校本课程小结

校本课程小结 本校多年以来一直坚持开展“好书教我学做人” 活动，结合我校的语文教学改革，在教师的引领下， 学生及早进行了大量的阅读。学生在阅读过程中， 不但获得了各种知识，同时也学到了做人的道理。 为了扩充学生们的阅读面，丰富学生们的阅读内容， 营造读书氛围，培养学生良好的阅读习惯，帮助学 生了解更多的世界名著和名家，也为了学生们进入 初中以后能更快的适应初中的语文学习，我们开设 了校本课程名著名家欣赏 。希望通过对名 著名家的欣赏，使同学们对作品和作者能够有更深 入细致的了解和体会，从感官到思想，使同学们认 识更加深刻，同时通过老师的引导，使同学们更多 地领会其思想内涵。 在校本课程的实施过程中，授课教师能严格按 照名著名家欣赏的课程计划进行操作。由于本 课程所选择的篇目，都是新课程标准上规定的上初 中以后的必读篇目，所以参加本课程的同学都有一 种提前进入初中学习的感觉，同学们感到新奇，加 上教师在教学过程中采用灵活多样的教学方法和手 段，调动学生们的读书兴趣，激发学生读书的主动 性和积极性。一个学年过去了，参加名著名家欣 赏班的同学个个都有了不少的收获。每次上课老 师推荐的篇目同学们都能认真阅读。并能在读名著 的同时主动查阅各种资料，了解相关的作者和作品 的写作背景，这对更好的了解作品的内容和内涵有 很大的帮助。同学们也在查阅资料和阅读的过程中 增长了见识，开阔了视野，陶冶了情操并积累了大 量的知识。 因此，很好的引导学生读书，开展各种有益的 读书活动，将直接影响学生各个方面的发展，古人 云：“博观而约取，厚积而薄发” ，这是指要写好 文章，很大程度上要取决于通过阅读拥有丰富而充 实的材料。不仅写文章这样，做人、做事很大程度 上也离不开阅读。面对迅猛的当今社会，要提高学 生的各种素质，就必须开发学生的智利，扩大学生 的知识视野，拓宽学生的知识面。培养学生良好的 阅读习惯，使之能从中受益终生。 校本课程小结（2）： 德培小学地处 XX 市 XX 区下应，是一所由政府 投入，台胞捐资的农村小学。尤其是近几年来，学 校在茅校长的带领下，教师齐心协力取得了一系列 的成绩。先后获得了省示范小学、省绿色学校、市 教育科研先进集体、市首批艺术特色项目学校、市 首批现代化学校、市环保模范单位、市业训先进集 体、市行为规范达标学校等多项荣誉称号。 xx 年以来，学校根据基础教育课程改革纲 要（试行） 的文件精神，基于对校本课程的理解， 为了学生的发展，学校的发展，教师的发展，确立 了本次校本课程建设的目标初步设想要形成有 德培特色的、有示范意义的课程体系，开发校本课 程，力图做到既能全面提高学生素质，培养学生创 新精神、实践能力，又能造就出一大批优秀的教师， 把学校建设成为特色明显的一所农村小学。 二、校本课程的具体开发 我们的教科工作起步比较晚。我们的茅校长 1999 年来这个学校，也是我们教科工作的起点。 xx 年学校的第一个课题小学美术现代化新途径 探索在市、区级立项，科研成果在市、区级获奖， 当时我们的第一本校本教材电脑美术绘画应运 而生，学生对该套教材的学习兴趣昂然，在学习中 学生的想象能力、创作能力也得到了较大的发展。 接着研究的课题小学器乐教学新探索 ，使我们 对校本课程的建设有了进一步新的认识。我们以此 为起点，重新考虑了学校校本课程的开发和建设， 我们成立了校本课程建设领导小组，校本课程编写 小组，制订了校本课程建设的初步设想、编写方案。 这样我们根据学校现有的条件，在充分挖掘各 种课程资源的基础上，共开发了以下四大类课程。 （一） 、艺术类课程 内容选择： 1、 美术：创意彩泥、创意剪纸、创意拼贴一 套共六本、美术电脑 2、 器乐（古筝、琵琶、二胡、笛子、葫芦丝、 扬琴） 3、 游泳. 研发意图：学校提出了“人文关怀，和谐发展， 艺术见长，孕育特色”的办学理念。多年来，艺术 教育作为学校的办学特色，成为我校创品牌的一个 亮点。学校建民乐队至今已有 xx 年之久，近年来 根据学校和教师的实际，我们提出了“器乐进课堂” 的小学音乐教学的新探索，结合该课题我们研发了 民乐校本课程。 （共六本，目前已出版的有三本， 分别为古筝入门 、 琵琶入门 、 二胡入门 ， 另三本也已形成初稿。 ）游泳队是我校的另一个亮 点，游泳队指导教师在教学工作实际中积累了不少 经验，于是体育组的教师发挥各自特长编写了小 学生游泳入门的校本课程。 艺术类课程实施和组织形式：学生在自愿参加 的基础上，部分课程通过选拔参加。如：民乐的学 习，音乐教师根据学生自身条件，在自愿报名基础 上再进行选拔，并确定学哪一样乐器。游泳要根据 学生的身体、手臂等情况。目前我们器乐进课堂主 要普及在三、四年级，主要学习笛子和琵琶。其他 授课时间主要安排在假日活动时间和平时晚学后。 负责组织的教师或部门：教科室、音乐组和体 育组 （二） 、科技类课程 内容选择：航模、 “五小”发明创造、社区实 践活动等。 研发意图：在课程改革轰轰烈烈之际，科技教 育这门新的课程应运而生。这是一门实践性很强的 学科，应充分发挥学生的主体作用，通过主体活动， 培养学生的观察能力、判断分析能力、发明创造能 力。为此，我们提出了学校科技教育的校本资源开 发和研究，旨在突出学生的主体作用，创建学校的 科技教育特色。 课程实施和组织形式：主要是学生自愿报名参 加。我们主要是利用假日活动课、平时放学后学习。 