毕业论文：怎样培养小学生学习英语的兴趣-

毕业论文：怎样培养小学生学习英语 的兴趣 内容摘要:小学生学习的自觉性、积极性、独 立性培养都有在于我们在教学过程中给予培养，那 教育工作者要怎样去用自身的力量去挖掘学生的潜 力呢？从问题入手主要从以下几方面去解决这个问 题，对提高孩子主动学习有重要意义。 关键词:兴趣评价潜能 “主动学习“是指在教学过程中，学生在学习时 表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和， 是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。也就 是说，教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生， 让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的 力量去主动作用于教师所教的东西，充分挖掘学生 自身的潜能。成长无法替代，发展必须主动。人的 主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能 发展。因此，举起你的双手“左手兴趣,右手勤奋！ “在英语学习活动中就能让学生主动参与英语学习 过程，获得自我表现的机会和发展的主动权，使学 生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，形成良好 个性与健全的人格。 一、“你的左手-兴趣“，以趣激学-“我爱学“ 所谓兴趣，就是人的意识对一定客体（事物或 活动）的内在趋向性和内在选择。凡是积极参与学 习活动并提高学习效率的兴趣，称为学习兴趣。教 育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、 文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离 不开学习。如果在学生走出课堂、离开学校时，变 得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失 败了。“学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥 的教学只会让学生对英语学习望而却步。情之所钟， 金石为开，兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲 头，成为打开成功大门的钥匙。 在小学英语教学中，一个让学生肢体放松的游 戏，可以活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的 状态中去学英语；一首轻松、愉快的英语歌曲，同 样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣；一次 刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴 趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛 围。一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不 会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动 的姿态出现，并在学习中获得愉快。人在充满兴趣 的心理状态下学习东西，往往掌握迅速，记忆牢固。 因此，我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的 话语；把一条语言规则化为启动学生智慧的钥匙； 使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起 航的愉悦，把 40 分钟编织成一曲学生乐听的乐章。 二、“你的右手-勤奋“，激励评价，树立信 心-“我能学“ 成长需要激励、勤奋。面对失败或成功的结果， 孩子最需要成人的安慰和鼓励，学生最期待教师公 正的评价和积极的肯定。在前进道路上，无论失败 或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新 的动力，评价在这里起着至关重要的作用。教师应 拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学 生成功后的信心。 “Good,tryagain！“youreclever！“yourequiter ight！“congratulations!“恳切的激励，能让失 败孕育成功； “youarewrong！“Itsveryeasy！Dontconceit.“一 味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至 失去再做新尝试的勇气。 教师要对学生多一些关爱，经常手中握有多把 鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。对于优秀学 生，可以鼓励他们动动笔，当当英语小作家；多动 口，说说英语小故事；可以让他们唱英文歌，做做 英语小老师。对于表现出色的学生阶段性地根据他 们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使 他们产生“惊讶“之感，形成新的探究反射，诱发新 的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。 而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也 是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容， 才能让他们树立学习的信心。教师应该对他们提出 较低的目标，注意从各方面的表现来发现他们的点 滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立 自信心。而且，对于他们可以考虑不根据全班水平 打分，而根据他们过去的成绩打分，对他们的成绩 予以即使肯定，使他们树立能够进步的信心。 每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待 着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵 深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“ 我能行“的成功体验。成功教育，收获的必是教育 的成功。 三、“双手合一“，授人以渔，挖掘潜能-“我 会学“ 新英语课程标准指出：“教师在教学过程 中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养 学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研 究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动 的、富有个性的过程。“带着知识走向学生“，不 过是“授人以鱼“；“带着学生走向知识“才是“授人 以渔“。教师是学生成长的引导者、学生发展的领 路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。 教育不只是要教给学生知识，更重要的是要教给他 们自主学习的方法。这就需要教师在平时教学中注 意渗透和指导，并鼓励其通过自主性学习掌握方法， 达到自由运用。如在识记单词时，可有意识地渗透 巧记单词的方法：如 “bedroom,classroom,diningroom,readingroom,si ttingroom“等单词可以通过构词法来记忆，而“I- eye,whose-whos,right-write,meet-meat“等可以 采用同音异形字记忆法来记忆在教师的启发下， 学生也乐于自己想办法巧记单词。在这种积极的学 习活动中，他们不仅牢固地掌握了新知识，养成了 勤查字典、勤翻资料进行学习的好习惯，而且更有 利地开发了他们自主和创新的学习潜能。因此，在 教学英语时，要充分发挥学生的主体性，树立“教 是为了不教“的思想，改变让学生死记硬背的机械 性学习，而是让英语课堂成为学生实现目标，体验 成功，感受快乐的有意义的交际活动。 四、结束语 “头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃 的火把“：http:/，教师的责任就是点燃火把， 让它燃烧。学习者是学习的主人，学习质量的高低、 学习效果的好坏最终取决于学习者自身。教师要努 力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动 地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际， 举起你的双手“左手兴趣,右手勤奋！