“三生教育”实施方案.docx

“三生教育”实施方案 “三生教育”是全面推进素质教育和减轻学生负担的 切入点，是以人为本，促进人全面发展的重要举措。实施 “三生教育”需要学校、家庭、社全共同行动，发挥各自 的优势，帮助广大青少年学生树立正确的生命观、生存观 和生活观。我校在开展此项工作时应紧跟当前形势，以科 学发展观的眼光制定切实可行的方案，各班主任在实施过 程中，要不断反思和总结，不断修改实施方案，抓住典型 案例，认真分析，争取把我校三生教育工作推上一个新的 台阶。 一、实施“三生教育”是构建和谐社会的必然 “三生教育”作为全面贯彻科学发展观，构建社会主义和 谐社会，把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文 明建设全程，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育 的重要举措来抓，是合乎教育规律，顺乎时代潮流，顺应 人民需要的。 “三生教育”从根本上说就是要使个体人转化 为社会人，使人真正成其为人的教育，是培养“理想远大、 信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，开拓 进取、艰苦创业的新一代”的教育。对青少年学生实施 “三生教育”是现代教育的基本任务，其核心是培养适应 当代社会和未来社会需要的人。发展现代教育必顺坚持以 教师为本，以学生的发展需要为本，努力培养建设现代社 会所需要的现代人。 实施“三生教育”是促进学生全面发展的基本途径，是实 现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。幸福是人生的终 极目标，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮 助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有 意义的生活，是实现家庭幸福的基出。家庭幸福以每个家 庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会 和谐从根本上讲是人的和谐，是生命的和谐振、生存的和 谐。实施“三生教育”对帮助学生增强爱心、感恩之心和 社会责任感奠定基础，从小树立正确的家庭幸福观，培养 为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力都有着重要的促 进作用。 二、加深对“三生教育”内涵的理解 生命在爱中孕育、在爱中诞生，要做好生命教育更不能缺 少了爱。和学生相处的每一天，总是会遇到很多的“意外” 情况，这时，我们不应该一味的责备和谩骂，要是能及时 地抓住时机对他们进行生命教育，用爱去唤醒偶尔沉睡的 安全意识和自护意识，就能使他们认识到自己对生命有了 轻视。除了说教，我想最好的就是引用案例去影响他们， 激发起心中的惊叹、同情与爱心，就能使他们对生命有一 份敬畏和认识到生命的脆弱、可贵。当然，方法很重要， 在懂得道理的基础上，开展丰富的实践活动就是实现生命 教育的有效手段之一，这样不仅能引导他们如何珍惜生命、 尊重生命、热爱生命，还能促进他们主动、健康、积极地 发展生命、提高生命质量和生存意识。 “三生教育”的内涵极为丰富，它既是一种教育理念，又 是一种教育行为，它以人为本，通过教育的力量，使受教 育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行 为过程。其主要包括三方面意思：一、教育不仅仅是学校 教育，还包括家庭教育、社会教育三个方面的教育力量， 要使三方面的力量形成合力；二、 “三生教育”是学生自我 认知和行为实践的过程。在整个教育实践活动过程中，必 须充分调动、发挥、引导好学生认知、实践，使其变成一 种行为的积极性、主动性，改变以往被动的德育缺陷。三、 生命教育是前提，是根本，生存教育是基础，是关键，生 活教育是方向，是目标，是“三生教育”的最高境界。在 此所说的生活教育不是一般意义止的生活教育，而是指人 都要为自己的幸福生活、为民族的幸福生活、为人类的幸 福生活而努力奋斗的教育。 三、实施“三生教育”的基本途径和方法 1、注意“三个资源”的整合，就是整合好学校教育、家庭 教育和社会教育资源。学校教育是实施“三生教育”的主 阵地、主渠道，要整合校内教育教学资源，开好“三生教 育”课，抓好课堂教学，提高课堂教学效益，使“三生教 育”内容进校园、进课堂、进学生头脑，其次还要抓好其 他学科的渗透教育，组织开展主题鲜明、形式多校的主题 实践活动，科学营造有利于“三生教育”的良好校园文化 环境；家庭教育是“三生教育”的延伸，要建立健全家庭 和学校的联系机制，密切学校与家庭的联系，建立家长热 线电话，家访制度，家长会等形式，帮助家长提高综合素 质，提高家长对“三生教育”理念的认识，掌握正确的家 庭教育方法，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围； 社会教育是“三生教育”的拓展，要主动争取社会各方面 力量对实施“三生教育”的支持，形成治理校园周边环境 的长效机制，不断完善青少年学生校外活动的中心功能， 为实施“三生教育”营造良好的社会载体。 2、注重“四个结合” ，就是注重“三生教育”与学科课堂 教学、学校德育工作、校园文化建设、课外实践体验的结 合。一要将“三生教育”与学科课堂教学有机结合起来， 将各学科教学中“三生教育”的资源进行整合、强化，使 “三生教育”与其他学科课堂教学相辅相成，提高并扩大 学科课堂教学的效益；二要将“三生教育”与学校德育工 作有机结合起来，使二者相互促进，相互补充，既相对独 立，又互为犄角；三要将“三生教育”与校园文化建设有 机结合起来，将“三生教育”活动的灵魂内化于学校精神 文化中，在学校物质文化、行为文化中显现“三生教育” 的形式与内容，不断增强“三生教育”的生命力，通过校 园文化建设建立“三生教育”工作的长效机制；四要将 “三生教育”与课外实践体验活动紧密结合起来，让学生 在生活中验证所学知识，在实践中升华自己的素质。 总之，实施“三生教育”是促进教育自身和谐健康发展的 自觉需要，同时