青春 一、青春误读： 、错误：如取笑生理现象；歪曲“酷”的标准； 取笑男女交往。 2、正确：如彼此尊重；真正的个性在于从内 心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖， 勇于为自己行为负责的精神；男女同学之间的正常 交往，有益于我们的身心健康。 二、青春畅想 秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿 心态、气质、想象力 成长多快乐精神世界：活力的象征、智慧、勇 敢、意志； 尽情地享受人生 教学设计 导入新课： 你是否因长大了，身体发生了变化而被人取笑？ 你是否因长大了有很多的奇思怪想呢？（引起学生 的思考，进入课堂） 活动一：讨论“我看同学的生理变化” 该不该谈论青春期的生理变化呢？ 拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果 你被别人取笑，你会有什么感受？ （小结）取笑他人生理发育特点、造成对他人 的伤害，产生同学矛盾，极不利于我们的健康成长。 彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。在尊重与关 爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。 活动二：畅说“我的美丽标准” 阅读 P40 材料，分析小刚与妈妈的对话。 小刚理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、 标新立异，以此展现给别人自己已经人格独立了。 我理解的“酷”是不仅具有秀丽的容颜、优雅的气 质、健美的身姿，还应更多地体现出一个人的良好 的心理状态、坚定的意志、优雅的气质、丰富的想 象力和真挚的情感。真正的个性在于从内心深处散 发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自 己行为负责的精神。 反映了他急于摆脱依赖，展现自己的独立性。 小刚理解的长大就是有了自己的思维方式，有 了自己的看法和见解。可以按照自己的意愿追赶时 髦，自己可以安排自己的衣着打扮，自己说了算， 想怎样就怎么样。我的理解是独立是建立在有自立 能力的基础上的，真正的个性在于从内心深处散发 的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己 行为负责的精神。 男生变声难过吗？ 女生长得丰满而不苗条感觉如何？ （小结）上述青春期现象都是正常的生理现象， 我们要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总 会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。 活动三：我与异性同学的往来 P40，说说小菲的心情？ 小菲担心的是一些同学出于不理解，对于他们 二人的这种正常交往在背后指手画脚和说三道四。 特别是怕说他们是在早恋。 我不赞同。男女同学之间的正常交往，有益于 我们的身心健康有益于我们的身心健康。两者之间 可以优势互补、取长补短，从而营造一种和谐温馨、 合作团结的氛围。但是男女同学交往要适度。 大家互相谈自己以前是如何处理男女同学交往 的？与本班异性同学（以前从未说过话的）谈几句 话。 活动四：畅想“我有多美好” 哪些词语能表现“现在的你”？ 我们会想到很多美好的事物。它不仅表示秀丽 的容颜、优雅的气质、健美的身姿，还蕴涵着智慧、 勇敢和意志。 结束语 我们处在青春期，要正确面对生理和心理上的 发展变化，相互尊重，彼此关爱。青春将使我们对 未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切， 使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地 享受人生竞赛的乐趣。 第四课欢快的青春节拍第二框 感悟青春教案 课程标准： .1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理 的协调发展。 .1.2 知道青春期心理卫生常识，学会克服青 春期的烦恼，调控好自己的心理冲动 2.1.3 正确认识与异性同学之间的情感,学会 用恰当的方式与异交往. 教学目标： 知识目标：了解青春期基本的生理和心理 常识。 能力目标：从容面对青春期生理和心理的 变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理与 心理协调发展，同时做到尊重他人，不拿别人的生 理变化取笑，认识青春期各种烦恼的缘由，消除紧 张不安的心理，一方面应主动调控心理冲动，另一 方面应接受来自师长的指导，澄清对一些问题的错 误认识，正确看待自己的成长、与父母的关系、男 女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。 情感态度与价值观目标：帮助学生以积极 乐观的心态迎接青春期的到来，体验青春的幸福， 创造美好的青春。 教学重点和难点： 本框的教学重点是结合自己的经历引导启发学 生，正确认识青春期生理变化及由此产生的特有的 矛盾心理特征，从而自觉主动调适自我，认识到青 春更代表了一种新的精神境界。难点在于引导学生 正确认识和评价青春期的心理自我，明确自己努力 的方向，正确看待自己的成长、与父母的关系、男 女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。 课时安排：一课时 课前准备 学生了解家长是如何度过青春期的，请家长给 自己的青春提出期望。 板书设计 第四课 欢快的青春节拍 第一框 感悟青春 一、青春误读： 、错误：如取笑生理现象；歪曲“酷”的标准； 取笑男女交往。 2、正确：如彼此尊重；真正的个性在于从内 心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖， 勇于为自己行为负责的精神；男女同学之间的正常 交往，有益于我们的身心健康。 二、青春畅想 秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿 心态、气质、想象力 成长多快乐精神世界：活力的象征、智慧、勇 敢、意志； 尽情地享受人生 教学设计 导入新课： 你是否因长大了，身体发生了变化而被人取笑？ 你是否因长大了有很多的奇思怪想呢？（引起学生 的思考，进入课堂） 活动一：讨论“我看同学的生理变化” 该不该谈论青春期的生理变化呢？ 拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果 你被别人取笑，你会有什么感受？ （小结）取笑他人生理发育特点、造成对他人 的伤害，产生同学矛盾，极不利于我们的健康成长。 彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。在尊重与关 爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。 活动二：畅说“我的美丽标准” 阅读 P40 材料，分析小刚与妈妈的对话。 