“实践活力新课堂”活动心得.docx

“实践活力新课堂”活动心得 自上学期学校开展“活力新课堂”课堂教学改革活动 以来，近两个学期的时间了，我一直在践行着课改精神， 努力打造着充满活力的课堂。XXXX 下学期伊始，教研 员召开全区教研活动，活动会议上他便向全区语文老师传 递了课堂改革的精神。紧接着，学校领导便组织我们去十 四中学习，学习十四中的课改模式。回校后，我们便在自 己的课堂上尝试使用小组合作的课堂组织形式。接下来， 即开学的第三周，学校召开了“活力新课堂课堂改革 动员大会” ，李校长在会上给全体老师解读高效新课堂教学 模式，并下发了“烟台世回尧中学学案导学合作学习 高效课堂教学模式解读” 。会上，我们倾耳聆听，仔细揣摩 所谓的活力新课堂的内涵；会后，我们认真阅读文件，悉 心领会活力新课堂的精神。第四周的青年教师电教课，我 们便开始使用导学案了。经过一个阶段的实践活动，学校 针对前一个阶段听课的发现，总结经验，逐渐完善课改模 式。于是，学校又召开会议对课改的情况及时的总结汇报， 李校长在会上又对活力新课堂的模式进行了解读，这次的 解读较上次更详细，更深入。6 月 6 日第六、第七节课，我 们参加了学校组织的“活力新课堂”课改汇报精品课的听 评课活动。我们分别听了牟学彦老师的角平分线（一）和 孙惠惠老师的窗 。两节课带给我们耳目一新的感觉，课 堂上涌现出来了一位位的小老师，同学们之间互相点评、 辩论，课堂气氛活跃。课堂上，老师变成了一个引导者， 角色类似于主持人，他们在同学们辩论恰当时机加以适当 的点拨和指导，而导学案也成为了指导学生自学和探究的 有效学习单。 活力新课堂进行到现在已经进入到一个攻坚的阶段， 因为相信，所以坚持。同学们在课堂上不仅收获了知识， 而且培养起了互助合作的品质，现在同学们之间交流的语 言中出现频率较高的词变成了“我们组” 、 “我们组调换了 组员”等。一个个小组长无论是从学习方面还是从品质砥 砺方面都获得的提高。他们懂得了谦让、宽容，懂得了互 助、共赢，懂得了妥协、进取。某同学曾经写到：“现在 组里的这种局面，是我花了很大力气才挽回的。 ”“今天组 长请假了，我感到很放松啊。明天就要回来了，我的好日 子又到头了。 ”不要小看了一个个的小组，他们是整个班集 体的一个个有机组成部分，因为理解所以宽容，他们他管 理组员的同时，也理解了班干部、班主任。 活力新课堂使学生更加自信。郝同学初一刚入校时是 个非常内向的小姑娘，跟老师说话时都是低着头，刚一开 口，脸就红了一大截。但是她的学习习惯很好，乐于助人， 于是同学们推荐她当二组的小组长。现在的她已经出落成 了一个大姑娘了。有一次，我在课堂上抽查背课文，他们 组长是我首选的对象，不巧，她那次没有背下来。第二天 的课前，我早早地来到教室，走到她的身旁，拍拍她的肩 膀：“来，你来背！”她便开始背起来了，我示意她站起 来背，她立刻站了起来，并且大大方方地说：“老师，对 不起！” 。现在的她与老师对话自如，丝毫没有了曾经的腼 腆和内向，我想这跟活力新课堂上对她的训练有很大的关 系。因为她是组长，有许多展示得机会，有很多组织组员 交流的机会，这使她一改以往的内向，变成现在的信心阳 光女孩。 活力新课堂真正做到了尊重每一位学生，让学生品味 成功的喜悦。我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让 一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易 找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果 答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立 即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提 高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长 进，体验成功的快乐。曲某某曾经写到“今天的语文课上， 我对于老师的提问全部都答对了，我感到很开心。我觉得 我能够学的更好。 ”“今天老师讲的我全部都听懂了，我感 到很开心。 ”“今