同时利用每年的科技节让这些学生展示各自特长。 负责组织的教师或部门：教导处、教科室、科 技组 （三） 、德育类课程 内容选择：师生自创的绿色童谣。 研发意图：童谣也是一种文化，可以这样说， 有趣好玩的童谣是对学生进行道德教育的一种载体， 学生们能在说唱童谣中快乐地接受教育。正因为如 此，我们提出“绿色童谣满校园”的口号，发动师 生收集和创编童谣，现共收集、创编了两百余首。 让学生在美术课中画童谣，在音乐课中唱童谣，在 英语课中说童谣，在游戏中传唱童谣。在唱响童谣 的同时，我们还把童谣与小学生行为规范相结合， 把师生自创的童谣分篇编成校本教材，成为未成年 人思想道德教育的一种新颖的德育载体。 课程实施和组织形式：学生自愿参加。我们利 用晨会课、班队课、品德课等课程中适当渗透，平 时学生在课间活动时也可以边玩边念边唱。 负责组织的教师或部门：教导处、教科室、各 班主任。 （四） 、学科类课程（主要是对英语类课程进 行了开发和研究） 内容选择：校园英语 900 句、活动化教案设计、 活动化方案设计 研发意图：由于台胞陈老先生，一直非常关心 我校的教学和发展，对于英语教学更是他所推崇和 重视。我校从 1994 年就率先对一、二年级学生进 行智能英语教学，后我们又尝试进行牛津英语教学。 为了创设我校英语教学的特色，提高学生应用语言 的能力，适应新课程改革的发展趋势，于是我们对 学校的英语教学方面的课程进行了新的尝试和开发。 课程实施和组织形式：平时进行校园英语 900 句训练，组织教师在教研活动时学习，课堂教学以 任务型为主，活动化教学为主要形式，让学生在活 动中潜移默化习得语言，进行情境式生活交际。我 们还把每年的 12 月份其中一周作为英语周。每周 三小海贝电视台由学生教学一、二句日常生活中实 用性英语。使我校学生学习英语的氛围更加浓厚。 负责组织的教师或部门：教导处、英语组 三、校本课程的实施和管理 （一） 、建立管理体系。完善的组织是有效开 展活动的基本保证。为了确保校本课程建设工作扎 实、有效地开展，学校成立以校长为组长的校本课 程建设领导小组，负责统筹规划和领导工作；教导 处和教科室负责落实具体计划和管理工作。 （二） 、设置课程。本着学校“人文关怀，和 谐发展，艺术见长，孕育特色”的办学理念，教导 处和教科室每学期开学初确定教师。然后让学生自 愿报名，再根据学生的选择情况和人数，统筹安排。 （三） 、校本课程建设的要求：全校有特长的 教师应该具备“上好一门基础课，开设一门校本课 程”的能力。这些教师要切实做好校本课程的选题、 开课工作，每个学期每门课（或课题）分课时教案 不能少于 8 个；每个学期每位教师教授该类课程应 不少于 8 个学时。 （四） 、校本课程的评价。对学生强调以发展 性评价和表现性评价为主，允许并鼓励学生根据自 己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习。 实行等级制管理，每年根据设计的评价要求进行等 级考核，放入学生的成长记录袋。 1、如在器乐教学中我们建立了多元评价机制 （这里主要要介绍一下段位卡 全校设立段位卡，共设五段，各段设立不同的 要求，全体学生根据自己的实际情况争段。如一段 要求学生能视唱二首简单的曲谱，能欣赏二首简单 的民族器乐曲，能演奏一首简单的练习曲；二段要 求能视唱三首简单的曲谱，能欣赏三首简单的民族 器乐曲，能演奏一首简单的练习曲，一首简单的乐 曲；到五段要求视唱四首简单的曲谱，三首稍复杂 的曲谱，能欣赏四首简单的民族器乐曲，三首稍复 杂的乐曲，能演奏二首简单的乐曲和二首稍复杂的 乐曲，能为一首简单的乐谱注上正确的指法，并能 演奏前八小节，能为一首的简单的儿歌谱曲。 （2）奖励制。 在课堂教学中为激励学生学习器乐的兴趣，设 立了各种奖励制度。如设立每月艺术之星，每个月 各班根据器乐课中学生表现情况评出 2-3 名，以示 激励；设立特长生，每学期根据学生段位的情况， 全校评出 30 名。 （3）考级制。 为进一步激发学生学习器乐的兴趣，让学有余 力的学生到课外继续进行拓展学习，并鼓励他们参 加省市级的器乐考级，使他们有更多的机会与外校 的小朋友交流、学习。 ） 2、学校本着采取多一把尺子来评价老师，把 由一元转向多元的宗旨，制定出了德培小学教师 个性化评价实施办法 。把评价内容定为以德、勤、绩、能为内容的 “基础性指标” 、以课题实施特色、教育教学创新、 艺术教育项目特色、班级管理卓有成效、备课有特 色、教学辅导有个性、教具学具有创新等反映个性 特色项目为内容的“发展性指标” ，以此体现学校 管理的科学化、人文化、个性化。 （五） 、加强校本培训。 为更好地加强校本课程建设，我们加强了校本 培训。 1、改革原有的单一的教研形式。 教育研究始于课堂，解决于课堂。实施课程改 革以后，教科室与教导处一起，结合学校课题教 师专业发展的研究和实践对教研的形式进行了改 进，重新进行了新的整合，采取了合作研讨小组的 形式，学校按学科成立了四个合作研讨小组语 文、数学、丁氏（丁有宽教材）和综合学科。定每 周五下午为“教师教学行为研讨日” 。通过老师们 对教学活动中自己的问题、真实的问题、实际的问 题进行提炼凝聚，写成我的困惑在研讨中作为 中心发言提出来，参与讨论的老师们从多种角度去 分析、讨论，寻求可行的改进方案。