学校校本教研的工作计划

学校校本教研工作计划 学校校本教研工作计划 学校校本教研工作计划 1 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究 三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体 的研究方法，而是一种研究取向;它不仅是教师的 专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程;不 仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创 建个性化、特色化学校的主要途径之一。 教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以 教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教 育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研 究教育现象，揭示教育规律。为此，马场垣金星学 校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素 质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促 声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因 此我校特制定校本教研计划。 二、工作目标 1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研 理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的 教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新 课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。 2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展 示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案 例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续 加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的 校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。 (1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导 和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。 (2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保 存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。 教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程 实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施 者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平， 对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积 极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己 积极学习有关理论。 2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研 实践能力。 通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使 教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流 经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中 共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长， 从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。 3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研 究与校本实践教学相结合的水平。 专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结 合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经 历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何 将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校 本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论 方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。 四、具体措施 1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教 师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理 论基矗 坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强 自我学习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。 着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透， 力争把握课程改革的方向。 2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研 实践能力。 (1)积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师 们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验， 也可以展现我校近年来的校本教研成果。 (2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀 远程教育资源课程，参与学校的新课程展示。形成 展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。 (3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例 分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有 教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研 究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果 能发挥长效作用。 (4)增强集体备课的实效，真正发挥集体备课 的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优 质课、新课程展示课、教学论文等)都应该以备课 组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员 都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与， 务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成 员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧 的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高 校本教研能力的效果。 (5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促 进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目 的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中， 对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变 情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特 色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指 出，及时改进。 (6)以课题研究为突破口，将教校本教研实践 中的问题理论化，通过理论研究，形成理论系统， 再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题 组成员会议，对阶段性研究成果 进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料 的搜集整理工作。 3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。 1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、 示范作用，带动整体校本教研水平的提升。 2)发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的 交流，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众 长。 3)通过走出去的方式，积极主动向上级领导、 专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些 专家来讲座，来引领。 学校校本教研工作计划 2 一、指导思想 坚持以发展为主题，以学校发展为根本，以促 进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，转变 教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在 教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问 题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学 特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。特制 定本学期学校校本教研工作计划如下： 二、总体目标 (一)通过开展校本教学研究，解决我校教育教 学实际问题，教科研活动与实际教学活动密切结合， 强化教研组备课组校本教研的有效性 积极开展教研活动，组织各教研组每学期开学 初，系统地进行教材研究，以年级组为单位的备课 组一学期进行四次以上有效率的集体备课。认真完 成备课组内的备课任务，认真准备并在教研组、备 课组讨论时积极发言;认真参加听课、评课活动， 构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议 课+领导评课”的教研模式。从而增强校本教研的 实效性，提高校本教研的层次和水平。 在教学实践的同时，要熟悉课程标准、教科书 及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划;切 实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。 继续开展听评课活动每位教师每学期制定一个教学 研究主题;围绕教学主题每学期至少要组织好一次 以上有质量、有效率的公开课。