小刚理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、 标新立异，以此展现给别人自己已经人格独立了。 我理解的“酷”是不仅具有秀丽的容颜、优雅的气 质、健美的身姿，还应更多地体现出一个人的良好 的心理状态、坚定的意志、优雅的气质、丰富的想 象力和真挚的情感。真正的个性在于从内心深处散 发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自 己行为负责的精神。 反映了他急于摆脱依赖，展现自己的独立性。 小刚理解的长大就是有了自己的思维方式，有 了自己的看法和见解。可以按照自己的意愿追赶时 髦，自己可以安排自己的衣着打扮，自己说了算， 想怎样就怎么样。我的理解是独立是建立在有自立 能力的基础上的，真正的个性在于从内心深处散发 的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己 行为负责的精神。 男生变声难过吗？ 女生长得丰满而不苗条感觉如何？ （小结）上述青春期现象都是正常的生理现象， 我们要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总 会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。 活动三：我与异性同学的往来 P40，说说小菲的心情？ 小菲担心的是一些同学出于不理解，对于他们 二人的这种正常交往在背后指手画脚和说三道四。 特别是怕说他们是在早恋。 我不赞同。男女同学之间的正常交往，有益于 我们的身心健康有益于我们的身心健康。两者之间 可以优势互补、取长补短，从而营造一种和谐温馨、 合作团结的氛围。但是男女同学交往要适度。 大家互相谈自己以前是如何处理男女同学交往 的？与本班异性同学（以前从未说过话的）谈几句 话。 活动四：畅想“我有多美好” 哪些词语能表现“现在的你”？ 我们会想到很多美好的事物。它不仅表示秀丽 的容颜、优雅的气质、健美的身姿，还蕴涵着智慧、 勇敢和意志。 结束语 我们处在青春期，要正确面对生理和心理上的 发展变化，相互尊重，彼此关爱。青春将使我们对 未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切， 使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地 享受人生竞赛的乐趣。 第四课欢快的青春节拍第二框 感悟青春教案 课程标准： .1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理 的协调发展。 .1.2 知道青春期心理卫生常识，学会克服青 春期的烦恼，调控好自己的心理冲动 2.1.3 正确认识与异性同学之间的情感,学会 用恰当的方式与异交往. 教学目标： 知识目标：了解青春期基本的生理和心理 常识。 能力目标：从容面对青春期生理和心理的 变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理与 心理协调发展，同时做到尊重他人，不拿别人的生 理变化取笑，认识青春期各种烦恼的缘由，消除紧 张不安的心理，一方面应主动调控心理冲动，另一 方面应接受来自师长的指导，澄清对一些问题的错 误认识，正确看待自己的成长、与父母的关系、男 女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。 情感态度与价值观目标：帮助学生以积极 乐观的心态迎接青春期的到来，体验青春的幸福， 创造美好的青春。 教学重点和难点： 本框的教学重点是结合自己的经历引导启发学 生，正确认识青春期生理变化及由此产生的特有的 矛盾心理特征，从而自觉主动调适自我，认识到青 春更代表了一种新的精神境界。难点在于引导学生 正确认识和评价青春期的心理自我，明确自己努力 的方向，正确看待自己的成长、与父母的关系、男 女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。 课时安排：一课时 课前准备 学生了解家长是如何度过青春期的，请家长给 自己的青春提出期望。 板书设计 第四课 欢快的青春节拍 第一框 感悟青春 一、青春误读： 、错误：如取笑生理现象；歪曲“酷”的标准； 取笑男女交往。 2、正确：如彼此尊重；真正的个性在于从内 心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖， 勇于为自己行为负责的精神；男女同学之间的正常 交往，有益于我们的身心健康。 二、青春畅想 秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿 心态、气质、想象力 成长多快乐精神世界：活力的象征、智慧、勇 敢、意志； 尽情地享受人生 教学设计 导入新课： 你是否因长大了，身体发生了变化而被人取笑？ 你是否因长大了有很多的奇思怪想呢？（引起学生 的思考，进入课堂） 活动一：讨论“我看同学的生理变化” 该不该谈论青春期的生理变化呢？ 拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果 你被别人取笑，你会有什么感受？ （小结）取笑他人生理发育特点、造成对他人 的伤害，产生同学矛盾，极不利于我们的健康成长。 彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。在尊重与关 爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。 活动二：畅说“我的美丽标准” 阅读 P40 材料，分析小刚与妈妈的对话。 小刚理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、 标新立异，以此展现给别人自己已经人格独立了。 我理解的“酷”是不仅具有秀丽的容颜、优雅的气 质、健美的身姿，还应更多地体现出一个人的良好 的心理状态、坚定的意志、优雅的气质、丰富的想 象力和真挚的情感。真正的个性在于从内心深处散 发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自 己行为负责的精神。 反映了他急于摆脱依赖，展现自己的独立性。 小刚理解的长大就是有了自己的思维方式，有 了自己的看法和见解。可以按照自己的意愿追赶时 髦，自己可以安排自己的衣着打扮，自己说了算， 想怎样就怎么样。我的理解是独立是建立在有自立 能力的基础上的，真正的个性在于从内心深处散发 的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己 行为负责的精神。 男生变声难过吗？ 女生长得丰满而不苗条感觉如何？ （小结）上述青春期现象都是正常的生理现象， 我们要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总 会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。 活动三：我与异性同学的往来 P40，说说小菲的心情？ 小菲担心的是一些同学出于不理解，对于他们 二人的这种正常交往在背后指手画脚和说三道四。 特别是怕说他们是在早恋。 我不赞同。男女同学之间的正常交往，有益于 我们的身心健康有益于我