通过一个学年 的实施，我校已逐渐营造出“研究状态下工作，工 作中进行研究”的氛围，激发了教师对过去工作的 冷思考，在反思经验与教训中提高了自身素质，升 华了教师的境界。 2、重视对青年教师的培养和开发。 青年教师是学校可持续发展的生力军，对教龄 不满 5 年的青年教师的培养更是学校工作的一项不 容忽视的重大工作。为此，学校成立了由教导处一 名老师全面负责的青年教师专业发展小组，由教龄 在 5 年以内的青年教师组成，他们结合课题研究， 建立青年教师专业成长个人素质档案袋，定每月第 一周的周一下午 4：005：00 为“青年教师教 育实践行为诊断日” ，采取听讲座、研讨、交流等 活泼生动的形式，使青年教师在较短的时间内适应 教育工作，尽快地成材。 3、建立“双导制” 。 学校对新分配的师范生，根据教学的学科和教 学的年级，进行了师徒结对。每一位新教师结两个 师傅，一个是教学上的师傅，一个是思想上的师傅。 我们谓之“双导制” 。这样使学校的年轻教师成长 更快。 四、校本课程建设的阶段性成果 学校以国家指令性的课为主导学科，以开设规 范的具有特色的校本课程为两翼的课程结构。将校 本课程纳入日常教育课程之中，加大科研兴课的力 度，引导教师广泛开展课堂教学研究，形成“人人 研究课堂教学，个个探索教育教学规律”的氛围。 目前体艺特色课题已取得明显的成效。 1、课题成果。 小学美术电脑教育研究获市 三等区二等、 小学民族器乐新探索获市二等区 二等、 小学课堂中教育问题的研究获市二等奖； 小学低段英语活动化教学获市二等奖区一等奖； 新申报的小学民族器乐进课堂的研究 、 快乐德 育新模式的探索-绿色童谣等课题又在区教科 室立项。 2、系列化的校本课程已初步尝试使用：美术 类：美术电脑 ，英语类：校园英语已使用 两年多， 民乐校本教材系列之一古筝、琵琶、 二胡已经完成，并使用一年，取得了良好的教学 效果。扬琴、葫芦丝等校本课程也已完成初稿。由 我校教师主编并由宁波出版社正式出版的两本书 创意学彩泥、快乐念童谣动物乐园 、 创意学 彩泥、快乐念童谣生活天地也已开始在假日活 动教学中使用， 小学生游泳入门 、 校园行为规 范童谣百首 、 校园童谣唱本等校本课程都也编 写完毕并使用。 3、学校特色已经形成。学校已实现“以美辅 德、以美促学、以美健体”的目标。以期呈现 “人人会弹奏民族乐器，个个能创作电脑绘画，生 生来创编绿色童谣、班班皆争创特色项目，年年都 输送游泳人才” 的新局面。学校被评为 XX 市首批 艺术项目特色学校。 4、校本课程使用后的成绩： （1）艺术类课程：校民乐队曾获浙江省首届 中小学民乐比赛个人独奏一等奖、合奏二等奖；连 续三年在区文娱汇演中夺冠；有 100 多人次获得不 同等级的考级证书。民乐尖子生王琦璐以优异的成 绩考入了效实中学附中音乐特色班。游泳队是我校 又一亮点。曾获 XX 市团体第一名 1 次，第二名 2 次，第三名 1 次，并向上级输送人才 10 多人，教 师多次荣获市、区级先进个人，其中王璐同学还被 输送到了省体校。学校还多次荣获市、区级业余训 练先进集体。 （2）科技类课程：多名学生在浙江省科技创 新大赛，市创造发明，区青少年科技节青少年创新 发明大赛，区“三模”比赛中获奖。学校被评为 XX 区首届科技教育示范学校、XX 区首届青少年科 技节“大手拉小手”校园科普周活动先进集体。 （3）德育类课程：学校被评为市、区行为规 范示范学校，03、04、xx 年度市级雏鹰红旗大队， 区交通安全示范学校，荣获区“文明交通行为”主 题教育活动先进集体，区教育系统青少年“尊老、 敬老、爱老”主题教育活动十佳先进集体。 （4）英语类课程：英语课本剧胆小的小黄 莺获区二等奖；一名学生在区英语演讲比赛中获 二等奖；在连续四届全国小学生英语竞赛中多名学 生获一、二、三等奖；英语电子手抄报获区三 等奖；多篇学生英语作品在各级各类报刊上发表。 5、教师专业发展得到提高： 在校本课程建设过程中，教师通过自编教材和 参与研究，更新了观念，提高了素质，取得了优异 的成绩：一名教师获省教坛新秀，二名教师获市教 坛新秀，10 余名教师获区教坛新秀。两名教师成 为区首届学科骨干教师。多名教师在省、市、区各 类学科技能等竞赛中屡获佳绩。 五、校本课程建设的冷思考 苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的 劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成 一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教 师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ”让教师在 课程的整合、开发、建设中发挥聪明才智，贡献才 学与能力，体现生命的价值，创造事业的成功，形 成个人的特色。 我们的校本课程建设虽然有一定的成绩，但是 我们觉得我们的校本课程的建设还是存在了许多不 足，如： 冷思考之一：校本课程开发是一个以学校为基 地，以教师和学生为参与主体，有课程专家、家长、 社区人土等共同参与，对课程（包括国家、地方课 程）进行选择、改编（有条件的学校也可以进行全 新的开发）的过程，目标是促使学生个性潜能优势 的充分发挥，促进学生的个性全面和谐地发展。由 于我校地处农村，校本课程建设方面专家的指点与 引领比较缺乏，课程理论方面的内涵还有待丰富。 