公开课，课前要集 体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促 进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的 能力，使公开课真正起到教学研究的作用。 (二)通过开展校本教学研究，改善我校教育教 学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发 展，共同成长，加强教师个人校本教研工作能力。 进行有计划的教育教学理论学习，将先进的经 验引入自己的教学之中。每学期教研组内组织两次 专题学习讨论，把要求学生“学会学习”与教师 “学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象， 在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不 断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评 价、反思、控制和调节。 三、校本教研要求过程完整，环节齐全 在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。 教学问题教学设计教学行动教学总结 和反思按照“问题设计行动反思” 模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发 现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课 题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加 强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为 的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。 以此构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系， 形成特色。 四、校本教研的主要措施 (一)强化组织和管理，校长为校本教研的第一 责任人，是校本教研的身体力行者。骨干教师为教 研龙头力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步 成为校本教研的主力军。 (二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素 质。 1、继续挖掘自身资源。 2、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育 技术的培训。 学校校本教研工作计划 3 校本教研是学校根据自己的实际情况，立足本 校提高教师业务能力和教育教学水平的一项重要措 施，根据这种情况，我校特制定如下： 一、认真组织集体备课 集体备课是一项充分发挥集体智慧的一种极好 的研修形式，就我校教师构成成分而言，青年教师 占据多数，他们尽管有丰富的理论知识，但在教学 经验、备课方法、授课形式上，还有许多欠缺和不 足。因此，很有必要通过集体备课这种形式，让青 年教师在老教师或有丰富教学经验的学科带头人的 带领下得到培训，达到逐步提高教育教学能力之目 的。 二、搞好听评课活动 备课是基础，上课是关键，评课是提高的前提。 不管你的教案写得再好，还必须通过上课这种形式 来把你的教育理念和教育目的体现出来。而上每一 节课都或多或少存 在一些不足和缺陷，怎么改动这些缺陷，正像 我们看病就医一样，只有通过医生的诊断才能确定 病因，才能对症下药。而我们的教育教学上的“医 生”就是其他听课的教师。所以，我们不但组织好 听课活动，更要及时组织教师进行评课活动，在评 课活动当中相互切磋，达到相互学习、相互提高的 目的。 三、搞好集体教研活动 集体教研也是提高全体教师教育教学能力和教 学水平的一项重要措施，因此我们要求全体教师对 集体教研工作给予高度的重视。在规定的集体教研 安排时间内，无重大事故或原因，不得请假，更不 得缺席。不管是上级教育主管部门组织的教研活动， 或学校组织的教研活动必须按时参加，认真做好记 录，及时落实。 四、加强教师业务理论学习 业务理论学习是提高教师教育教学水平，更新 教育观念，学习先进的教育理论、先进的教育方法 和先进经验的一项重要形式，只有不断学习，才能 做到更好的自我完善、自我提高，才能跟上飞速发 展的教育形式。为此，我们学校要加强对教师业务 学习理论的领导，在每周的业务学习时间内，向教 师提供一些必要的有关业务理论资料，通过集体学 习和个人学习等不同的学习形式，对全体教师进行 全员培训和全员提高。全体教师还必须写出必要的 学习笔记和心得体会。 五、搞好传帮带活动 近两年来，我校接受了许多青年教师，他们刚 刚走上讲台，在教育教学能力和教学方法、授课方 法等方面，存在许多不足和欠缺，为了帮助这些青 年教师尽快地适应教学工作，我们要搞好教师之间 传帮带活动，就是说让这些青年教师向身边的老教 师、教学经验丰富的教师、骨干教师拜师，让这些 老教师、骨干教师等带徒，相互听评课，相互学习， 相互交流，已达到对青年教师进行培训和提高的目 的。 六、请进来，走出去，相互学习，共同提高 近几年来，新课改工作在全国各地、城乡之间 先后全面开展，新的教学理念、教育思想、教学模 式如雨后春笋，我们学校较之城镇晚走一步。因此， 他们这些开展新课改的学校都许多宝贵的经验，可 供我们借鉴，有许多新的教育理论、教育思想、教 育模式等可供我们学习。因此，我们要充分利用这 样有利条件，通过不同的渠道，借助不同的机会， 尽可能多的派教师出外考察学习，同时，也可以请 进名师名家到学校传授经验，以提高我校全体教师 教学水平。 七、加强教师专业知识进修 前几年以来，我们学校进来了许多青年教师， 尽管他们热情高、干劲大、事业心强，但有许多教 师所教学科与他们的所学学科不一致，因此，对这 些教师很有必要进行专业知识的培训和提高，以帮 助他们尽管的提高他们自己的业务水平，适应教育 事业发展的需要。 学校校本教研工作计划 4 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究 三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体 的研究方法，而是一种研究取向;它不仅是教师的 专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程;不 仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创 建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研 要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指 南，以师生可持续发展为目标,以教育创新为动力， 运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭 示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教 研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点， 以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向 教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本 教研计划。 学校校本教研工作计划 二、工作目标 1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研 理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的 教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新 课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。 2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展 示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案 例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续 加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的 校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。 (1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导 和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。 (2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保 存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。 教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程 实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施 者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平， 对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积 极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己 积极学习有关理论。 2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研 实践能力。 通过集体备课、听课、评课、议课等活动， 使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相 互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的 互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同 成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目 的。 3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研 究与校本实践教学相结合的水平。 专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结 合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经 历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何 将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校 本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论 方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。 四、具体措施 1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教 师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理 论基矗 坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强 自我学习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。 着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透， 力争把握课程改革的方向。 2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研 实践能力。 (1)积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师 们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验， 也可以展现我校近年来的校本教研成果。 (2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀 远程教育资源课程，参与学校的新课程展示。形成 展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。 (3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例 分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有 教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研 究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果 能发挥长效作用。 (4)增强集体备课的实效，真正发挥集体备课 的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优 质课、新课程展示课、教学论文等)都应该以备课 组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员 都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与， 务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成 员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧 的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高 校本教研能力的效果。 (5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促 进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目 的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中， 对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变 情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特 色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指 出，及时改进。 (6)以课题研究为突破口，将教校本教研实践 中的问题理论化，通过理论研究，形成理论系统， 再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题 组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及时形 成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。 3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。 1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、 示范作用，带动整体校本教研水平的提升。 2)发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的 交流，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众 长。 3)通过走出去的方式，积极主动向上级领导、 专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些 专家来讲座，来引领。 附表：xx 学校校本教研主要活动安排 周次 主要活动及主要内容 1 制定校本教研工作计划 2 业务学习 3 第一次课题组研讨 4 集体备课、公开课 5 优秀公开课听课、评课、议课工作计划 6 集体备课 7 新课程展示课教学案例、教学反思评析、研 讨 8 第二次课题组研讨 9 听课调研总体反馈，理论学习 10 业务学习 11 备课组活动(集体备课) 12 新课程专题讲座 13 第三次课题组研讨 14 教学论坛活动 15 集体备课 16 收集整理各项材料 17 评选优秀公开课 18 期末复习/p 学校校本教研工作计划 学校校本教研工作计划 1 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究 三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体 的研究方法，而是一种研究取向;它不仅是教师的 专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程;不 仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创 建个性化、特色化学校的主要途径之一。 教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以 教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教 育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研 究教育现象，揭示教育规律。为此，马场垣金星学 校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素 质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促 声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因 此我校特制定校本教研计划。 二、工作目标 1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研 理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的 教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新 课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。 2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展 示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案 例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续 加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的 校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。 (1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导 和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。 (2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保 存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。 教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程 实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施 者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平， 对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积 极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己 积极学习有关理论。 2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研 实践能力。 通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使 教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流 经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中 共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长， 从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。 3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研 究与校本实践教学相结合的水平。 专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结 合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经 历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何 将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校 本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论 方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。 四、具体措施 1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教 师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理 论基矗 坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强 自我学习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。 着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透， 力争把握课程改革的方向。 2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研 实践能力。 (1)积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师 们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验， 也可以展现我校近年来的校本教研成果。 (2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀 远程教育资源课程，参与学校的新课程展示。形成 展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。 (3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例 分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有 教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研 究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果 能发挥长效作用。 (4)增强集体备课的实效，真正发挥集体备课 的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优 质课、新课程展示课、教学论文等)都应该以备课 组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员 都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与， 务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成 员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧 的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高 校本教研能力的效果。 (5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促 进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目 的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中， 对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变 情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特 色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指 出，及时改进。 (6)以课题研究为突破口，将教校本教研实践 中的问题理论化，通过理论研究，形成理论系统， 再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题 组成员会议，对阶段性研究成果 进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料 的搜集整理工作。 3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。 1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、 示范作用，带动整体校本教研水平的提升。 2)发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的 交流，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众 长。 3)通过走出去的方式，积极主动向上级领导、 专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些 专家来讲座，来引领。 学校校本教研工作计划 2 一、指导思想 坚持以发展为主题，以学校发展为根本，以促 进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，转变 教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在 教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问 题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学 特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。特制 定本学期学校校本教研工作计划如下： 二、总体目标 (一)通过开展校本教学研究，解决我校教育教 学实际问题，教科研活动与实际教学活动密切结合， 强化教研组备课组校本教研的有效性 积极开展教研活动，组织各教研组每学期开学 初，系统地进行教材研究，以年级组为单位的备课 组一学期进行四次以上有效率的集体备课。认真完 成备课组内的备课任务，认真准备并在教研组、备 课组讨论时积极发言;认真参加听课、评课活动， 构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议 课+领导评课”的教研模式。从而增强校本教研的 实效性，提高校本教研的层次和水平。 在教学实践的同时，要熟悉课程标准、教科书 及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划;切 实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。 继续开展听评课活动每位教师每学期制定一个教学 研究主题;围绕教学主题每学期至少要组织好一次 以上有质量、有效率的公开课。公开课，课前要集 体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促 进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的 能力，使公开课真正起到教学研究的作用。 (二)通过开展校本教学研究，改善我校教育教 学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发 展，共同成长，加强教师个人校本教研工作能力。 进行有计划的教育教学理论学习，将先进的经 验引入自己的教学之中。每学期教研组内组织两次 专题学习讨论，把要求学生“学会学习”与教师 “学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象， 在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不 断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评 价、反思、控制和调节。 三、校本教研要求过程完整，环节齐全 在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。 教学问题教学设计教学行动教学总结 和反思按照“问题设计行动反思” 模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发 现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课 题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加 强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为 的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。 以此构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系， 形成特色。 四、校本教研的主要措施 (一)强化组织和管理，校长为校本教研的第一 责任人，是校本教研的身体力行者。骨干教师为教 研龙头力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步 成为校本教研的主力军。 (二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素 质。 1、继续挖掘自身资源。 2、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育 技术的培训。 学校校本教研工作计划 3 校本教研是学校根据自己的实际情况，立足本 校提高教师业务能力和教育教学水平的一项重要措 施，根据这种情况，我校特制定如下： 一、认真组织集体备课 集体备课是一项充分发挥集体智慧的一种极好 的研修形式，就我校教师构成成分而言，青年教师 占据多数，他们尽管有丰富的理论知识，但在教学 经验、备课方法、授课形式上，还有许多欠缺和不 足。因此，很有必要通过集体备课这种形式，让青 年教师在老教师或有丰富教学经验的学科带头人的 带领下得到培训，达到逐步提高教育教学能力之目 的。 二、搞好听评课活动 备课是基础，上课是关键，评课是提高的前提。 不管你的教案写得再好，还必须通过上课这种形式 来把你的教育理念和教育目的体现出来。而上每一 节课都或多或少存 在一些不足和缺陷，怎么改动这些缺陷，正像 我们看病就医一样，只有通过医生的诊断才能确定 病因，才能对症下药。而我们的教育教学上的“医 生”就是其他听课的教师。所以，我们不但组织好 听课活动，更要及时组织教师进行评课活动，在评 课活动当中相互切磋，达到相互学习、相互提高的 目的。 三、搞好集体教研活动 集体教研也是提高全体教师教育教学能力和教 学水平的一项重要措施，因此我们要求全体教师对 集体教研工作给予高度的重视。在规定的集体教研 安排时间内，无重大事故或原因，不得请假，更不 得缺席。不管是上级教育主管部门组织的教研活动， 或学校组织的教研活动必须按时参加，认真做好记 录，及时落实。 四、加强教师业务理论学习 业务理论学习是提高教师教育教学水平，更新 教育观念，学习先进的教育理论、先进的教育方法 和先进经验的一项重要形式，只有不断学习，才能 做到更好的自我完善、自我提高，才能跟上飞速发 展的教育形式。为此，我们学校要加强对教师业务 学习理论的领导，在每周的业务学习时间内，向教 师提供一些必要的有关业务理论资料，通过集体学 习和个人学习等不同的学习形式，对全体教师进行 全员培训和全员提高。全体教师还必须写出必要的 学习笔记和心得体会。 五、搞好传帮带活动 近两年来，我校接受了许多青年教师，他们刚 刚走上讲台，在教育教学能力和教学方法、授课方 法等方面，存在许多不足和欠缺，为了帮助这些青 年教师尽快地适应教学工作，我们要搞好教师之间 传帮带活动，就是说让这些青年教师向身边的老教 师、教学经验丰富的教师、骨干教师拜师，让这些 老教师、骨干教师等带徒，相互听评课，相互学习， 相互交流，已达到对青年教师进行培训和提高的目 的。 六、请进来，走出去，相互学习，共同提高 近几年来，新课改工作在全国各地、城乡之间 先后全面开展，新的教学理念、教育思想、教学模 式如雨后春笋，我们学校较之城镇晚走一步。因此， 他们这些开展新课改的学校都许多宝贵的经验，可 供我们借鉴，有许多新的教育理论、教育思想、教 育模式等可供我们学习。因此，我们要充分利用这 样有利条件，通过不同的渠道，借助不同的机会， 尽可能多的派教师出外考察学习，同时，也可以请 进名师名家到学校传授经验，以提高我校全体教师 教学水平。 七、加强教师专业知识进修 前几年以来，我们学校进来了许多青年教师， 尽管他们热情高、干劲大、事业心强，但有许多教 师所教学科与他们的所学学科不一致，因此，对这 些教师很有必要进行专业知识的培训和提高，以帮 助他们尽管的提高他们自己的业务水平，适应教育 事业发展的需要。 学校校本教研工作计划 4 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究 三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体 的研究方法，而是一种研究取向;它不仅是教师的 专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程;不 仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创 建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研 要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指 南，以师生可持续发展为目标,以教育创新为动力， 运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭 示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教 研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点， 以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向 教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本 教研计划。 学校校本教研工作计划 二、工作目标 1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研 理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的 教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新 课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。 