“变“要我学“ 为“我要学“、“我爱学“、“我会学“，发展自我调控 的能力，在学习过程中不断实现自我超越。让我们 给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机 会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己 去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩 子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间， 让他自己向前走 参考文献 1扈中平，李方，张俊洪现代教育学 m 北京：高等教育出版社，XX 2新中小学英语课程标准Z 教育学习 网 /Article/kegai/biaozhun /XX06/Article_9032.html 3人本主义学习理论Z 宝坻教研网 内容摘要:小学生学习的自觉性、积极性、独 立性培养都有在于我们在教学过程中给予培养，那 教育工作者要怎样去用自身的力量去挖掘学生的潜 力呢？从问题入手主要从以下几方面去解决这个问 题，对提高孩子主动学习有重要意义。 关键词:兴趣评价潜能 “主动学习“是指在教学过程中，学生在学习时 表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和， 是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。也就 是说，教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生， 让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的 力量去主动作用于教师所教的东西，充分挖掘学生 自身的潜能。成长无法替代，发展必须主动。人的 主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能 发展。因此，举起你的双手“左手兴趣,右手勤奋！ “在英语学习活动中就能让学生主动参与英语学习 过程，获得自我表现的机会和发展的主动权，使学 生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，形成良好 个性与健全的人格。 一、“你的左手-兴趣“，以趣激学-“我爱学“ 所谓兴趣，就是人的意识对一定客体（事物或 活动）的内在趋向性和内在选择。凡是积极参与学 习活动并提高学习效率的兴趣，称为学习兴趣。教 育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、 文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离 不开学习。如果在学生走出课堂、离开学校时，变 得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失 败了。“学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥 的教学只会让学生对英语学习望而却步。情之所钟， 金石为开，兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲 头，成为打开成功大门的钥匙。 在小学英语教学中，一个让学生肢体放松的游 戏，可以活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的 状态中去学英语；一首轻松、愉快的英语歌曲，同 样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣；一次 刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴 趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛 围。一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不 会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动 的姿态出现，并在学习中获得愉快。人在充满兴趣 的心理状态下学习东西，往往掌握迅速，记忆牢固。 因此，我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的 话语；把一条语言规则化为启动学生智慧的钥匙； 使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起 航的愉悦，把 40 分钟编织成一曲学生乐听的乐章。 二、“你的右手-勤奋“，激励评价，树立信 心-“我能学“ 成长需要激励、勤奋。面对失败或成功的结果， 孩子最需要成人的安慰和鼓励，学生最期待教师公 正的评价和积极的肯定。在前进道路上，无论失败 或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新 的动力，评价在这里起着至关重要的作用。教师应 拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学 生成功后的信心。 “Good,tryagain！“youreclever！“yourequiter ight！“congratulations!“恳切的激励，能让失 败孕育成功； “youarewrong！“Itsveryeasy！Dontconceit.“一 味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至 失去再做新尝试的勇气。 教师要对学生多一些关爱，经常手中握有多把 鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。对于优秀学 生，可以鼓励他们动动笔，当当英语小作家；多动 口，说说英语小故事；可以让他们唱英文歌，做做 英语小老师。对于表现出色的学生阶段性地根据他 们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使 他们产生“惊讶“之感，形成新的探究反射，诱发新 的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。 而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也 是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容， 才能让他们树立学习的信心。教师应该对他们提出 较低的目标，注意从各方面的表现来发现他们的点 滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立 自信心。而且，对于他们可以考虑不根据全班水平 打分，而根据他们过去的成绩打分，对他们的成绩 予以即使肯定，使他们树立能够进步的信心。 每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待 着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵 深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“ 我能行“的成功体验。成功教育，收获的必是教育 的成功。 三、“双手合一“，授人以渔，挖掘潜能-“我 会学“ 新英语课程标准指出：“教师在教学过程 中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养 学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研 究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动 的、富有个性的过程。“带着知识走向学生“，不 过是“授人以鱼“；“带着学生走向知识“才是“授人 以渔“。教师是学生成长的引导者、学生发展的领 路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。 教育不只是要教给学生知识，更重要的是要教给他 们自主学习的方法。这就需要教师在平时教学中注 意渗透和指导，并鼓励其通过自主性学习掌握方法， 达到自由运用。如在识记单词时，可有意识地渗透 巧记单词的方法：如 “bedroom,classroom,diningroom,readingroom,si ttingroom“等单词可以通过构词法来记忆，而“I- eye,whose-whos,right-write,meet-meat“等可以 采用同音异形字记忆法来记忆在教师的启发下， 学生也乐于自己想办法巧记单词。在这种积极的学 习活动中，他们不仅牢固地掌握了新知识，养成了 勤查字典、勤翻资料进行学习的好习惯，而且更有 利地开发了他们自主和创新的学习潜能。