冷思考之二：通过一段时间的努力和积累，我 校已基本形成具有艺术特色的校本课程，但是学科 学习拓展性课程研发相对比较薄弱，下阶段，我们 设想强化学科知识拓展，开展具有学科特色的各项 活动，例如语文学科的立体式阅读、数学学科的提 问意识训练等。但是我们又顾及到如果这样是否会 导致课程的多、杂。 冷思考之三：校本课程开发过程中，必须立足 于教师的个性，要让教师真正成为课程开发的直接 参与者。从我校目前实施课程的情况看来，参与研 究的教师还局限于一部分骨干教师，我们要抓典型 引入，促均衡发展，要让这些骨干教师以点带面， 发挥示范带头作用，使我校教师都能主动投身于校 本课程建设上来，以促进全体教师的专业发展 本校多年以来一直坚持开展“好书教我学做人” 活动，结合我校的语文教学改革，在教师的引领下， 学生及早进行了大量的阅读。学生在阅读过程中， 不但获得了各种知识，同时也学到了做人的道理。 为了扩充学生们的阅读面，丰富学生们的阅读内容， 营造读书氛围，培养学生良好的阅读习惯，帮助学 生了解更多的世界名著和名家，也为了学生们进入 初中以后能更快的适应初中的语文学习，我们开设 了校本课程名著名家欣赏 。希望通过对名 著名家的欣赏，使同学们对作品和作者能够有更深 入细致的了解和体会，从感官到思想，使同学们认 识更加深刻，同时通过老师的引导，使同学们更多 地领会其思想内涵。 在校本课程的实施过程中，授课教师能严格按 照名著名家欣赏的课程计划进行操作。由于本 课程所选择的篇目，都是新课程标准上规定的上初 中以后的必读篇目，所以参加本课程的同学都有一 种提前进入初中学习的感觉，同学们感到新奇，加 上教师在教学过程中采用灵活多样的教学方法和手 段，调动学生们的读书兴趣，激发学生读书的主动 性和积极性。一个学年过去了，参加名著名家欣 赏班的同学个个都有了不少的收获。每次上课老 师推荐的篇目同学们都能认真阅读。并能在读名著 的同时主动查阅各种资料，了解相关的作者和作品 的写作背景，这对更好的了解作品的内容和内涵有 很大的帮助。同学们也在查阅资料和阅读的过程中 增长了见识，开阔了视野，陶冶了情操并积累了大 量的知识。 因此，很好的引导学生读书，开展各种有益的 读书活动，将直接影响学生各个方面的发展，古人 云：“博观而约取，厚积而薄发” ，这是指要写好 文章，很大程度上要取决于通过阅读拥有丰富而充 实的材料。不仅写文章这样，做人、做事很大程度 上也离不开阅读。面对迅猛的当今社会，要提高学 生的各种素质，就必须开发学生的智利，扩大学生 的知识视野，拓宽学生的知识面。培养学生良好的 阅读习惯，使之能从中受益终生。 校本课程小结（2）： 德培小学地处 XX 市 XX 区下应，是一所由政府 投入，台胞捐资的农村小学。尤其是近几年来，学 校在茅校长的带领下，教师齐心协力取得了一系列 的成绩。先后获得了省示范小学、省绿色学校、市 教育科研先进集体、市首批艺术特色项目学校、市 首批现代化学校、市环保模范单位、市业训先进集 体、市行为规范达标学校等多项荣誉称号。 xx 年以来，学校根据基础教育课程改革纲 要（试行） 的文件精神，基于对校本课程的理解， 为了学生的发展，学校的发展，教师的发展，确立 了本次校本课程建设的目标初步设想要形成有 德培特色的、有示范意义的课程体系，开发校本课 程，力图做到既能全面提高学生素质，培养学生创 新精神、实践能力，又能造就出一大批优秀的教师， 把学校建设成为特色明显的一所农村小学。 二、校本课程的具体开发 我们的教科工作起步比较晚。我们的茅校长 1999 年来这个学校，也是我们教科工作的起点。 xx 年学校的第一个课题小学美术现代化新途径 探索在市、区级立项，科研成果在市、区级获奖， 当时我们的第一本校本教材电脑美术绘画应运 而生，学生对该套教材的学习兴趣昂然，在学习中 学生的想象能力、创作能力也得到了较大的发展。 接着研究的课题小学器乐教学新探索 ，使我们 对校本课程的建设有了进一步新的认识。我们以此 为起点，重新考虑了学校校本课程的开发和建设， 我们成立了校本课程建设领导小组，校本课程编写 小组，制订了校本课程建设的初步设想、编写方案。 这样我们根据学校现有的条件，在充分挖掘各 种课程资源的基础上，共开发了以下四大类课程。 （一） 、艺术类课程 内容选择： 1、 美术：创意彩泥、创意剪纸、创意拼贴一 套共六本、美术电脑 2、 器乐（古筝、琵琶、二胡、笛子、葫芦丝、 扬琴） 3、 游泳. 研发意图：学校提出了“人文关怀，和谐发展， 艺术见长，孕育特色”的办学理念。多年来，艺术 教育作为学校的办学特色，成为我校创品牌的一个 亮点。学校建民乐队至今已有 xx 年之久，近年来 根据学校和教师的实际，我们提出了“器乐进课堂” 的小学音乐教学的新探索，结合该课题我们研发了 民乐校本课程。 （共六本，目前已出版的有三本， 分别为古筝入门 、 琵琶入门 、 二胡入门 ， 另三本也已形成初稿。 ）游泳队是我校的另一个亮 点，游泳队指导教师在教学工作实际中积累了不少 经验，于是体育组的教师发挥各自特长编写了小 学生游泳入门的校本课程。 艺术类课程实施和组织形式：学生在自愿参加 的基础上，部分课程通过选拔参加。如：民乐的学 习，音乐教师根据学生自身条件，在自愿报名基础 上再进行选拔，并确定学哪一样乐器。游泳要根据 学生的身体、手臂等情况。目前我们器乐进课堂主 要普及在三、四年级，主要学习笛子和琵琶。