2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展 示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案 例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续 加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的 校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。 (1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导 和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。 (2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保 存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。 教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程 实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施 者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平， 对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积 极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己 积极学习有关理论。 2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研 实践能力。 通过集体备课、听课、评课、议课等活动， 使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相 互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的 互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同 成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目 的。 3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研 究与校本实践教学相结合的水平。 专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结 合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经 历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何 将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校 本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论 方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。 四、具体措施 1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教 师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理 论基矗 坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强 自我学习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。 着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透， 力争把握课程改革的方向。 2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研 实践能力。 (1)积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师 们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验， 也可以展现我校近年来的校本教研成果。 (2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀 远程教育资源课程，参与学校的新课程展示。形成 展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。 (3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例 分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有 教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研 究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果 能发挥长效作用。 (4)增强集体备课的实效，真正发挥集体备课 的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优 质课、新课程展示课、教学论文等)都应该以备课 组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员 都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与， 务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成 员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧 的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高 校本教研能力的效果。 (5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促 进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目 的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中， 对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变 情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特 色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指 出，及时改进。 (6)以课题研究为突破口，将教校本教研实践 中的问题理论化，通过理论研究，形成理论系统， 再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题 组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及时形 成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。 3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。 1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、 示范作用，带动整体校本教研水平的提升。 2)发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的 交流，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众 长。 3)通过走出去的方式，积极主动向上级领导、 专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些 专家来讲座，来引领。 附表：xx 学校校本教研主要活动安排 周次 主要活动及主要内容 1 制定校本教研工作计划 2 业务学习 3 第一次课题组研讨 4 集体备课、公开课 5 优秀公开课听课、评课、议课工作计划 6 集体备课 7 新课程展示课教学案例、教学反思评析、研 讨 8 第二次课题组研讨 9 听课调研总体反馈，理论学习 10 业务学习 11 备课组活动(集体备课) 12 新课程专题讲座 13 第三次课题组研讨 14 教学论坛活动 15 集体备课 16 收集整理各项材料 17 评选优秀公开课 18 期末复习/p 学校校本教研工作计划 学校校本教研工作计划 1 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究 三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体 的研究方法，而是一种研究取向;它不仅是教师的 专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程;不 仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创 建个性化、特色化学校的主要途径之一。 教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以 教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教 育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研 究教育现象，揭示教育规律。为此，马场垣金星学 校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素 质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促 声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因 此我校特制定校本教研计划。 二、工作目标 1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研 理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的 教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新 课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。 2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展 示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案 例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续 加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的 校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。 (1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导 和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。 (2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保 存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。 教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程 实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施 者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平， 对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积 极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己 积极学习有关理论。 