因此，在 教学英语时，要充分发挥学生的主体性，树立“教 是为了不教“的思想，改变让学生死记硬背的机械 性学习，而是让英语课堂成为学生实现目标，体验 成功，感受快乐的有意义的交际活动。 四、结束语 “头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃 的火把“：http:/，教师的责任就是点燃火把， 让它燃烧。学习者是学习的主人，学习质量的高低、 学习效果的好坏最终取决于学习者自身。教师要努 力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动 地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际， 举起你的双手“左手兴趣,右手勤奋！“变“要我学“ 为“我要学“、“我爱学“、“我会学“，发展自我调控 的能力，在学习过程中不断实现自我超越。让我们 给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机 会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己 去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩 子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间， 让他自己向前走 参考文献 1扈中平，李方，张俊洪现代教育学 m 北京：高等教育出版社，XX 2新中小学英语课程标准Z 教育学习 网 /Article/kegai/biaozhun /XX06/Article_9032.html 3人本主义学习理论Z 宝坻教研网 内容摘要:小学生学习的自觉性、积极性、独 立性培养都有在于我们在教学过程中给予培养，那 教育工作者要怎样去用自身的力量去挖掘学生的潜 力呢？从问题入手主要从以下几方面去解决这个问 题，对提高孩子主动学习有重要意义。 关键词:兴趣评价潜能 “主动学习“是指在教学过程中，学生在学习时 表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和， 是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。也就 是说，教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生， 让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的 力量去主动作用于教师所教的东西，充分挖掘学生 自身的潜能。成长无法替代，发展必须主动。人的 主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能 发展。因此，举起你的双手“左手兴趣,右手勤奋！ “在英语学习活动中就能让学生主动参与英语学习 过程，获得自我表现的机会和发展的主动权，使学 生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，形成良好 个性与健全的人格。 一、“你的左手-兴趣“，以趣激学-“我爱学“ 所谓兴趣，就是人的意识对一定客体（事物或 活动）的内在趋向性和内在选择。凡是积极参与学 习活动并提高学习效率的兴趣，称为学习兴趣。教 育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、 文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离 不开学习。如果在学生走出课堂、离开学校时，变 得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失 败了。“学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥 的教学只会让学生对英语学习望而却步。情之所钟， 金石为开，兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲 头，成为打开成功大门的钥匙。 在小学英语教学中，一个让学生肢体放松的游 戏，可以活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的 状态中去学英语；一首轻松、愉快的英语歌曲，同 样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣；一次 刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴 趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛 围。一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不 会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动 的姿态出现，并在学习中获得愉快。人在充满兴趣 的心理状态下学习东西，往往掌握迅速，记忆牢固。 因此，我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的 话语；把一条语言规则化为启动学生智慧的钥匙； 使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起 航的愉悦，把 40 分钟编织成一曲学生乐听的乐章。 二、“你的右手-勤奋“，激励评价，树立信 心-“我能学“ 成长需要激励、勤奋。面对失败或成功的结果， 孩子最需要成人的安慰和鼓励，学生最期待教师公 正的评价和积极的肯定。在前进道路上，无论失败 或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新 的动力，评价在这里起着至关重要的作用。教师应 拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学 生成功后的信心。 “Good,tryagain！“youreclever！“yourequiter ight！“congratulations!“恳切的激励，能让失 败孕育成功； “youarewrong！“Itsveryeasy！Dontconceit.“一 味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至 失去再做新尝试的勇气。 教师要对学生多一些关爱，经常手中握有多把 鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。对于优秀学 生，可以鼓励他们动动笔，当当英语小作家；多动 口，说说英语小故事；可以让他们唱英文歌，做做 英语小老师。对于表现出色的学生阶段性地根据他 们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使 他们产生“惊讶“之感，形成新的探究反射，诱发新 的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。 而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也 是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容， 才能让他们树立学习的信心。教师应该对他们提出 较低的目标，注意从各方面的表现来发现他们的点 滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立 自信心。而且，对于他们可以考虑不根据全班水平 打分，而根据他们过去的成绩打分，对他们的成绩 予以即使肯定，使他们树立能够进步的信心。 每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待 着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵 深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“ 我能行“的成功体验。成功教育，收获的必是教育 的成功。 三、“双手合一“，授人以渔，挖掘潜能-“我 会学“ 新英语课程标准指出：“教师在教学过程 中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养 学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研 究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动 的、富有个性的过程。“带着知识走向学生“，不 过是“授人以鱼“；“带着学生走向知识“才是“授人 以渔“。教师是学生成长的引导者、学生发展的领 路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。 教育不只是要教给学生知识，更重要