其他 授课时间主要安排在假日活动时间和平时晚学后。 负责组织的教师或部门：教科室、音乐组和体 育组 （二） 、科技类课程 内容选择：航模、 “五小”发明创造、社区实 践活动等。 研发意图：在课程改革轰轰烈烈之际，科技教 育这门新的课程应运而生。这是一门实践性很强的 学科，应充分发挥学生的主体作用，通过主体活动， 培养学生的观察能力、判断分析能力、发明创造能 力。为此，我们提出了学校科技教育的校本资源开 发和研究，旨在突出学生的主体作用，创建学校的 科技教育特色。 课程实施和组织形式：主要是学生自愿报名参 加。我们主要是利用假日活动课、平时放学后学习。 同时利用每年的科技节让这些学生展示各自特长。 负责组织的教师或部门：教导处、教科室、科 技组 （三） 、德育类课程 内容选择：师生自创的绿色童谣。 研发意图：童谣也是一种文化，可以这样说， 有趣好玩的童谣是对学生进行道德教育的一种载体， 学生们能在说唱童谣中快乐地接受教育。正因为如 此，我们提出“绿色童谣满校园”的口号，发动师 生收集和创编童谣，现共收集、创编了两百余首。 让学生在美术课中画童谣，在音乐课中唱童谣，在 英语课中说童谣，在游戏中传唱童谣。在唱响童谣 的同时，我们还把童谣与小学生行为规范相结合， 把师生自创的童谣分篇编成校本教材，成为未成年 人思想道德教育的一种新颖的德育载体。 课程实施和组织形式：学生自愿参加。我们利 用晨会课、班队课、品德课等课程中适当渗透，平 时学生在课间活动时也可以边玩边念边唱。 负责组织的教师或部门：教导处、教科室、各 班主任。 （四） 、学科类课程（主要是对英语类课程进 行了开发和研究） 内容选择：校园英语 900 句、活动化教案设计、 活动化方案设计 研发意图：由于台胞陈老先生，一直非常关心 我校的教学和发展，对于英语教学更是他所推崇和 重视。我校从 1994 年就率先对一、二年级学生进 行智能英语教学，后我们又尝试进行牛津英语教学。 为了创设我校英语教学的特色，提高学生应用语言 的能力，适应新课程改革的发展趋势，于是我们对 学校的英语教学方面的课程进行了新的尝试和开发。 课程实施和组织形式：平时进行校园英语 900 句训练，组织教师在教研活动时学习，课堂教学以 任务型为主，活动化教学为主要形式，让学生在活 动中潜移默化习得语言，进行情境式生活交际。我 们还把每年的 12 月份其中一周作为英语周。每周 三小海贝电视台由学生教学一、二句日常生活中实 用性英语。使我校学生学习英语的氛围更加浓厚。 负责组织的教师或部门：教导处、英语组 三、校本课程的实施和管理 （一） 、建立管理体系。完善的组织是有效开 展活动的基本保证。为了确保校本课程建设工作扎 实、有效地开展，学校成立以校长为组长的校本课 程建设领导小组，负责统筹规划和领导工作；教导 处和教科室负责落实具体计划和管理工作。 （二） 、设置课程。本着学校“人文关怀，和 谐发展，艺术见长，孕育特色”的办学理念，教导 处和教科室每学期开学初确定教师。然后让学生自 愿报名，再根据学生的选择情况和人数，统筹安排。 （三） 、校本课程建设的要求：全校有特长的 教师应该具备“上好一门基础课，开设一门校本课 程”的能力。这些教师要切实做好校本课程的选题、 开课工作，每个学期每门课（或课题）分课时教案 不能少于 8 个；每个学期每位教师教授该类课程应 不少于 8 个学时。 （四） 、校本课程的评价。对学生强调以发展 性评价和表现性评价为主，允许并鼓励学生根据自 己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习。 实行等级制管理，每年根据设计的评价要求进行等 级考核，放入学生的成长记录袋。 1、如在器乐教学中我们建立了多元评价机制 （这里主要要介绍一下段位卡 全校设立段位卡，共设五段，各段设立不同的 要求，全体学生根据自己的实际情况争段。如一段 要求学生能视唱二首简单的曲谱，能欣赏二首简单 的民族器乐曲，能演奏一首简单的练习曲；二段要 求能视唱三首简单的曲谱，能欣赏三首简单的民族 器乐曲，能演奏一首简单的练习曲，一首简单的乐 曲；到五段要求视唱四首简单的曲谱，三首稍复杂 的曲谱，能欣赏四首简单的民族器乐曲，三首稍复 杂的乐曲，能演奏二首简单的乐曲和二首稍复杂的 乐曲，能为一首简单的乐谱注上正确的指法，并能 演奏前八小节，能为一首的简单的儿歌谱曲。 （2）奖励制。 在课堂教学中为激励学生学习器乐的兴趣，设 立了各种奖励制度。如设立每月艺术之星，每个月 各班根据器乐课中学生表现情况评出 2-3 名，以示 激励；设立特长生，每学期根据学生段位的情况， 全校评出 30 名。 （3）考级制。 为进一步激发学生学习器乐的兴趣，让学有余 力的学生到课外继续进行拓展学习，并鼓励他们参 加省市级的器乐考级，使他们有更多的机会与外校 的小朋友交流、学习。 ） 2、学校本着采取多一把尺子来评价老师，把 由一元转向多元的宗旨，制定出了德培小学教师 个性化评价实施办法 。把评价内容定为以德、勤、绩、能为内容的 “基础性指标” 、以课题实施特色、教育教学创新、 艺术教育项目特色、班级管理卓有成效、备课有特 色、教学辅导有个性、教具学具有创新等反映个性 特色项目为内容的“发展性指标” ，以此体现学校 管理的科学化、人文化、个性化。 （五） 、加强校本培训。 为更好地加强校本课程建设，我们加强了校本 培训。 