2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研 实践能力。 通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使 教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流 经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中 共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长， 从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。 3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研 究与校本实践教学相结合的水平。 专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结 合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经 历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何 将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校 本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论 方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。 四、具体措施 1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教 师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理 论基矗 坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强 自我学习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。 着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透， 力争把握课程改革的方向。 2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研 实践能力。 (1)积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师 们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验， 也可以展现我校近年来的校本教研成果。 (2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀 远程教育资源课程，参与学校的新课程展示。形成 展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。 (3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例 分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有 教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研 究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果 能发挥长效作用。 (4)增强集体备课的实效，真正发挥集体备课 的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优 质课、新课程展示课、教学论文等)都应该以备课 组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员 都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与， 务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成 员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧 的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高 校本教研能力的效果。 (5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促 进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目 的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中， 对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变 情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特 色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指 出，及时改进。 (6)以课题研究为突破口，将教校本教研实践 中的问题理论化，通过理论研究，形成理论系统， 再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题 组成员会议，对阶段性研究成果 进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料 的搜集整理工作。 3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。 1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、 示范作用，带动整体校本教研水平的提升。 2)发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的 交流，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众 长。 3)通过走出去的方式，积极主动向上级领导、 专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些 专家来讲座，来引领。 学校校本教研工作计划 2 一、指导思想 坚持以发展为主题，以学校发展为根本，以促 进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，转变 教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在 教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问 题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学 特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。特制 定本学期学校校本教研工作计划如下： 二、总体目标 (一)通过开展校本教学研究，解决我校教育教 学实际问题，教科研活动与实际教学活动密切结合， 强化教研组备课组校本教研的有效性 积极开展教研活动，组织各教研组每学期开学 初，系统地进行教材研究，以年级组为单位的备课 组一学期进行四次以上有效率的集体备课。认真完 成备课组内的备课任务，认真准备并在教研组、备 课组讨论时积极发言;认真参加听课、评课活动， 构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议 课+领导评课”的教研模式。从而增强校本教研的 实效性，提高校本教研的层次和水平。 在教学实践的同时，要熟悉课程标准、教科书 及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划;切 实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。 继续开展听评课活动每位教师每学期制定一个教学 研究主题;围绕教学主题每学期至少要组织好一次 以上有质量、有效率的公开课。公开课，课前要集 体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促 进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的 能力，使公开课真正起到教学研究的作用。 (二)通过开展校本教学研究，改善我校教育教 学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发 展，共同成长，加强教师个人校本教研工作能力。 进行有计划的教育教学理论学习，将先进的经 验引入自己的教学之中。每学期教研组内组织两次 专题学习讨论，把要求学生“学会学习”与教师 “学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象， 在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不 断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评 价、反思、控制和调节。 三、校本教研要求过程完整，环节齐全 在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。 教学问题教学设计教学行动教学总结 和反思按照“问题设计行动反思” 模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发 现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课 题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加 强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为 的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。 以此构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系， 形成特色。 四、校本教研的主要措施 (一)强化组织和管理，校长为校本教研的第一 责任人，是校本教研的身体力行者。骨干教师为教 研龙头力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步 成为校本教研的主力军。 (二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素 质。 1、继续挖掘自身资源。 2、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育 技术的培训。 学校校本教研工作计划 3 校本教研是学校根据自己的实际情况，立足本 校提高教师业务能力和教育教学水平的一项重要措 施，根据这种情况，我校特制定如下： 一、认真组织集体备课 集体备课是一项充分发挥集体智慧的一种极好 的研修形式，就我校教师构成成分而言，青年教师 占据多数，他们尽管有丰富的理论知识，但在教学 经验、备课方法、授课形式上，还有许多欠缺和不 足。因此，很有必要通过集体备课这种形式，让青 年教师在老教师或有丰富教学经验的学科带头人的 带领下得到培训，达到逐步提高教育教学能力之目 的。 二、搞好听评课活动 备课是基础，上课是关键，评课是提高的前提。 不管你的教案写得再好，还必须通过上课这种形式 来把你的教育理念和教育目的体现出来。而上每一 节课都或多或少存 在一些不足和缺陷，怎么改动这些缺陷，正像 我们看病就医一样，只有通过医生的诊断才能确定 病因，才能对症下药。而我们的教育教学上的“医 生”就是其他听课的教师。所以，我们