1、改革原有的单一的教研形式。 教育研究始于课堂，解决于课堂。实施课程改 革以后，教科室与教导处一起，结合学校课题教 师专业发展的研究和实践对教研的形式进行了改 进，重新进行了新的整合，采取了合作研讨小组的 形式，学校按学科成立了四个合作研讨小组语 文、数学、丁氏（丁有宽教材）和综合学科。定每 周五下午为“教师教学行为研讨日” 。通过老师们 对教学活动中自己的问题、真实的问题、实际的问 题进行提炼凝聚，写成我的困惑在研讨中作为 中心发言提出来，参与讨论的老师们从多种角度去 分析、讨论，寻求可行的改进方案。通过一个学年 的实施，我校已逐渐营造出“研究状态下工作，工 作中进行研究”的氛围，激发了教师对过去工作的 冷思考，在反思经验与教训中提高了自身素质，升 华了教师的境界。 2、重视对青年教师的培养和开发。 青年教师是学校可持续发展的生力军，对教龄 不满 5 年的青年教师的培养更是学校工作的一项不 容忽视的重大工作。为此，学校成立了由教导处一 名老师全面负责的青年教师专业发展小组，由教龄 在 5 年以内的青年教师组成，他们结合课题研究， 建立青年教师专业成长个人素质档案袋，定每月第 一周的周一下午 4：005：00 为“青年教师教 育实践行为诊断日” ，采取听讲座、研讨、交流等 活泼生动的形式，使青年教师在较短的时间内适应 教育工作，尽快地成材。 3、建立“双导制” 。 学校对新分配的师范生，根据教学的学科和教 学的年级，进行了师徒结对。每一位新教师结两个 师傅，一个是教学上的师傅，一个是思想上的师傅。 我们谓之“双导制” 。这样使学校的年轻教师成长 更快。 四、校本课程建设的阶段性成果 学校以国家指令性的课为主导学科，以开设规 范的具有特色的校本课程为两翼的课程结构。将校 本课程纳入日常教育课程之中，加大科研兴课的力 度，引导教师广泛开展课堂教学研究，形成“人人 研究课堂教学，个个探索教育教学规律”的氛围。 目前体艺特色课题已取得明显的成效。 1、课题成果。 小学美术电脑教育研究获市 三等区二等、 小学民族器乐新探索获市二等区 二等、 小学课堂中教育问题的研究获市二等奖； 小学低段英语活动化教学获市二等奖区一等奖； 新申报的小学民族器乐进课堂的研究 、 快乐德 育新模式的探索-绿色童谣等课题又在区教科 室立项。 2、系列化的校本课程已初步尝试使用：美术 类：美术电脑 ，英语类：校园英语已使用 两年多， 民乐校本教材系列之一古筝、琵琶、 二胡已经完成，并使用一年，取得了良好的教学 效果。扬琴、葫芦丝等校本课程也已完成初稿。由 我校教师主编并由宁波出版社正式出版的两本书 创意学彩泥、快乐念童谣动物乐园 、 创意学 彩泥、快乐念童谣生活天地也已开始在假日活 动教学中使用， 小学生游泳入门 、 校园行为规 范童谣百首 、 校园童谣唱本等校本课程都也编 写完毕并使用。 3、学校特色已经形成。学校已实现“以美辅 德、以美促学、以美健体”的目标。以期呈现 “人人会弹奏民族乐器，个个能创作电脑绘画，生 生来创编绿色童谣、班班皆争创特色项目，年年都 输送游泳人才” 的新局面。学校被评为 XX 市首批 艺术项目特色学校。 4、校本课程使用后的成绩： （1）艺术类课程：校民乐队曾获浙江省首届 中小学民乐比赛个人独奏一等奖、合奏二等奖；连 续三年在区文娱汇演中夺冠；有 100 多人次获得不 同等级的考级证书。民乐尖子生王琦璐以优异的成 绩考入了效实中学附中音乐特色班。游泳队是我校 又一亮点。曾获 XX 市团体第一名 1 次，第二名 2 次，第三名 1 次，并向上级输送人才 10 多人，教 师多次荣获市、区级先进个人，其中王璐同学还被 输送到了省体校。学校还多次荣获市、区级业余训 练先进集体。 （2）科技类课程：多名学生在浙江省科技创 新大赛，市创造发明，区青少年科技节青少年创新 发明大赛，区“三模”比赛中获奖。学校被评为 XX 区首届科技教育示范学校、XX 区首届青少年科 技节“大手拉小手”校园科普周活动先进集体。 （3）德育类课程：学校被评为市、区行为规 范示范学校，03、04、xx 年度市级雏鹰红旗大队， 区交通安全示范学校，荣获区“文明交通行为”主 题教育活动先进集体，区教育系统青少年“尊老、 敬老、爱老”主题教育活动十佳先进集体。 （4）英语类课程：英语课本剧胆小的小黄 莺获区二等奖；一名学生在区英语演讲比赛中获 二等奖；在连续四届全国小学生英语竞赛中多名学 生获一、二、三等奖；英语电子手抄报获区三 等奖；多篇学生英语作品在各级各类报刊上发表。 5、教师专业发展得到提高： 在校本课程建设过程中，教师通过自编教材和 参与研究，更新了观念，提高了素质，取得了优异 的成绩：一名教师获省教坛新秀，二名教师获市教 坛新秀，10 余名教师获区教坛新秀。两名教师成 为区首届学科骨干教师。多名教师在省、市、区各 类学科技能等竞赛中屡获佳绩。 五、校本课程建设的冷思考 苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的 劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成 一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教 师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ”让教师在 课程的整合、开发、建设中发挥聪明才智，贡献才 学与能力，体现生命的价值，创造事业的成功，形 成个人的特色。 我们的校本课程建设虽然有一定的成绩，但是 我们觉得我们的校本课程的建设还是存在了许多不 足，如： 冷思考之一：校本课程开发是一个以学校为基 地，以教师和学生为参与主体，有课程专家、家长、 社区人土等共同参与，对课程（包括国家、地方课 程）进行选择、改编（有条件的学校也可以进行全 新的开发）的过程，目标是促使学生个性潜能优势 的充分发挥，促进学生的个性全面和谐地发展。由 于我校地处农村，校本课程建设方面专家的指点与 引领比较缺乏，课程理论方面的内涵还有待丰富。 冷思考之二：通过一段时间的努力和积累，我 校已基本形成具有艺术特色的校本课程，但是学科 学习拓展性课程研发相对比较薄弱，下阶段，我们 设想强化学科知识拓展，开展具有学科特色的各项 活动，例如语文学科的立体式阅读、数学学科的提 问意识训练等。但是我们又顾及到如果这样是否会 导致课程的多、杂。 冷思考之三：校本课程开发过程中，必须立足 于教师的个性，要让教师真正成为课程开发的直接 参与者。从我校目前实施课程的情况看来，参与研 究的教师还局限于一部分骨干教师，我们要抓典型 引入，促均衡发展，要让这些骨干教师以点带面， 发挥示范带头作用，使我校教师都能主动投身于校 本课程建设上来，以促进全体教师的专业发展 本校多年以来一直坚持开展“好书教我学做人” 活动，结合我校的语文教学改革，在教师的引领下， 学生及早进行了大量的阅读。学生在阅读过程中， 不但获得了各种知识，同时也学到了做人的道理。 为了扩充学生们的阅读面，丰富学生们的阅读内容， 营造读书氛围，培养学生良好的阅读习惯，帮助学 生了解更多的世界名著和名家，也为了学生们进入 初中以后能更快的适应初中的语文学习，我们开设 了校本课程名著名家欣赏 。希望通过对名 著名家的欣赏，使同学们对作品和作者能够有更深 入细致的了解和体会，从感官到思想，使同学们认 识更加深刻，同时通过老师的引导，使同学们更多 地领会其思想内涵。 在校本课程的实施过程中，授课教师能严格按 照名著名家欣赏的课程计划进行操作。由于本 课程所选择的篇目，都是新课程标准上规定的上初 中以后的必读篇目，所以参加本课程的同学都有一 种提前进入初中学习的感觉，同学们感到新奇，加 上教师在教学过程中采用灵活多样的教学方法和手 段，调动学生们的读书兴趣，激发学生读书的主动 性和积极性。一个学年过去了，参加名著名家欣 赏班的同学个个都有了不少的收获。每次上课老 师推荐的篇目同学们都能认真阅读。并能在读名著 的同时主动查阅各种资料，了解相关的作者和作品 的写作背景，这对更好的了解作品的内容和内涵有 很大的帮助。同学们也在查阅资料和阅读的过程中 增长了见识，开阔了视野，陶冶了情操并积累了大 量的知识。 因此，很好的引导学生读书，开展各种有益的 读书活动，将直接影响学生各个方面的发展，古人 云：“博观而约取，厚积而薄发” ，这是指要写好 文章，很大程度上要取决于通过阅读拥有丰富而充 实的材料。不仅写文章这样，做人、做事很大程度 上也离不开阅读。面对迅猛的当今社会，要提高学 生的各种素质，就必须开发学生的智利，扩大学生 的知识视野，拓宽学生的知识面。培养学生良好的 阅读习惯，使之能从中受益终生。 校本课程小结（2）： 德培小学地处 XX 市 XX 区下应，是一所由政府 投入，台胞捐资的农村小学。尤其是近几年来，学 校在茅校长的带领下，教师齐心协力取得了一系列 的成绩。先后获得了省示范小学、省绿色学校、市 教育科研先进集体、市首批艺术特色项目学校、市 首批现代化学校、市环保模范单位、市业训先进集 体、市行为规范达标学校等多项荣誉称号。 xx 年以来，学校根据基础教育课程改革纲 要（试行） 的文件精神，基于对校本课程的理解， 为了学生的发展，学校的发展，教师的发展，确立 了本次校本课程建设的目标初步设想要形成有 德培特色的、有示范意义的课程体系，开发校本课 程，力图做到既能全面提高学生素质，培养学生创 新精神、实践能力，又能造就出一大批优秀的教师， 把学校建设成为特色明显的一所农村小学。 二、校本课程的具体开发 我们的教科工作起步比较晚。我们的茅校长 1999 年来这个学校，也是我们教科工作的起点。 xx 年学校的第一个课题小学美术现代化新途径 探索在市、区级立项，科研成果在市、区级获奖， 当时我们的第一本校本教材电脑美术绘画应运 而生，学生对该套教材的学习兴趣昂然，在学习中 学生的想象能力、创作能力也得到了较大的发展。 接着研究的课题小学器乐教学新探索 ，使我们 对校本课程的建设有了进一步新的认识。我们以此 为起点，重新考虑了学校校本课程的开发和建设， 我们成立了校本课程建设领导小组，校本课程编写 小组，制订了校本课程建设的初步设想、编写方案。 这样我们根据学校现有的条件，在充分挖掘各 种课程资源的基础上，共开发了以下四大类课程。 （一） 、艺术类课程 内容选择： 1、 美术：创意彩泥、创意剪纸、创意拼贴一 套共六本、美术电脑 2、 器乐（古筝、琵琶、二胡、笛子、葫芦丝、 扬琴） 3、 游泳. 研发意图：学校提出了“人文关怀，和谐发展， 艺术见长，孕育特色”的办学理念。多年来，艺术 教育作为学校的办学特色，成为我校创品牌的一个 亮点。学校建民乐队至今已有 xx 年之久，近年来 根据学校和教师的实际，我们提出了“器乐进课堂” 的小学音乐教学的新探索，结合该课题我们研发了 民乐校本课程。 （共六本，目前已出版的有三本， 分别为古筝入门 、 琵琶入门 、 二胡入门 ， 另三本也已形成初稿。 ）游泳队是我校的另一个亮 点，游泳队指导教师在教学工作实际中积累了不少 经验，于是体育组的教师发挥各自特长编写了小 学生游泳入门的校本课程。 艺术类课程实施和组织形式：学生在自愿参加 的基础上，部分课程通过选拔参加。如：民乐的学 习，音乐教师根据学生自身条件，在自愿报名基础 上再进行选拔，并确定学哪一样乐器。游泳要根据 学生的身体、手臂等情况。目前我们器乐进课堂主 要普及在三、四年级，主要学习笛子和琵琶。其他 授课时间主要安排在假日活动时间和平时晚学后。 负责组织的教师或部门：教科室、音乐组和体 育组 （二） 、科技类课程 内容选择：航模、 “五小”发明创造、社区实 践活动等。 研发意图：在课程改革轰轰烈烈之际，科技教 育这门新的课程应运而生。这是一门实践性很强的 学科，应充分发挥学生的主体作用，通过主体活动， 培养学生的观察能力、判断分析能力、发明创造能 力。为此，我们提出了学校科技教育的校本资源开 发和研究，旨在突出学生的主体作用，创建学校的 科技教育特色。 课程实施和组织形式：主要是学生自愿报名参 加。我们主要是利用假日活动课、平时放学后学习。 同时利用每年的科技节让这些学生展示各自特长。 负责组织的教师或部门：教导处、教科室、科 技组 （三） 、德育类课程 内容选择：师生自创的绿色童谣。 研发意图：童谣也是一种文化，可以这样说， 有趣好玩的童谣是对学生进行道德教育的一种载体， 学生们能在说唱童谣中快乐地接受教育。正因为如 此，我们提出“绿色童谣满校园”的口号，发动师 生收集和创编童谣，现共收集、创编了两百余首。 让学生在美术课中画童谣，在音乐课中唱童谣，在 英语课中说童谣，在游戏中传唱童谣。在唱响童谣 的同时，我们还把童谣与小学生行为规范相结合， 把师生自创的童谣分篇编成校本教材，成为未成年 人思想道德教育的一种新颖的德育载体。 课程实施和组织形式：学生自愿参加。我们利 用晨会课、班队课、品德课等课程中适当渗透，平 时学生在课间活动时也可以边玩边念边唱。 负责组织的教师或部门：教导处、教科室、各 班主任。 （四） 、学科类课程（主要是对英语类课程进 行了开发和研究） 内容选择：校园英语 900 句、活动化教案设计、 活动化方案设计 研发意图：由于台胞陈老先生，一直非常关心 我校的教学和发展，对于英语教学更是他所推崇和 重视。我校从 1994 年就率先对一、二年级学生进 行智能英语教学，后我们又尝试进行牛津英语教学。 为了创设我校英语教学的特色，提高学生应用语言 的能力，适应新课程改革的发展趋势，于是我们对 学校的英语教学方面的课程进行了新的尝试和开发。 课程实施和组织形式：平时进行校园英语 900 句训练，组织教师在教研活动时学习，课堂教学以 任务型为主，活动化教学为主要形式，让学生在活 动中潜移默化习得语言，进行情境式生活交际。我 们还把每年的 12 月份其中一周作为英语周。每周 三小海贝电视台由学生教学一、二句日常生活中实 用性英语。使我校学生学习英语的氛围更加浓厚。 负责组织的教师或部门：教导处、英语组 三、校本课程的实施和管理 （一） 、建立管理体系。完善的组织是有效开 展活动的基本保证。为了确保校本课程建设工作扎 实、有效地开展，学校成立以校长为组长的校本课 程建设领导小组，负责统筹规划和领导工作；教导 处和教科室负责落实具体计划和管理工作。 （二） 、设置课程。本着学校“人文关怀，和 谐发展，艺术见长，孕育特色”的办学理念，教导 处和教科室每学期开学初确定教师。然后让学生自 愿报名，再根据学生的选择情况和人数，统筹安排。 （三） 、校本课程建设的要求：全校有特长的 教师应该具备“上好一门基础课，开设一门校本课 程”的能力。这些教师要切实做好校本课程的选题、 开课工作，每个学期每门课（或课题）分课时教案 不能少于 8 个；每个学期每位教师教授该类课程应 不少于 8 个学时。 （四） 、校本课程的评价。对学生强调以发展 性评价和表现性评价为主，允许并鼓励学生根据自 己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习。 实行等级制管理，每年根据设计的评价要求进行等 级考核，放入学生的成长记录袋。 1、如在器乐教学中我们建立了多元评价机制 （这里主要要介绍一下段位卡 全校设立段位卡，共设五段，各段设立不同的 要求，全体学生根据自己的实际情况争段。如一段 要求学生能视唱二首简单的曲谱，能欣赏二首简单 的民族器乐曲，能演奏一首简单的练习曲；二段要 求能视唱三首简单的曲谱，能欣赏三首简单的民族 器乐曲，能演奏一首简单的练习曲，一首简单的乐 曲；到五段要求视唱四首简单的曲谱，三首稍复杂 的曲谱，能欣赏四首简单的民族器乐曲，三首稍复 杂的乐曲，能演奏二首简单的乐曲和二首稍复杂的 乐曲，能为一首简单的乐谱注上正确的指法，并能 演奏前八小节，能为一首的简单的儿歌谱曲。 （2）奖励制。 在课堂教学中为激励学生学习器乐的兴趣，设 立了各种奖励制度。如设立每月艺术之星，每个月 各班根据器乐课中学生表现情况评出 2-3 名，以示 激励；设立特长生，每学期根据学生段位的情况， 全校评出 30 名。 （3）考级制。 为进一步激发学生学习器乐的